9.1 二力平衡 教学设计
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文档简介
八年级（下）苏科版 物理《二力平衡》教学设计
教学设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的学生实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。
科目
物理
年级
八年级
授课班级
课 题
第九章 第1节 二力平衡
上课人
知识与技能目标
1.知道什么是平衡状态和平衡力；
2.知道二力平衡时物体的运动状态；
3.通过实验探究二力平衡的条件；
4.了解二力平衡条件在日常生活中的应用；
过程与方法目标
通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念，利用观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会研究多个因素问题的科学方法，通过实例分析，加深对知识的理解。
情感态度与
价值观目标
通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想和方法，通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求是的科学态度。
教学重点
1.理解探究二力平衡的条件的过程和方法；
2.掌握二力平衡条件的判断和应用
教学难点
二力平衡条件的应用
教具与教法
多媒体课件、小卡片、棉线、钩码若干、定滑轮两个、铁架台、剪刀等
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习提问
师：第八章主要研究了几种力？分别是？
师：各力之间的关系又是怎么样的呢？
二、引入新课
师: 海滩上屹立的鹅卵石是如何堆积而成的？（PPT展示）
师：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛；生活中有一种静态美，而在物理知识里又称为“平衡美”，请各位同学想一想杂技演员手中旋转的飞盘、高超的技艺和实际生活中小刀和铅笔构成的体系，为什么可以保持平衡，它们之间蕴含着怎样的力学知识？
引出课题:二力平衡
三、新课教学
师：讲解本节课的教学目标和重难点；
师：想一想直升飞机为什么可以悬停在空中？如果螺旋桨不转飞机能停在空中吗？哪位同学能从力学的角度进行分析说明一下？
师：1.它们各处于怎样的状态？
2.它们分别受到哪些力的作用?
（PPT图片展示）
板书：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。
师问：1.课本上四幅图片描述其状态？
2.物体处于平衡状态，一定是静止状态对吗？
3.物体处于匀速直线运动状态一定是平衡状态？
师：（通过以上的四个个实例）物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物体在平衡状态下所受的力叫平衡力。如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况，叫做几个力平衡。什么叫二力平衡呢？
师：作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？
2、探究二力平衡的条件
师：小组合作探究二力平衡的条件实验，回答以下问题
本实验的方法、实验器材和实验步骤；
如何操作，小卡片平衡的标志是什么？
演示：（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉力作用处于静止状态。
师：小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？两个力的方向？
师：（引导）物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，即与二力的大小、方向有关，与二力是否在同一直线上有关。为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关，常采用什么科学探究方法呢？
（1）探究二力平衡条件
提出问题：物体受两个力作用时，这两个力应该满足什么条件才能保持平衡呢？
猜想与假设：①两个力应该在同一物体上 ②两个力的大小可能要相等 ③两个力的方向可能要相反 ④两个力可能要在一条直线上
制定计划与设计实验：力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。
师：怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？
进行实验：实验一：探究物体平衡时二力的大小关系。二力平衡的条件之一： 两个力的大小相等。
进行实验：实验二：探究物体平衡时二力的方向关系。二力平衡的条件之二：两个力的方向相反。
进行实验：实验三：探究物体平衡时二力是否在同一直线上。二力平衡的条件之三： 两个力在同一直线上。
进行实验：实验四：探究物体平衡时二力是否在同一物体上。二力平衡的条件之四： 两个力在同一物体上。
师：如果一个物体在两个力作用下保持静止状态，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。
师：如何观察两个力在同一直线上？
师生共同概括二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
师：（强调）为什么要使用小卡片，对小卡片的大小或者质量有要求吗？使用质量大的木板就可以吗？
师：能否将两个定滑轮固定在不同位置进行探究？
3、二力平衡的应用
⑴ 求其中一个力。
师：静止的空杯子受到的静摩擦力如何测量？
师：当物体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，如果已知一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方向。
判断二力是否平衡
4.典例讲解，习题详讲
（PPT展示）
四、小结（学生分享学习成果）：
1、平衡状态、二力平衡的概念
2、二力平衡的条件及应用
3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。
五、巩固、反馈，知识迁移
课本p64:“高空王子”为什么可以在高空中行走？手中杆的作用是什么？
积极思考并回答
小组合作探究交流；
积极思考并认真回答师提出的问题；
3.（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反，并作用在同一直线上。
生：控制变量法
学生设计实验
实验步骤：
①用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在同一直线上，但二力大小不等，放手后，观察小车是否保持静止。
②用手按住小车不动，保持二力大小相等，作用在同一直线上，但二力方向相同，放手后，观察小车是否保持静止。
③用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直线上，放手后，观察纸片是否保持静止。
根据学生的设计进行演示。
观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。
运用二力平衡条件分析课本彩图
生：认真思考，积极发言，查漏补缺，归纳重点
板
书
设
计
第一节 二力平衡
1、平衡状态、二力平衡的概念、平衡力
2、二力平衡的条件；
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。
4. 二力平衡的应用
作
业
布
置
课本习题1.2
课后反思与提升
教学设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的学生实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。
科目
物理
年级
八年级
授课班级
课 题
第九章 第1节 二力平衡
上课人
知识与技能目标
1.知道什么是平衡状态和平衡力；
2.知道二力平衡时物体的运动状态；
3.通过实验探究二力平衡的条件；
4.了解二力平衡条件在日常生活中的应用；
过程与方法目标
通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念，利用观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会研究多个因素问题的科学方法，通过实例分析，加深对知识的理解。
情感态度与
价值观目标
通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想和方法，通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求是的科学态度。
教学重点
1.理解探究二力平衡的条件的过程和方法；
2.掌握二力平衡条件的判断和应用
教学难点
二力平衡条件的应用
教具与教法
多媒体课件、小卡片、棉线、钩码若干、定滑轮两个、铁架台、剪刀等
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习提问
师：第八章主要研究了几种力？分别是？
师：各力之间的关系又是怎么样的呢？
二、引入新课
师: 海滩上屹立的鹅卵石是如何堆积而成的？（PPT展示）
师：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛；生活中有一种静态美，而在物理知识里又称为“平衡美”，请各位同学想一想杂技演员手中旋转的飞盘、高超的技艺和实际生活中小刀和铅笔构成的体系，为什么可以保持平衡，它们之间蕴含着怎样的力学知识？
引出课题:二力平衡
三、新课教学
师：讲解本节课的教学目标和重难点；
师：想一想直升飞机为什么可以悬停在空中？如果螺旋桨不转飞机能停在空中吗？哪位同学能从力学的角度进行分析说明一下？
师：1.它们各处于怎样的状态？
2.它们分别受到哪些力的作用?
（PPT图片展示）
板书：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。
师问：1.课本上四幅图片描述其状态？
2.物体处于平衡状态，一定是静止状态对吗？
3.物体处于匀速直线运动状态一定是平衡状态？
师：（通过以上的四个个实例）物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物体在平衡状态下所受的力叫平衡力。如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况，叫做几个力平衡。什么叫二力平衡呢？
师：作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？
2、探究二力平衡的条件
师：小组合作探究二力平衡的条件实验，回答以下问题
本实验的方法、实验器材和实验步骤；
如何操作，小卡片平衡的标志是什么？
演示：（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉力作用处于静止状态。
师：小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？两个力的方向？
师：（引导）物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，即与二力的大小、方向有关，与二力是否在同一直线上有关。为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关，常采用什么科学探究方法呢？
（1）探究二力平衡条件
提出问题：物体受两个力作用时，这两个力应该满足什么条件才能保持平衡呢？
猜想与假设：①两个力应该在同一物体上 ②两个力的大小可能要相等 ③两个力的方向可能要相反 ④两个力可能要在一条直线上
制定计划与设计实验：力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。
师：怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？
进行实验：实验一：探究物体平衡时二力的大小关系。二力平衡的条件之一： 两个力的大小相等。
进行实验：实验二：探究物体平衡时二力的方向关系。二力平衡的条件之二：两个力的方向相反。
进行实验：实验三：探究物体平衡时二力是否在同一直线上。二力平衡的条件之三： 两个力在同一直线上。
进行实验：实验四：探究物体平衡时二力是否在同一物体上。二力平衡的条件之四： 两个力在同一物体上。
师：如果一个物体在两个力作用下保持静止状态，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。
师：如何观察两个力在同一直线上？
师生共同概括二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
师：（强调）为什么要使用小卡片，对小卡片的大小或者质量有要求吗？使用质量大的木板就可以吗？
师：能否将两个定滑轮固定在不同位置进行探究？
3、二力平衡的应用
⑴ 求其中一个力。
师：静止的空杯子受到的静摩擦力如何测量？
师：当物体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，如果已知一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方向。
判断二力是否平衡
4.典例讲解，习题详讲
（PPT展示）
四、小结（学生分享学习成果）：
1、平衡状态、二力平衡的概念
2、二力平衡的条件及应用
3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。
五、巩固、反馈，知识迁移
课本p64:“高空王子”为什么可以在高空中行走？手中杆的作用是什么？
积极思考并回答
小组合作探究交流；
积极思考并认真回答师提出的问题；
3.（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反，并作用在同一直线上。
生：控制变量法
学生设计实验
实验步骤：
①用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在同一直线上，但二力大小不等，放手后，观察小车是否保持静止。
②用手按住小车不动，保持二力大小相等，作用在同一直线上，但二力方向相同，放手后，观察小车是否保持静止。
③用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直线上，放手后，观察纸片是否保持静止。
根据学生的设计进行演示。
观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。
运用二力平衡条件分析课本彩图
生：认真思考，积极发言，查漏补缺，归纳重点
板
书
设
计
第一节 二力平衡
1、平衡状态、二力平衡的概念、平衡力
2、二力平衡的条件；
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。
4. 二力平衡的应用
作
业
布
置
课本习题1.2
课后反思与提升