7.2 静电现象 教案
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文档简介
年级班级
八年级
学科
物理
课 题
静电现象
第______1_______课时
教学目标
知识与技能：
1．了解生活中的摩擦起电现象，并作简单解释；
2．知道电荷间相互作用规律，并能识别物体的带电情况；
过程与方法：
1. 通过活动探究摩擦起电现象。
2. 活动探究电荷间相互作用规律。
情感、态度与价值观：
1.通过了解了解生活中的摩擦起电现象，引导学生关注生活中的科学知识。
2.通过活动探究，培养学生学科学和用科学的兴趣。
教学重点
两种电荷及电荷间的相互作用
教学难点
理解自然界中只有两种电荷
教学
设计意图
以问题为主线，以学生活动为主体，通过教师的演示实验创设问题情境、学生通过小组合作、实验探究、交流讨论等多种方式展开学习；注重引导学生将所学知识应用到生活实际中来，解释生活中的一些现象，通过师生、生生互动，反思、评价等多种手段帮助学生建构新的知识结构。?
教
学
过
程
与
方
法
主要教学过程
（含教师课堂活动、学生课堂活动、设计意图说明等）
修改意见
（二次备课）
一、导入新课
导入：教师演示小实验“用有机玻璃棒与干燥的丝绸摩擦然后去吸引纸屑”创设实验情境，提出问题：“你能说说这是为什么吗？”
生：摩擦起电
师：对于摩擦起电，你们知道多少，能说说吗？
生：什么叫摩擦起电、摩擦后的物体能吸引轻小的物体
师：可以向我们展示一下吗？
生活动，并走上讲台进行展示
师生共同归纳，教师板书：
二、新课教学
（一）摩擦起电
1、定义：通过摩擦的方式使物体带电，叫摩擦起电。
2、带电体：带有电荷的物体叫带电体，带电体能吸引轻小物体。
问题：你知道自然界中有几种电荷呢？
（二）两种电荷
活动7.5探究带电物体间的相互作用
演示1：将两根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒相互靠近，指导学生观察。
演示2：将两根用毛皮摩擦过的有机橡胶棒相互靠近，指导学生观察。
演示3.将一根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒与一根用毛皮摩擦过的有机橡胶棒相互靠近，指导学生观察。
归纳实验结论：
1、正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷
2、负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷
3、电荷间的作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
教师演示实验：用手（梳子）梳理一扎塑料绳，细绳飘起来
问题：这是为什么呢？
生：摩擦之后绳子带有同种电荷，同种电荷相互排斥，所以飘起来
师：生活中有类似的事情吗？
生（思考之后）：用梳子梳头，有时越梳头发越乱
师：有没有解决的办法？ 生：梳子上沾水之后再梳。
教师演示实验2：①、与毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近小泡沫球，排斥小球。
提出问题：小球带电吗？生：带电。
师：理由呢？生：同种电荷相互排斥，而且小球带负电
②与毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近小泡沫球，吸引小球。
提出问题：“泡沫小球被吸引，小球带电吗？”生：带电
师：带什么电？理由呢？生：带正电，异种电荷相互吸引
师：还有不同的看法吗？生：可能不带电
师：为什么呢？生：带电体能吸引轻小物体，而泡沫小球就是轻小物体
师：有没有办法确定小球是否带电呢？
生：可以使用验电器进行检验（此处学生可能说出，如果说不出教师可直接告诉）
顺势过度并板书：
（三）验电器
1、验电器的主要构造：金属球、金属杆、金属箔
2、验电器的作用：检验物体是否带电
3、验电器的工作原理：电荷间的相互作用
过渡：生活中我们可能都有这样的经历“毛衣啪啪响并发出蓝色的火光、刚穿的新裤子会有灰尘”这是为什么呢？
生：静电（静电危害）
（四）静电危害：静电放电，吸附尘埃，静电感应
师：关于静电危害，你们还知道哪些呢？
学生回答，之后教师在做适当的补充、说明
播放幻灯片“油罐车的尾巴”让学生说明为什么，了解如何进行防护
（五）静电的应用：静电植绒、静电复印、静电喷涂、静电除尘
三、课堂小结
总结：说说你今天的收获，学生自由发言，整理知识结构
板书设计
静电现象
一、摩擦起电
1、定义：通过摩擦的方式使物体带电，叫摩擦起电。
2、带电体：带有电荷的物体叫带电体，带电体能吸引轻小物体。
二、两种电荷
1、正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷
2、负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷
3、电荷间的作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
作业设计
《补充习题》17-19
教学反思
八年级
学科
物理
课 题
静电现象
第______1_______课时
教学目标
知识与技能：
1．了解生活中的摩擦起电现象，并作简单解释；
2．知道电荷间相互作用规律，并能识别物体的带电情况；
过程与方法：
1. 通过活动探究摩擦起电现象。
2. 活动探究电荷间相互作用规律。
情感、态度与价值观：
1.通过了解了解生活中的摩擦起电现象，引导学生关注生活中的科学知识。
2.通过活动探究，培养学生学科学和用科学的兴趣。
教学重点
两种电荷及电荷间的相互作用
教学难点
理解自然界中只有两种电荷
教学
设计意图
以问题为主线，以学生活动为主体，通过教师的演示实验创设问题情境、学生通过小组合作、实验探究、交流讨论等多种方式展开学习；注重引导学生将所学知识应用到生活实际中来，解释生活中的一些现象，通过师生、生生互动，反思、评价等多种手段帮助学生建构新的知识结构。?
教
学
过
程
与
方
法
主要教学过程
（含教师课堂活动、学生课堂活动、设计意图说明等）
修改意见
（二次备课）
一、导入新课
导入：教师演示小实验“用有机玻璃棒与干燥的丝绸摩擦然后去吸引纸屑”创设实验情境，提出问题：“你能说说这是为什么吗？”
生：摩擦起电
师：对于摩擦起电，你们知道多少，能说说吗？
生：什么叫摩擦起电、摩擦后的物体能吸引轻小的物体
师：可以向我们展示一下吗？
生活动，并走上讲台进行展示
师生共同归纳，教师板书：
二、新课教学
（一）摩擦起电
1、定义：通过摩擦的方式使物体带电，叫摩擦起电。
2、带电体：带有电荷的物体叫带电体，带电体能吸引轻小物体。
问题：你知道自然界中有几种电荷呢？
（二）两种电荷
活动7.5探究带电物体间的相互作用
演示1：将两根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒相互靠近，指导学生观察。
演示2：将两根用毛皮摩擦过的有机橡胶棒相互靠近，指导学生观察。
演示3.将一根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒与一根用毛皮摩擦过的有机橡胶棒相互靠近，指导学生观察。
归纳实验结论：
1、正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷
2、负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷
3、电荷间的作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
教师演示实验：用手（梳子）梳理一扎塑料绳，细绳飘起来
问题：这是为什么呢？
生：摩擦之后绳子带有同种电荷，同种电荷相互排斥，所以飘起来
师：生活中有类似的事情吗？
生（思考之后）：用梳子梳头，有时越梳头发越乱
师：有没有解决的办法？ 生：梳子上沾水之后再梳。
教师演示实验2：①、与毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近小泡沫球，排斥小球。
提出问题：小球带电吗？生：带电。
师：理由呢？生：同种电荷相互排斥，而且小球带负电
②与毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近小泡沫球，吸引小球。
提出问题：“泡沫小球被吸引，小球带电吗？”生：带电
师：带什么电？理由呢？生：带正电，异种电荷相互吸引
师：还有不同的看法吗？生：可能不带电
师：为什么呢？生：带电体能吸引轻小物体，而泡沫小球就是轻小物体
师：有没有办法确定小球是否带电呢？
生：可以使用验电器进行检验（此处学生可能说出，如果说不出教师可直接告诉）
顺势过度并板书：
（三）验电器
1、验电器的主要构造：金属球、金属杆、金属箔
2、验电器的作用：检验物体是否带电
3、验电器的工作原理：电荷间的相互作用
过渡：生活中我们可能都有这样的经历“毛衣啪啪响并发出蓝色的火光、刚穿的新裤子会有灰尘”这是为什么呢？
生：静电（静电危害）
（四）静电危害：静电放电，吸附尘埃，静电感应
师：关于静电危害，你们还知道哪些呢？
学生回答，之后教师在做适当的补充、说明
播放幻灯片“油罐车的尾巴”让学生说明为什么，了解如何进行防护
（五）静电的应用：静电植绒、静电复印、静电喷涂、静电除尘
三、课堂小结
总结：说说你今天的收获，学生自由发言，整理知识结构
板书设计
静电现象
一、摩擦起电
1、定义：通过摩擦的方式使物体带电，叫摩擦起电。
2、带电体：带有电荷的物体叫带电体，带电体能吸引轻小物体。
二、两种电荷
1、正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷
2、负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷
3、电荷间的作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
作业设计
《补充习题》17-19
教学反思