2019年秋人教部编版七年级上学期语文第三单元 写作 写人要抓住特点共19张PPT

课件19张PPT。写作 写人要抓住特点第三单元文题展示 1.从班上选择你熟悉的一个同学，写一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
2.你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。写作指导 记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点：有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。 1.肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。要写好人物的外貌就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。同时不要忽略对眼睛的描写。“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。 举例：
（1）却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（“豆腐西施”）
（2）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （孔乙己）
2.语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 举例：
一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未完，林黛玉已摇摇摆摆的进来，一见宝玉，便笑道：“哎哟！我来得不巧了！”宝玉等忙起身让座，宝钗笑道：“这是怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑道：“什么意思呢：来呢一齐来，不来一个也不来；今儿他来了，明儿我来，间错开了来着，岂不天天有人来呢？也不至太冷落，也不至太热闹。——姐姐有什么不解的呢？” 3.动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。 举例：
（1）（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）
（2）扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 4.心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难，可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
举例：
（1）我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！ （2）自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
在写人记事的文章中特别要注意细节描写！而把细节写活，把人物写活，而不是写一些不呼吸空气、只会说不会动、有人而无景、想、说、做分割得很清楚的，笼统模糊的无生命力的僵尸。僵尸不好玩，也不可亲，他跳不出我们需要的好作文、高分，让我们行动起来，仔细观察，仔细体悟，把精致化的生活转化为以细节打动人，以真情感动人的美文华章吧！范文一
我的同学“彪哥”
“彪哥”本名徐云彪，在我们七年级是无人不知、无人不晓的人物。这雅号的来历非比寻常，完全是他大胆挑战、毛遂自荐的结果。上学期，我们班进行了一次数学测验，徐云彪并未把自己的大名写在卷子上，而是将“彪哥”二字写在了最显眼的地方，结果遭到老师严厉训斥。事后，“彪哥”这个响当当的“雅号”，就沸沸扬扬地传开了。范文赏析 “彪哥”的形象极为平常，无须详表。“彪哥”的“坐骑”很是显眼，“28”型的邮政自行车，便是“彪哥”的代步工具。虽说车已很旧，但“彪哥”对自己的爱车很是体贴，每天都会找个最佳的停车位置。“彪哥”的骑车技术不佳，摔倒再爬起是家常便饭，毕竟人小车大，总有些心有余而力不足。弄得同学们不敢与他同行，只怕他人仰车翻时殃及自身。他倒很自信，疾驰于车水马龙之间，嘴里还不停地哼唱着至今无人能听懂的歌曲。“彪哥”就是这样潇洒，不管摔倒了多少次，仍旧那样疾驰着，仍旧那样自信着。 “彪哥”的学习成绩不敢恭维，并非他智力上有缺陷，只是因为他在学习上不求甚解，属张冠李戴型。一次课间休息时，同学们谈论“中国历史上唯一的女皇帝是谁”这个话题，“彪哥”疾呼道：“杨玉环！”就是这三个字，逗得大家哄堂大笑。而“彪哥”却一脸茫然地说：“怎么？难道我说错了吗？”不知谁说了一句：“‘彪哥’真是高见，杨玉环既当贵妃，又当皇帝。”“彪哥”这才恍然大悟：“噢，是武则天，我弄错了，让大家见笑了。其实也没什么嘛，反正她们都很有名。”“彪哥”总是这样自我开脱。每次数学考试后，他脸上的表情都是极其丰富的，有高兴，也有遗憾。一些难题他总能想对思路，可计算结果却总是相差万里。“彪哥”对此总是不屑一顾地说：“大丈夫不拘小节。”“彪哥”呀“彪哥”，你为何不静下心来想一想，如果这样马虎下去，还谈何大丈夫？ “彪哥”虽然在学习上不够优秀，但在劳动上的表现相当出色。他担任班上的劳动委员，就是这个称谓，使“彪哥”有了无穷的动力。别看他个子不高，身体不壮，但干起活来却生龙活虎。只要谁叫一声“劳动委员，这儿有垃圾”，他立刻就到，拎水、拖地。别管什么活，只要“彪哥”一到，一切搞定。每周五大扫除，“彪哥”都会大显身手。他越是卖力大家便越是敬佩，越是敬佩，他便越是卖力，这样就形成了一种良性循环。在“彪哥”的带动下，同学们也毫不示弱。我们班在卫生评比中成绩相当好，总能受到表扬，同学们一致认为这荣誉应该归功于“彪哥”。
“彪哥”就是这样，哪里有他，哪里就有欢声笑语，就有窗明几净。若要将他的事迹一一列举，就是几箩筐也装不下。总之一句话：“‘彪哥’，我们爱你！” 【点评】本文思路清晰，开头点出所写人物，结尾总结全文，照应开头，主体部分分别从三个方面来表现“彪哥”的个性特点：自信、马虎、爱劳动。文章通过几件典型事例，运用了语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象，其中“课间抢答”事件写得最精彩。范文二
动力来自心中的偶像
当历史的长河消逝在时间的大海时,有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染,濯清涟而不妖。不仅给予了我们视觉上的美感,更给了我们前进的动力。
当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候,是否记得那天地含悲的历史画面,是否还记得那“举世皆浊我独清,世人皆醉我独醒”的屈原英勇投江的场面。屈原,你是我们智慧与情感动力的源泉。当你站在那乌江边上观看波浪翻腾的时候,是否记得那楚汉争霸的纷飞战火,是否还记得那“生当作人杰,死亦为鬼雄”的项羽自刎乌江的场面。项羽,你是我们英勇气概的源泉与动力。 顾城曾经说过:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”在我心里,每一位偶像,都给我带来了生命的激情与动力。也许洪战辉可以扔下小不点,可他选择了坚守责任;也许李春燕可以不下乡来,前往富裕之地就医,可他心里放不下乡亲;也许陈健可以违背诺言,到大陆去发展,但他铭记着他人的恩情;也许丛飞可以享受荣华富贵,但他心系着贫困山村的孩子。每一位不平凡的偶像,都以不同的方式在鼓励着我、推动着我。 偶像是你前进的动力,当你迷茫时,读到“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,你会看清自己的目标;当你失落时,读到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,你会看到一丝光明。即使你现在只是一只柔弱的雏鹰,但你以蓝天为你的偶像,只要你心存高远,终可以直击蓝天,俯视大地。即使你现在只是一条涓涓细流,但你以大海作为你的偶像,只要你锲而不舍,终会拥抱大海;即使你现在只是一株稚嫩的树苗,但你以大树作为你的偶像,只要你坚忍不拔,终会长成参天大树!
偶像,我们生命动力的不竭源泉!让我们用知识为船,用行动为帆,用偶像为舵，满怀激情地驶向彼岸。 【点评】本文极具底蕴,也能关注现实生活。文章材料鲜活而且分析到位,如第二段里对屈原与项羽的引用,先有一笔传神的画面描写,继而是对相关诗词的深入解读,最后还有对自我影响的阐述,内容属于“点”上论述;第三段虽然也是对偶像素材的解读,但方法不同,一是视角转向“感动中国”获奖人物,内容更具时代感、新鲜感,述说也更为简洁,内容重在“面”上的佐证。从语言上看,清新流畅,文采飞扬,开篇的比喻贴切美妙,下笔引人;收束时的排比,比喻贴切,鼓舞人心。