2-8论教养 学案含答案

第二单元
第8课　论教养
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/学习目标
1.学会运用具体事例论证观点的论证方法。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3.培养是非观念,树立“有教养”的意识,做一个优雅有风度的人。
4.学习作者运用生活中的实例进行论证观点及立驳相结合的方法。
5.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。
/学习过程
一、走近作者
1.利哈乔夫(1906—1999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,苏联　　　　、　　　　。?
二、自主预习
2.字词积累
涵养
恪(　　)守
箴(　　)言
彬彬 (　　)有礼
侧目而视
矫揉造作
絮絮叨叨
三、整体感知
3.朗读课文,抓住议论性的句子,把握作者的观点,理解观点和材料之间的关系。
给课文划分层次,理清作者思路。
第一部分(1~3):?
第二部分(4~12):?
第三部分(13~17):?
第四部分:(18)?
四、细读感悟
4.阅读第一部分,思考:
第1段与第3段分别有什么作用?
5.阅读第二部分,思考:
(1)说说第4段与第5~10段之间的关系。
(2)有无教养的本质区别是什么?
(3)作者列举了有教养的人的哪些表现?
(4)第5~10段先谈“无教养”的例子,第11~12段再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?
6.阅读第三部分,思考:
(1)第13段作者批驳的错误观点是什么?
(2)作者是如何批驳这一错误观点的?
(3)请你结合第4~10段,分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
7.阅读第四部分,思考:这一段有什么作用?
六、品味语言
8.说一说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。
/参考答案/
　　1.学者　作家
2.能控制情绪的功夫。
kè　严格遵守。
zhēn　劝诫的话。
bīn　形容文雅、有礼貌的样子。
斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
形容过分做作,极不自然。
形容说话啰唆,唠叨。
3.开门见山,引入论题——良好的教养。
把有无教养的表现进行对比,指出教养的思想核心是尊重他人。
剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人。
4.第1段的作用:
直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。
第3段的作用:
承上启下的过渡作用。
5.(1)总说与分说的关系。
(2)是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。
(3)不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。
(4)把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
6.(1)“优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的扭捏作态。”
(2)①作者提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述:一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人,具有优雅风度。④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
(3)二者的本质是相同的,一个是从内心“尊重别人”,一个是“关照的态度”,其实都是“尊重”。教养是优雅的基础,优雅风度是教养的重要表现,一个人时时处处有教养,就会形成优雅的风度。
7.总结全文,照应开头,强调以尊重的态度对待别人,再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度,给人以启迪。
8.①比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。
②“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。