三年级下册数学教案-整理与复习｜北师大版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-整理与复习｜北师大版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-28 22:37:31 | ||
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文档简介
《整理与复习》教学设计
教学内容：北师大版小学数学三年级下册整理与复习
教材分析：
1.教材内容的结构特点：本节整理与复习课是在完成第一到三单元知识的基础上进行的。因此，本节课充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，寻找切合学生实际的学习方法，给他们提供现实的、鲜活的、贴近已有知识经验的事例，提供适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中提供多样化的练习方式。并将这三部分知识根据知识特点分别巩固深化、加深理解，进一步提高应用能力 ，达到融会贯通、数量运用的目的，以激发学生的学习兴趣和整理知识的迫切愿望，同时使学生体验数学就在我们身体，增强学数学、用数学的意识。
2.教学内容在教材中的地位和作用：整理复习的首要目的是温故知新，拾遗补缺，最关键的是通过“整理”把知识系统化、网络化。
学情分析：
1.学生的认知基础：学校处于城郊结合区，学生的学前教育和父母的文化程度参差不齐。
2.学生的活动经验基础：学生的学习能力和思维方式都存在很大的差异。
3.学生学习新知遇到的困难：部分同学起点低、思维不灵活，语言表达能力较差。
教学目标：
1.知识与技能（包括核心素养）：帮助学生回忆本学期已学过的知识，引导学生将所学的知识整理，形成体系，提高学生的数学素质。
2.过程与方法: 使学生能够根据具体的生活情境，独立提出问题并解决问题，进一步感受数学的作用和价值。
3.情感态度与价值观：帮助学生发现自己的进步，学会总结自己的成长过程，进而获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
1.提高学生独立提出问题、解决问题的能力。
2.使学生获得积极的情感体验，增强学生学好数学的信心。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、语言激励，导入课题
同学们，时间过得多快呀！转眼间，半个学期已经过去了，老师和大家一起在数学的世界里留下了许多美好的回忆。本学期以来，我们进一步认识了除法，掌握了除数是一位数的除法的计算方法；又结识了“轴对称”、“平移”和“旋转”这三位朋友；还丰富了整数乘法的学习。这节课，我们就一起把学过的除法和乘法这两部分知识进行整理和复习。（师板书课题：整理与复习）
二、整理第一单元的知识
1.课件出示“产奶量”情境图
师：大家都知道牛奶的营养价值很高，据老师了解咱班就有一些同学每天都喝牛奶，那么奶牛的产奶量你了解吗？咱们到奶牛饲养场去了解一下奶牛的产奶量（大屏幕出示书40页产奶量图）
师：从图中你获得了什么数学信息？（生自由回答）
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
生：平均每头奶牛产奶多少千克？
师：要解决这个问题，需要用到哪方面知识？
生：需要用到除法的知识（师板书：除法）
2.整理知识
师：除法是我们数学书的第一单元，在这一单元里，我们主要学习了哪些内容呢？咱们一起来整理一下。整理之前，请同学们想一想我们学过的整理知识点的表示方法有哪些？（生自由回答）
师：请小组同学在一起回顾整理一下，并记录在在本子上。
师：哪个小组愿意把你们整理的结果展示给大家看看（一小组展台展示并汇报）
师：哪个小组跟他们小组整理的方法不一样？（生自由答）
师：同学们整理的这么好，我们就再到奶牛场解决产奶量的问题？（再次回到产奶量的图）
设计意图：对每单元的知识进行细致的梳理，有利于学生系统地掌握学过的知识，形成知识网络，体会数学知识之间的紧密联系，进一步巩固所学知识。
3.解决问题
师：要求平均每头奶牛产奶多少千克，应该怎样列式？
师：184÷8的商是几位数？能判断出来吗？并说一说理由。
生：184÷8的商是两位数，因为184百位上的1除以8不够除，商的位数要比被除数184少一位，所以商是两位数。（大屏幕相机出示）
师：说得真好。请同学们用竖式计算出结果，并想一想竖式每一步的意思。（指名到黑板上板演，并讲解每一步的意思，大屏幕相机出示）
4.巩固练习
师：同学们完成的太好了。接下来，我们到向阳小区走一走。（出示书44页15题）谁来大声地把题读一遍？（指名读题）
师：要求平均每个单元有多少户，要先求出什么呢？
生：要先求出平均每栋楼有多少户？
师：有没有不同的想法？（生汇报）
师:真聪明，不过这种算法属于除数是两位数的除法，我们还没学到。现在请同学们用第一种方法独立在练习本上完成。（指名汇报交流并集体订正）
师：看来同学们对第一单元除法的知识掌握得很好。
设计意图：在对所学知识进行回顾之后，及时安排有针对性的练习，对提高学生分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力大有帮助。
三、整理第三单元的知识
师：同学们喜欢看电影吗？（喜欢）电影院里也有数学知识呢！
1.课件出示“看电影”情境图。
师：从图中获得了什么数学信息？（生汇报）要解决图中的问题，需要用到哪部分知识？
生：用到乘法的知识。（师板书：乘法）
2.整理知识
师：乘法是我们第三单元学习的内容，现在我们同桌一起来回顾并合作整理一下第三单元的“乘法”都学习了哪些内容。（学生叙述，教师相机大屏幕出示。）
师：在同学们的共同努力下，第三单元的知识我们整理完了，这回我们可以信心满满地去电影院解决问题了。（大屏幕出示电影院图）
设计意图：对第三单元的知识进行细致的梳理，有利于学生系统地掌握学过的知识，形成知识网络，体会数学知识之间的紧密联系，进一步巩固所学知识。
3.解决问题
师:要解决这道题，怎样列式呢？
生：15×11（师板书:15×11)
师：15×11表示什么意思？（指名回答）请同学们在书40页的点子图上圈一圈并在练习本上算一算，完成这道题。（指名板演，并在点子图上圈一圈，汇报计算过程。）
4.巩固练习
师：看同学们表现得这么出色，李奶奶也有事想请同学们帮忙，你们愿意吗？（愿意）请看李奶奶带来的问题（出示书44页12题）谁能大声地读一读这道题？（指名读题）读了这道题，你有什么想法？
生：我的想法是：要想算出李奶奶再买15只小兔需要多少元，就要先算出买1只小兔花多少元。
师：你和他的想法一样吗？（一样）好，请你在练习本上独立完成这道题。（生独立完成，教师巡视）
师：谁愿意把你的算法分享给大家?
生：（展示并讲解）我先用130÷5求出每只小兔花了26元，再用26×15算出15只小兔需要390元，所以李奶奶还需要准备390元。
师：写的工整，说的也好。有用综合算式来解答的吗？是这样做的吗？（屏幕出示答案）
师：同学们这么快就帮李奶奶解决了问题，李奶奶很感谢同学们的帮忙。
师：小淘气蹦蹦跳跳地也来了（大屏幕出示44页13题）
师：谁来读题？（指名读题）这道题你是怎么想的（生自由汇报）请在练习本上完成。（生独立完成，教师巡视，找出正确的算法和不加小括号的错误的算法在展台上展示，强调要改变运算顺序需要加上小括号）
师：同学们的勤奋好学激励了小马，小马也变勤快了。看，小马拉着满满一车玉米出发了。（大屏幕出示44页16题，并指名读题）
师：这道题你是怎么想的？（生自由汇报想法，教师引导去时和回来时的路是相同的，生独立在练习本上完成，并汇报交流）
师：小马回来时 怎么跑这么快呢？（生回答）
设计意图：在对所学知识进行回顾之后，及时安排有针对性的练习，对提高学生分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力大有帮助。
五、全课总结，畅谈收获
师：小马送玉米回来了，我们这节课也要结束了。这节课你有什么收获？（生自由畅谈收获）
师：这节课我们对半学期以来学过的前除法和乘法的知识进行了整理和复习，同学们课堂表现棒极了，希望今后同学们对学过的知识能经常回顾，整理和复习，养成良好的学习习惯，做数学学习的小主人。
板书设计：
整理与复习
除法 乘法
教学内容：北师大版小学数学三年级下册整理与复习
教材分析：
1.教材内容的结构特点：本节整理与复习课是在完成第一到三单元知识的基础上进行的。因此，本节课充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，寻找切合学生实际的学习方法，给他们提供现实的、鲜活的、贴近已有知识经验的事例，提供适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中提供多样化的练习方式。并将这三部分知识根据知识特点分别巩固深化、加深理解，进一步提高应用能力 ，达到融会贯通、数量运用的目的，以激发学生的学习兴趣和整理知识的迫切愿望，同时使学生体验数学就在我们身体，增强学数学、用数学的意识。
2.教学内容在教材中的地位和作用：整理复习的首要目的是温故知新，拾遗补缺，最关键的是通过“整理”把知识系统化、网络化。
学情分析：
1.学生的认知基础：学校处于城郊结合区，学生的学前教育和父母的文化程度参差不齐。
2.学生的活动经验基础：学生的学习能力和思维方式都存在很大的差异。
3.学生学习新知遇到的困难：部分同学起点低、思维不灵活，语言表达能力较差。
教学目标：
1.知识与技能（包括核心素养）：帮助学生回忆本学期已学过的知识，引导学生将所学的知识整理，形成体系，提高学生的数学素质。
2.过程与方法: 使学生能够根据具体的生活情境，独立提出问题并解决问题，进一步感受数学的作用和价值。
3.情感态度与价值观：帮助学生发现自己的进步，学会总结自己的成长过程，进而获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
1.提高学生独立提出问题、解决问题的能力。
2.使学生获得积极的情感体验，增强学生学好数学的信心。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、语言激励，导入课题
同学们，时间过得多快呀！转眼间，半个学期已经过去了，老师和大家一起在数学的世界里留下了许多美好的回忆。本学期以来，我们进一步认识了除法，掌握了除数是一位数的除法的计算方法；又结识了“轴对称”、“平移”和“旋转”这三位朋友；还丰富了整数乘法的学习。这节课，我们就一起把学过的除法和乘法这两部分知识进行整理和复习。（师板书课题：整理与复习）
二、整理第一单元的知识
1.课件出示“产奶量”情境图
师：大家都知道牛奶的营养价值很高，据老师了解咱班就有一些同学每天都喝牛奶，那么奶牛的产奶量你了解吗？咱们到奶牛饲养场去了解一下奶牛的产奶量（大屏幕出示书40页产奶量图）
师：从图中你获得了什么数学信息？（生自由回答）
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
生：平均每头奶牛产奶多少千克？
师：要解决这个问题，需要用到哪方面知识？
生：需要用到除法的知识（师板书：除法）
2.整理知识
师：除法是我们数学书的第一单元，在这一单元里，我们主要学习了哪些内容呢？咱们一起来整理一下。整理之前，请同学们想一想我们学过的整理知识点的表示方法有哪些？（生自由回答）
师：请小组同学在一起回顾整理一下，并记录在在本子上。
师：哪个小组愿意把你们整理的结果展示给大家看看（一小组展台展示并汇报）
师：哪个小组跟他们小组整理的方法不一样？（生自由答）
师：同学们整理的这么好，我们就再到奶牛场解决产奶量的问题？（再次回到产奶量的图）
设计意图：对每单元的知识进行细致的梳理，有利于学生系统地掌握学过的知识，形成知识网络，体会数学知识之间的紧密联系，进一步巩固所学知识。
3.解决问题
师：要求平均每头奶牛产奶多少千克，应该怎样列式？
师：184÷8的商是几位数？能判断出来吗？并说一说理由。
生：184÷8的商是两位数，因为184百位上的1除以8不够除，商的位数要比被除数184少一位，所以商是两位数。（大屏幕相机出示）
师：说得真好。请同学们用竖式计算出结果，并想一想竖式每一步的意思。（指名到黑板上板演，并讲解每一步的意思，大屏幕相机出示）
4.巩固练习
师：同学们完成的太好了。接下来，我们到向阳小区走一走。（出示书44页15题）谁来大声地把题读一遍？（指名读题）
师：要求平均每个单元有多少户，要先求出什么呢？
生：要先求出平均每栋楼有多少户？
师：有没有不同的想法？（生汇报）
师:真聪明，不过这种算法属于除数是两位数的除法，我们还没学到。现在请同学们用第一种方法独立在练习本上完成。（指名汇报交流并集体订正）
师：看来同学们对第一单元除法的知识掌握得很好。
设计意图：在对所学知识进行回顾之后，及时安排有针对性的练习，对提高学生分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力大有帮助。
三、整理第三单元的知识
师：同学们喜欢看电影吗？（喜欢）电影院里也有数学知识呢！
1.课件出示“看电影”情境图。
师：从图中获得了什么数学信息？（生汇报）要解决图中的问题，需要用到哪部分知识？
生：用到乘法的知识。（师板书：乘法）
2.整理知识
师：乘法是我们第三单元学习的内容，现在我们同桌一起来回顾并合作整理一下第三单元的“乘法”都学习了哪些内容。（学生叙述，教师相机大屏幕出示。）
师：在同学们的共同努力下，第三单元的知识我们整理完了，这回我们可以信心满满地去电影院解决问题了。（大屏幕出示电影院图）
设计意图：对第三单元的知识进行细致的梳理，有利于学生系统地掌握学过的知识，形成知识网络，体会数学知识之间的紧密联系，进一步巩固所学知识。
3.解决问题
师:要解决这道题，怎样列式呢？
生：15×11（师板书:15×11)
师：15×11表示什么意思？（指名回答）请同学们在书40页的点子图上圈一圈并在练习本上算一算，完成这道题。（指名板演，并在点子图上圈一圈，汇报计算过程。）
4.巩固练习
师：看同学们表现得这么出色，李奶奶也有事想请同学们帮忙，你们愿意吗？（愿意）请看李奶奶带来的问题（出示书44页12题）谁能大声地读一读这道题？（指名读题）读了这道题，你有什么想法？
生：我的想法是：要想算出李奶奶再买15只小兔需要多少元，就要先算出买1只小兔花多少元。
师：你和他的想法一样吗？（一样）好，请你在练习本上独立完成这道题。（生独立完成，教师巡视）
师：谁愿意把你的算法分享给大家?
生：（展示并讲解）我先用130÷5求出每只小兔花了26元，再用26×15算出15只小兔需要390元，所以李奶奶还需要准备390元。
师：写的工整，说的也好。有用综合算式来解答的吗？是这样做的吗？（屏幕出示答案）
师：同学们这么快就帮李奶奶解决了问题，李奶奶很感谢同学们的帮忙。
师：小淘气蹦蹦跳跳地也来了（大屏幕出示44页13题）
师：谁来读题？（指名读题）这道题你是怎么想的（生自由汇报）请在练习本上完成。（生独立完成，教师巡视，找出正确的算法和不加小括号的错误的算法在展台上展示，强调要改变运算顺序需要加上小括号）
师：同学们的勤奋好学激励了小马，小马也变勤快了。看，小马拉着满满一车玉米出发了。（大屏幕出示44页16题，并指名读题）
师：这道题你是怎么想的？（生自由汇报想法，教师引导去时和回来时的路是相同的，生独立在练习本上完成，并汇报交流）
师：小马回来时 怎么跑这么快呢？（生回答）
设计意图：在对所学知识进行回顾之后，及时安排有针对性的练习，对提高学生分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力大有帮助。
五、全课总结，畅谈收获
师：小马送玉米回来了，我们这节课也要结束了。这节课你有什么收获？（生自由畅谈收获）
师：这节课我们对半学期以来学过的前除法和乘法的知识进行了整理和复习，同学们课堂表现棒极了，希望今后同学们对学过的知识能经常回顾，整理和复习，养成良好的学习习惯，做数学学习的小主人。
板书设计：
整理与复习
除法 乘法