Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Tai shan
教学设计1
教学目标：?
1.?Words：2个四会单词:travel,?back,6个三会单词及专有名词和汉语借词:June,?vacation,?Mount?Taishan,?July,?temple,?kungfu，??
2.?Sentences:???
Are?you?going?to?travel??Yes. Where?are?you?going?this?summer??????????
I'm?going?to?Mount?Taishan.?/…?
3.?学会运用所学的句型询问对方打算去哪儿。
? 4.?理解动(be)going?to的用法。?
教学重难点：?
重点：运用Where?are?you?going询问对方打算去哪儿。?
难点：（be）going?to的用法。?
教学方法：?
游戏法、创设情境法、合作法、?教具：课件、录音机、磁带、单词卡等。?
教学过程：??
一、热身?(Warm-up)?
1.?游戏（give?me?a?letter）?：教师在黑板上出示一个六个字母的单词，但是只显示字母?tr?和?l?,(?t?r_?_?_?l?)?让同学逐一猜测其他字母会是什么，引出“travel”这个词。首先看看有没有同学认识这个词，然后根据实际情况讲授。?
2.教师还可以选取与travel有关的歌曲进行热身导入。
二、呈现（Presentation）?
1．教师根据travel进行提问：“Do?you?like?travel??It's?June?now.?Summer?vocation?is?coming.?Are?you?going?to?travel?”?引导学生学习单词vocation，travel和句子Are?you?going?to?travel???
2．教师出示课文Listen?and?say部分的挂图或者课本插图，介绍课文情境：教室里Li?Ming,?GuoYang,?Peter,?Jenny围坐在一起谈论假期计划。教师适时提出问题：“Where?are?they?going??”(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)?
3．教师播放Listen?and?say部分的录音或教学光盘，提出问题：“Where?is?Guoyang?going?”请学生找出“GuoYang”是怎么回答的，并通过“Who'd?like?to?be?Guoyang?”的形式，引导学生回答：“I'm?going?to??.”以此学习Mount?Taishan。?
教师继续问：“GuoYang?is?going?to?Mount?Taishan.?
What?about?Peter?and?Jenny?”引导学生通过看课本内容找出答案，并模仿相应的人物说：“I'm?going?to?Dalian.”?“I'm?going?back?
to?Canada?in?July.”
教师带领学生朗读这些句子，学习单词“July”。?
教师用同样方法教学第三幅图内容及单词Temple，kung?fu。并通过图片对句型Where?are?you?going???I'm?going?to?…进行问答练习。?
4．教师再次播放Listen?and?say部分的录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。?
三、练习（Practice）?
1．组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴头饰上台表演。?
2．请学生阅读Let's?talk部分的插图，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请两名同学示范，最后请学生分组进行替换练习。如：?
Where?are?you?going?this?summer???——I'm?going?to?Mount?Taishan..???
四、运用（Production）?
1.?完成Let's?do?部分。?
Lesson?1，Lesson2，和Lesson4中的Let's?do?是一个系列的活动，构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。?
此活动教师可提前设计好表格。具体步骤如下：???
（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“What's?your?name??Where?are?you?going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。?
（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格开始进行调查活动。?
（3）选派一名代表上台展示调查结果。??
2.?Talk?and?draw.?
五、课外活动（After-school?Activities）?
1.?听课文录音，模仿跟读。?
2.?上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息，用所学句型与家长、同学和老师进行交流。
Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Tai shan
教学设计
教学目标
基础目标：
①能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu
②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back
③能够听懂、会说、认读句型：“Where are you going??”并能根据实际情况作出相应的回答。
b.技能目标
①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going??”与他人谈论旅游话题。
②在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
c.情感目标
①学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念，了解旅游相关知识。
②培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重难点
重点：①能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu
②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back
③能够听懂、会说、认读句型：“Where are you going??”并能根据实际情况作出相应的回答。
难点：（1）能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going??”与他人谈论旅游话题。
（2）be going to 的用法
三、教学过程
Step 1 Warming-up.
首先通过大屏幕播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Where are you going?
(设计意图：通过简单的说唱，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，同时也为学习新知识埋下伏笔。)
通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summer vacation is coming. I'm going to Beijing. Are you going to travel？引导学生学习单词“vacation，travel”，并结合句子Are you going to travel?进行简单操练，同时还可以引导学生对Where are you going?进行简单练习I'm going to …。
(设计意图：通过自由交谈，拉近与学生的距离，同时这个环节也起到了承上启下的作用。)
Step 2 Presentation.
1. 自然过渡，感知文本。
Li Ming, Guo Yang, Peter and Jenny are talking about traveling. Are they going to travel?
（设计意图：在Free talk 的基础上，快速进入课文情景，在情景中让学生感知、理解文本。）
2. 提出问题，解疑答惑。
（承接上一个环节学生对Are they going to travel?得出的答案是肯定的，所以我们可以直接提出下面的问题）
a. Guo Yang: Where are you going? I'm going to ____________.
b. Li Ming : Where are you going? I'm going to ____________.
c. Peter : Where are you going? I'm going to ____________.
d. Jenny : Where are you going? I'm going to ____________.
(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)：
通过Guo Yang、Peter、Danny的回答分别完成Mount Taishan/Shaolin Temple/Kung Fu的学习，做到词不离句，句不离篇。
(设计意图：在学生整体感知了课文语境后，请学生带着问题再次听录音，能避免学生学习的盲目性，又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志，采用直接问答的形式解决文本问题，而未用第三人称单数可以大大降低学生对文本理解的难度。)
3. 小组合作，巩固练习。
首先请学生模仿录音，然后以小组为单位分角色表演练习，为课文配音。
（设计意图：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，通过为课文配音，而不是简单的表演可以大大提高学生的积极性。）
Step 3 Practice.
1. 先请学生看Let's talk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。
（先听录音，使地道的语音先入为主，有利于使学生掌握标准的语音语调。）
2. 给出范例，让学生以小组为单位自编小对话：
——Summer vacation is coming.Where are you going ?
——I'm going to Mount Taishan.
（通过自编小对话，巩固练习本节课的重点句型和重点语法。）
3. 请同学表演。
（让学生学会学以致用。）
Step 4 Production(Do a survey.)
完成Let's do 部分。
此活动教师可提前设计好表格。（表格要留出一定的空间，以备下节课继续使用）具体步骤如下：
（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“What's your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。
（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。
（3）选派一名代表上台展示调查结果，这里可以拓展一下第三人称的转述。
(Lesson 1，Lesson2，和Lesson4中的Let's do 是一个系列的活动，构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。)
Step 5 Assignment.
1. 听课文录音，模仿跟读。
2. 学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息，用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。
Unit 6 Travel Lesson 1 I’m going to Mount Taishan
教案
【教学目标】
1.知识目标：
（1）熟练掌握本课所学的有关旅游的单词：summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu
（2）熟练掌握重点句型，并能用英语熟练询问同学们暑期打算去哪里：
It’s June/July now.
Summer vacation is coming.
--Are you going to travel?
--Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple.
2.技能目标：
（1）学会运用所学句型询问对方暑假的打算。
（2）学会用英语表达自己想去旅游的地方。
3.情感目标：
（1）在情景创设中培养学生合作学习的能力。
（2）通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。
（3）增加学生对各地风景名胜的了解。
【教学重点】
1.词汇：summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu
2.句型：
It’s June/July now.
Summer vacation is coming.
--Are you going to travel?
--Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple.
【教学难点】
1. summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu的发音。
2.运用所学词汇及句型：
It’s June/July now.
Summer vacation is coming.
--Are you going to travel?
--Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple.
【教学辅助资源】
1.多媒体课件
2.单词卡片
3.相关风景图片
4.录音机
【教学过程】
Step1: Warm up
教师询问学生们暑假的打算，有没有想去哪里旅游的计划，从而引出本课的话题：如何和别人讨论自己暑期的旅游计划。
Step2: Tasks:
Task 1
（1）看listen and say的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？ 将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
Task 2
（1）看let’s talk的教学内容，带领学生朗读summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu这些单词。
（2）播放录音。先让学生仔细听，注意动词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
Task 3
（1）看let’s do的教学内容。浏览后，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
Task 4
教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。
Step3: Practice
老师首先带领学生朗读句型：
It’s June/July now.
Summer vacation is coming.
--Are you going to travel?
--Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple.
然后让同桌之间互相练习，最后请3组同学上台演练。
Step4: Game
此游戏教师可提前设计好表格。（表格要留出一定的空间，以备下节课继续使用）具体步骤如下：
（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“What’s your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。
（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。
（3）选派一名代表上台展示调查结果，这里可以拓展一下第三人称的转述。
Step5: Summary
T: What did you learn in this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，重要词汇和句型，然后观看课程相关视频，加强学生们的理解以及提高学习的兴趣。
Step6: Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息，用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。
