人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件（共31张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件（共31张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-24 17:49:40 | ||
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文档简介
课件31张PPT。 第五节 生物的变异 一、认知目标——目标指明方向1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因，达到能根据具体情况分析是哪种变异的水平。
2.举例说出遗传育种在实践中的应用，并尝试说出其中蕴含的科学道理。
二、探究学习——问题引导探究问题?
我们平时吃的花生，颗粒有大有小。都是同一个品种的花生，它们的个头为什么会有这么大的差异呢？探究一：探究一种变异现象1.变异现象
（1）概念:同种生物亲代与子代之间以及子代不同个体间性状上存在的差异，就是生物的变异现象。
（2）特点：变异是生物界普遍存在的生命现象，不仅不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这些差异都源于生物的变异。（3）举例：不同品种的菊花，不同品种的玉米果穗，红眼果蝇和白眼果蝇等。
（4）产生变异的原因：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于遗传物质的不同，其次取决于其所生存的环境。
玉米的果穗果蝇的翅型鹦鹉的羽色2.探究花生果实大小的变异
(1)实验计划和方案：提出问题做出假设实验设计方案同是花生这个物种，它们之间也存在差异吗同是花生这个物种，大花生和小花生的果实大小这一性状存在差异①在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30粒，分开放置②对所选的花生进行测量，测花生的长轴的长短③将测量结果填入下表
④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，根据两数的相交点，连成曲线(2)实验现象分析：
①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。③实验结论：
花生果实的大小存在差异，这个差异不仅与品种有关，还与环境有关。
将粒大饱满的大花生种子种下去，收获的花生不一定都是大的。这是由控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定的。假设A为显性基因，控制性状“大”，a为隐性基因，控制性状“小”。大花生的基因组成可能是AA或Aa，如果是AA，其后代均表现为大;如果是Aa，其后代就有大和小两种可能。
培育新品种的其他方法
可用化学药剂处理，使细胞内的染色体数加倍的方法培育新品种，如含糖量高的甜菜品种的培育。还可以用转基因的方法，组建新的生物类型，从而培育新品种。
(3)实验注意事项：
①测量工具选择要适当，避免产生较大误差。
②实验中样品要随机抽样，且要有足够的样品，不能少于30粒。
③多次测量求平均值。
3.变异的类型变异的类型根据是否能遗传分为根据是否对后
代有利分为可遗传的变异不可遗
传的变异由遗传物质决定的，能遗传给后代的变异，如高产奶牛由外界环境的影响引起，遗传物质的变异没有发生变化，不能遗传给后代的变异，如不同环境中的长势不同的小麦有利变异不利变异有利于生物生存的变异。如小麦中出现的矮杆(抗倒伏）的变异不利于生物生存的变异如玉米的白化苗，幼苗体内无叶绿素，不能进行光合作用而导致死亡如何区分变异的类型
生物的遗传是相对的，变异是绝对的。生物在遗传的同时，也发生了不同程度的变异。在生活中要正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异，两者的最大区别是看它们是否有遗传物质的改变。区别有利变异和不利变异主要看这种变异是否对此种生物有利。4.比较可遗传的变异和不可遗传的变异
可遗传的变异
基因重组、染色体变异、基因突变等遗传物质改变引起的变异能遗传给
后代
不可遗传的
变异
外界环境条件的改变引起的变异，并没有发生遗传物质的改变
不能遗传给
后代
5.生物变异的影响
有利:有利于物种的发展和进化，培育生物新品种，造福人类。
有害:使生物患病，害虫进化，有时还会出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。例题C下列变异中，能够遗传的是( )
A.夏天因晒太阳变黑的肤色
B.小麦因多施肥获得的高产
C.同母所生小猪不同的毛色
D.通过美容手术获得的双眼皮
解析：由遗传物质决定的变异能够遗传给下一代，是可遗传的变异；由环境因素引起的变异由于遗传物质没有发生变化，这种变异不能遗传给下一代，是不可遗传的变异。夏天因晒太阳变黑的肤色、小麦因多施肥获得的高产、通过美容手术获得的双眼皮都是由环境因素引起的变异，属于不可遗传的变异；同母所生小猪不同的毛色是由遗传物质决定的变异，是可遗传的变异。
一语道破：由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异。生物的变异是生物进化发展的基础，有利的变异能使生物更好地适应环境，但是这种变异必须是可遗传的，否则无法传递给下一代。所以，可遗传的有利变异才有利于生物的进化和发展。问题?
现在市场上卖的鸡有专门的蛋鸡、肉食鸡等，它们有些专门用来产蛋，有些专门用来吃肉，人们是怎样获得这些不同品种的鸡的呢？探究二：人类应用遗传变异原理培育新品种1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
2.杂交育种
概念:杂交育种是通过两个品种的生物生殖细胞的融合，产生具有两种生物性状的品种。利用杂交育种培育出的新个体中经常会出现一些性状比双亲都优越的个体，这种现象叫杂种优势。
举例：袁隆平提出的利用杂种优势和野生稻的增产基因，实现超级配种来培育优质水稻良种的方法。由于小麦的高产和低产、易倒伏和抗倒伏是相对性状，是由不同的基因控制的，通过杂交，高产易倒伏小麦和低产抗倒伏小麦的基因会发生重新组合，产生高产抗倒伏的小麦新品种。
3.诱变育种
（1）概念:为了得到优良的新品种，人们还采用射线照射和药物处理等手段，使种子的遗传物质发生改变。
（2）举例:如太空椒就是利用基因突变的原理培育成的，普通甜椒的种子经卫星搭载，在太空强辐射、微重力等空间条件下，遗传物质发生改变而培育成新品种。基因突变若发生在生殖细胞中，突变引起的变异可以遗传给后代；基因突变若发生在体细胞中，这种突变可以引起当代生物的形态或生理上的变化，但是不能遗传下去。 链接一 人工选择育种的原理
(湖南郴州中考）育种工作者利用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种，这种育种方法从根本上改变了农作物的（ ）
A.营养成分 B.生活习性
C.遗传物质 D.形态结构
特别提醒 射线处理可以改变种子的遗传物质，使之发生可遗传的变异。三、链接中考——直通中考真题C链接二 判断某些变异是否可以遗传
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是（ ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状
B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状
C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状
D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的性状D解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，因此属于不可遗传的变异，D符合题意。
特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。(湖南长沙中考)媒体报道称:麻雀的白化现象与人类白化病类似，是由遗传物质改变引起的。关于麻雀白化现象叙述正确的是( )
A.有利于避敌
B.有利于觅食
C.是可遗传的
D.是不可遗传的
解析：麻雀的白化现象与人类白化病类似，是由遗传物质改变引起的，是可遗传的，故C符合题意。C链接三 考察变异的适应性
(内蒙古包头中考）一种果蝇的变异个体在21°C的气温下生存能力很差，但是当气温上升到25.5°C时，此变异个体的生存能力大大提高，这说明（ )
A.生物的变异是普遍存在的
B.这种变异是单纯由环境引起的
C.变异的有利或有害取决于环境条件
D.环境条件的变化对变异个体都是有害的
C解析：变异是指亲子间和子代个体间在性状上的差异。按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。果蝇的变异个体在21°C的气温下生存能力很差，表明这种变异是不利变异；但是当气温上升到25.5°C时，果蝇变异个体的生存能力大大提高，表明该变异又成了有利变异。这说明变异的有利或有害取决于环境条件。
四、概括整合——总结提升水平变异概念存在同种生物_____之间以及____间性状上存在的差异亲代与子代之间；子代个体之间
探究一种变异现象探究方法1.取样
2.测量
3.____
4.画出
曲线图③①②提示：①亲代与子代②子代不同个体③整理数据④外界环境⑤遗传物质⑥杂交⑦高产抗倒伏变异不可遗传变异
由____的影响引起，不能遗传给后代。
相同的植物在不同条件下长势不同可遗传变异
由____决定的，能遗传给后代
不同羽色的鹦鹉④⑤提示：①亲代与子代②子代不同个体③整理数据④外界环境⑤遗传物质⑥杂交⑦高产抗倒伏变异杂交育种高产易倒伏小麦低产抗倒伏小麦⑥____小麦⑦人工选择育种选择、繁育选择、繁育高产奶牛诱变育种高产、优质、高效的太空作物提示：①亲代与子代 ②子代不同个体 ③整理数据 ④外界环境 ⑤遗传物质 ⑥杂交 ⑦高产抗倒伏退出
2.举例说出遗传育种在实践中的应用，并尝试说出其中蕴含的科学道理。
二、探究学习——问题引导探究问题?
我们平时吃的花生，颗粒有大有小。都是同一个品种的花生，它们的个头为什么会有这么大的差异呢？探究一：探究一种变异现象1.变异现象
（1）概念:同种生物亲代与子代之间以及子代不同个体间性状上存在的差异，就是生物的变异现象。
（2）特点：变异是生物界普遍存在的生命现象，不仅不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这些差异都源于生物的变异。（3）举例：不同品种的菊花，不同品种的玉米果穗，红眼果蝇和白眼果蝇等。
（4）产生变异的原因：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于遗传物质的不同，其次取决于其所生存的环境。
玉米的果穗果蝇的翅型鹦鹉的羽色2.探究花生果实大小的变异
(1)实验计划和方案：提出问题做出假设实验设计方案同是花生这个物种，它们之间也存在差异吗同是花生这个物种，大花生和小花生的果实大小这一性状存在差异①在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30粒，分开放置②对所选的花生进行测量，测花生的长轴的长短③将测量结果填入下表
④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，根据两数的相交点，连成曲线(2)实验现象分析：
①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。③实验结论：
花生果实的大小存在差异，这个差异不仅与品种有关，还与环境有关。
将粒大饱满的大花生种子种下去，收获的花生不一定都是大的。这是由控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定的。假设A为显性基因，控制性状“大”，a为隐性基因，控制性状“小”。大花生的基因组成可能是AA或Aa，如果是AA，其后代均表现为大;如果是Aa，其后代就有大和小两种可能。
培育新品种的其他方法
可用化学药剂处理，使细胞内的染色体数加倍的方法培育新品种，如含糖量高的甜菜品种的培育。还可以用转基因的方法，组建新的生物类型，从而培育新品种。
(3)实验注意事项：
①测量工具选择要适当，避免产生较大误差。
②实验中样品要随机抽样，且要有足够的样品，不能少于30粒。
③多次测量求平均值。
3.变异的类型变异的类型根据是否能遗传分为根据是否对后
代有利分为可遗传的变异不可遗
传的变异由遗传物质决定的，能遗传给后代的变异，如高产奶牛由外界环境的影响引起，遗传物质的变异没有发生变化，不能遗传给后代的变异，如不同环境中的长势不同的小麦有利变异不利变异有利于生物生存的变异。如小麦中出现的矮杆(抗倒伏）的变异不利于生物生存的变异如玉米的白化苗，幼苗体内无叶绿素，不能进行光合作用而导致死亡如何区分变异的类型
生物的遗传是相对的，变异是绝对的。生物在遗传的同时，也发生了不同程度的变异。在生活中要正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异，两者的最大区别是看它们是否有遗传物质的改变。区别有利变异和不利变异主要看这种变异是否对此种生物有利。4.比较可遗传的变异和不可遗传的变异
可遗传的变异
基因重组、染色体变异、基因突变等遗传物质改变引起的变异能遗传给
后代
不可遗传的
变异
外界环境条件的改变引起的变异，并没有发生遗传物质的改变
不能遗传给
后代
5.生物变异的影响
有利:有利于物种的发展和进化，培育生物新品种，造福人类。
有害:使生物患病，害虫进化，有时还会出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。例题C下列变异中，能够遗传的是( )
A.夏天因晒太阳变黑的肤色
B.小麦因多施肥获得的高产
C.同母所生小猪不同的毛色
D.通过美容手术获得的双眼皮
解析：由遗传物质决定的变异能够遗传给下一代，是可遗传的变异；由环境因素引起的变异由于遗传物质没有发生变化，这种变异不能遗传给下一代，是不可遗传的变异。夏天因晒太阳变黑的肤色、小麦因多施肥获得的高产、通过美容手术获得的双眼皮都是由环境因素引起的变异，属于不可遗传的变异；同母所生小猪不同的毛色是由遗传物质决定的变异，是可遗传的变异。
一语道破：由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异。生物的变异是生物进化发展的基础，有利的变异能使生物更好地适应环境，但是这种变异必须是可遗传的，否则无法传递给下一代。所以，可遗传的有利变异才有利于生物的进化和发展。问题?
现在市场上卖的鸡有专门的蛋鸡、肉食鸡等，它们有些专门用来产蛋，有些专门用来吃肉，人们是怎样获得这些不同品种的鸡的呢？探究二：人类应用遗传变异原理培育新品种1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
2.杂交育种
概念:杂交育种是通过两个品种的生物生殖细胞的融合，产生具有两种生物性状的品种。利用杂交育种培育出的新个体中经常会出现一些性状比双亲都优越的个体，这种现象叫杂种优势。
举例：袁隆平提出的利用杂种优势和野生稻的增产基因，实现超级配种来培育优质水稻良种的方法。由于小麦的高产和低产、易倒伏和抗倒伏是相对性状，是由不同的基因控制的，通过杂交，高产易倒伏小麦和低产抗倒伏小麦的基因会发生重新组合，产生高产抗倒伏的小麦新品种。
3.诱变育种
（1）概念:为了得到优良的新品种，人们还采用射线照射和药物处理等手段，使种子的遗传物质发生改变。
（2）举例:如太空椒就是利用基因突变的原理培育成的，普通甜椒的种子经卫星搭载，在太空强辐射、微重力等空间条件下，遗传物质发生改变而培育成新品种。基因突变若发生在生殖细胞中，突变引起的变异可以遗传给后代；基因突变若发生在体细胞中，这种突变可以引起当代生物的形态或生理上的变化，但是不能遗传下去。 链接一 人工选择育种的原理
(湖南郴州中考）育种工作者利用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种，这种育种方法从根本上改变了农作物的（ ）
A.营养成分 B.生活习性
C.遗传物质 D.形态结构
特别提醒 射线处理可以改变种子的遗传物质，使之发生可遗传的变异。三、链接中考——直通中考真题C链接二 判断某些变异是否可以遗传
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是（ ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状
B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状
C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状
D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的性状D解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，因此属于不可遗传的变异，D符合题意。
特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。(湖南长沙中考)媒体报道称:麻雀的白化现象与人类白化病类似，是由遗传物质改变引起的。关于麻雀白化现象叙述正确的是( )
A.有利于避敌
B.有利于觅食
C.是可遗传的
D.是不可遗传的
解析：麻雀的白化现象与人类白化病类似，是由遗传物质改变引起的，是可遗传的，故C符合题意。C链接三 考察变异的适应性
(内蒙古包头中考）一种果蝇的变异个体在21°C的气温下生存能力很差，但是当气温上升到25.5°C时，此变异个体的生存能力大大提高，这说明（ )
A.生物的变异是普遍存在的
B.这种变异是单纯由环境引起的
C.变异的有利或有害取决于环境条件
D.环境条件的变化对变异个体都是有害的
C解析：变异是指亲子间和子代个体间在性状上的差异。按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。果蝇的变异个体在21°C的气温下生存能力很差，表明这种变异是不利变异；但是当气温上升到25.5°C时，果蝇变异个体的生存能力大大提高，表明该变异又成了有利变异。这说明变异的有利或有害取决于环境条件。
四、概括整合——总结提升水平变异概念存在同种生物_____之间以及____间性状上存在的差异亲代与子代之间；子代个体之间
探究一种变异现象探究方法1.取样
2.测量
3.____
4.画出
曲线图③①②提示：①亲代与子代②子代不同个体③整理数据④外界环境⑤遗传物质⑥杂交⑦高产抗倒伏变异不可遗传变异
由____的影响引起，不能遗传给后代。
相同的植物在不同条件下长势不同可遗传变异
由____决定的，能遗传给后代
不同羽色的鹦鹉④⑤提示：①亲代与子代②子代不同个体③整理数据④外界环境⑤遗传物质⑥杂交⑦高产抗倒伏变异杂交育种高产易倒伏小麦低产抗倒伏小麦⑥____小麦⑦人工选择育种选择、繁育选择、繁育高产奶牛诱变育种高产、优质、高效的太空作物提示：①亲代与子代 ②子代不同个体 ③整理数据 ④外界环境 ⑤遗传物质 ⑥杂交 ⑦高产抗倒伏退出