2019年秋九年级上学期语文5 我看课件（共17张PPT）

课件17张PPT。5 我看第一单元美文诵读 春天，大地从冬寒里苏醒复活过来，被人们砍割过陈旧了的草木茬上，又野性茁壮地抽出了嫩芽。不用人工修培，它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下，生长起来。这时，遍野是望不到边的绿海，衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野花卉，一阵潮润的微风吹来，那浓郁的花粉青草气息，直向人心里钻。无论谁，都会把嘴张大，深深地向里呼吸，像痛饮甘露似的感到陶醉、清爽。课前准备一、作者简介
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。二、作者概述
在九叶诗人中，最为深刻地体现出40年代新诗现代性探求的，无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度，在他身上汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗，或者说是他面对命运的不同常人的选择。有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他可以选择人生的态度。《我看》这首诗中能够体会到自身感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动发扬。三、字词积累
1.给下列词语中的加点字注音。
揉过（ ） 丰润（ ）
绿潮（ ） 翅翼（ ）
凝望（ ） 忧戚（ ）
谐奏（ ） 咏赞（ ）
飘逸（ ） 坦荡（ ）
摇曳（ ）???? róurùncháoyì?? nínɡqī???xiézànyì??dànɡyè2.根据括号里的解释写出恰当的词语。
（1）无意沉醉了（注目远望） 它的大地。
（2）哦，逝去的多少欢乐和（忧伤烦恼） 。
（3）我（白白地） 在你的心胸里描画！
（4）像鸟的歌唱，云的（转动目光观看） ，树的摇曳。
（5）如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而（漂浮，飘散） 。
（6）去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你（形容心地纯洁，胸襟宽畅） 地漫游。凝望 忧戚枉然流盼飘逸坦荡3.给下列多音字组词。
lè（ ） bēn（ ）
乐 奔
yuè（ ） bèn（ ）

快乐音乐奔跑投奔课文研读四、整体感知
1.“我看”领起的四句，描绘了一幅怎样的图画？
2.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。诗人看到“春风”联想到“春草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然而丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。3.作者在结尾因自然的激发而生发出怎样的愿望？
作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一，同悲同乐的愿望。4.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前。“我”的“欢乐与忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融入自然，让“我”的爱回归大自然之中，真正获得生命“巨树长青”的人生之爱的归宿。点明主旨，升华主题。五、品味鉴赏
1.赏析“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的春草”中的“揉”字好在哪里。
2.第三节中的“你”指什么？
“揉”是用手来回擦或者搓的意思，这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风的力度和温柔。这里的“你”指大自然和充满生机的万物。3.如何理解“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”这句话？远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。知识储备文体知识
递进复句和承接复句?
递进复句
1.含义：一个分句的意思比另一个分句的意思加深了一层。
2.分类：?
（1）由浅入深：?
例：我们的决策层不但要明白股市过度下跌对虚拟经济的影响，而且应当明确认识到这种下跌也会对我国实体经济产生巨大的破坏作用。
（2）以深证浅：?
例：中国人死都不怕，还怕困难吗？
3.关联词语：
（1）由浅入深的关联词语：
①单用：而且、并且、况且、进而
②双用：不但（不仅、不光、不只）……而且（还、又、也、甚至、反而）……
（2）以深证浅的关联词语：
①单用：何况（反问）、尚且
②双用：尚且……何况（更不用说）……
承接复句
1.含义：两个或两个以上的分句，叙述连续发生的动作或者接连出现的几件事情。
2.分类：
（1）动作的连续：?
例：同学们手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到了学校。
（2）事情的连续：
例：月亮升起来了，院子里显得很明亮。
3.关联词语：
（1）单用：就、便、才、于是、然后、接着
（2）双用：首先……然后……、刚……就……、一……就……课文总结主题情感
诗人借助大自然的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。写作特色
1.悠远而深邃的意境艺术。穆旦的诗可谓有境界，不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌的评价——“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，似一幅有着浓浓诗情的油画。
2.层层递进，感情流露自然真切。诗人先是选取了“春风”“春草绿潮”“飞鸟”“流云红晕”“大地”等这些大气的意象，抒发了对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写了“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写到远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地上“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望，整首诗充满了浪漫主义色彩。结构图示