人教部编版一年级上册口语交际 语文园地一 教案（共3课时，2份打包，含教学反思）

口语交际：我说你做
1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。
3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。
学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。
1课时
一、情境导入
1．师带学生做“我说你做”的游戏。
师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？
生(大声齐答)：好！
师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。
师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。
师：“生气的样子”“高兴”呢？
师：好的。同学们反应敏捷，表情丰富。喜欢这个游戏吗？(喜欢。生似乎余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师)
师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
2．教师板书：我说你做。
二、明确要求，小组合作
教师点名说游戏要求。
明确要求：
1．一个人发指令，其他人按要求做。
2．发令人要大声说，让别人能听得见。
3．其他人要认真倾听发令人的话，动作要快。
4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。
三、合作交流玩游戏
1．以小组为单位，推荐一名同学上台交流。
2．集体评议，选出表现最佳的同学进行奖励。
3．教师小结。同学们，会玩也是一种本领哟。今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)
四、儿歌升华“做游戏”
1．做游戏，真有趣。游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2．师诵儿歌：
做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！
哈哈──！
3．指名读。齐读。
这是同学们上学的第一次口语交际课，“我说你做”的指令游戏，不仅能使学生的听说能力得到培养，而且使其语言表达能力在不知不觉中得到了锻炼。教师应通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆发出指令，锻炼思维能力和口语交际能力。其他学生听指令并做动作，能集中注意力，养成良好的倾听习惯。
,语文园地一)
1．把认字和猜谜联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
2．通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3．掌握正确的书写规则，把字写整齐。
4．正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
5．朗读儿歌，分角色进行表演。
重点
复习巩固生字词，掌握正确的书写规则，把字写整齐。比较观察形近字，提高认读生字的能力。
难点
有感情地朗读、背诵古诗。
教师：生字卡片、情景图片。
学生：预习新课。
2课时
一、识字加油站
1．谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“识字加油站”这个游览区。
2．出示诗歌。
教师提示：这首诗歌非常有趣，里面藏着好多数字呢，而且它还是一个谜语呢。
3．学生小声地读一读，把不认识的字用喜欢的符号标出来。
4．小组交流。
5．教师出示生字卡片，点名认读，并说说自己是怎么认识的？
6．齐读诗歌，交流谜底。教师可作适当提醒。
7．指导书写：八、十。
(教师强调写法，学生练习。)
二、字词句运用
读一读，比一比。
1．谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2．学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
3．比较形近字的差异，练习说一句完整的话。
(1)师生共同完成“人—天”字形的比较，再分别组词。
(2)四人小组合作，完成其余部分。
(3)小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
4．出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、书写提示
1．观察“书写提示”中的一幅插图，说说图中小朋友书写的姿势怎样。
(1)指导学生注意图中小朋友的坐姿。
(2)找几位同学演示，全班评议。教师要注意纠正学生的坐姿和拿笔姿势。
2．观察“二、三、十、禾”在田字格中的位置。
(1)教师在田字格中范写。
(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。
(3)小组讨论。
(4)反馈小组讨论情况。
“二”“三”的笔画规则：先上后下；
“木”“禾”的笔顺规则：先横后竖。
(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。
(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。
一、日积月累
1．示图，你看到鹅，想说些什么？
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2．出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3．教师带读，学生自由读，比赛背。
二、和大人一起读
小兔子乖乖
1．谈话导入。
2．出示图片，图上画的是谁？他们俩在说些什么？
3．指导朗读，采取各种形式读。
4．小结：你们喜欢这只小兔子吗？为什么？
本课的教学教师应通过创设生活中学生熟悉的情景，激发学生自主探究的兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系。在教授古诗和儿歌时，教师要特别注重培养学生对古诗和儿歌的欣赏能力，通过有层次的朗读，培养学生的阅读能力。