课件38张PPT。我 看新知导入猜猜他是谁？他祖籍浙江海宁，系查氏大族——唐宋以来巨族
他是武侠界的翘楚。
他的武侠小说，一共十五部，它们可以由这几句话描述："飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。"
他就是金庸原名查良镛
今天我们要学的诗歌的作者穆旦与金庸颇有渊源。穆旦本名查良铮，与金庸是叔伯兄弟，都是“良”字辈，名字都带金字旁，而且二人在起笔名的时候有着惊人的相似，查良铮拆“查”字为木旦———穆旦；查良镛，拆“镛”为金庸。
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。走近作者 1940年在西南联大毕业后留校任教。 1942年2月，以翻译之长，从西南联大应召入伍，以中校翻译官的身份随（远征）军进入缅甸抗日战场。同年5月至9月，亲历滇缅大撤退。 1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。 “九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
资料链接 这首诗作于1938年,当时作者年仅20岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着希望与新生。写作背景读读写写丰润（ ） 沉醉（ ） 忧戚（ ） 勃发（ ） 飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ）摇曳（ ）rùnchénqībóyìmànpànyè字词补充 凝望（ ） 枉然（ ） nínɡwǎnɡ【丰润】(肌肤等)丰满滋润。
【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
【忧戚】忧伤烦恼。
【枉（wǎng）然】白白地。
【飘逸（yì）】漂浮，飘散。
【流盼】转动目光观看。
【摇曳（yè）】摇荡，晃动。
理解词义我看/一阵向晚的春风
悄悄/揉过丰润的青草，
我看它们/低首/又低首，
也许远水荡起了一片/ 绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了凝望它的/大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他生命的静流
随着季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月
我 看
穆旦读准字音，读出节奏听读朗读诗歌鉴赏赏析第一节我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；1、初读第一节,思考:第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点?明确:
春风、青草。
表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；2、这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ “也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法,把草地比作“绿潮”,写出了绿草像“潮水”一样涌动,给人带来无限生机和活力。“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法,写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。 3、哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；实写虚写联想凸显了“风”柔和的特点。 1、初读第二节,思考:第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎样的画面?赏析第二节紧承第一节的“向晚”。
意象:展翅的飞鸟、天边的流云和大地。?
画面:在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边 的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。2、这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。拟人 初读第三节,这一节的“你”指什么？
在作者笔下“大自然”和“万物”有什么特点? 衬托出大自然的博大，充满生机和活力与万物的丰润。赏析第三节哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。大自然
充满生机的万物1、初读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
赏析第四节也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。明确：
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱和赞美之情。例如诗歌、绘画。明确：说明季节的更替，时间流逝得快。2、思考：“如今/却只见他生命的静流，随着季节的起伏/而飘逸”。“ 随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？ 1、初读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
赏析第五节去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。明确：诗人写这首诗时是抗战的第二年（1938年），日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。 他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。2、诗人为什么会有这样的愿望？1.提问：从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？2、在反复阅读的基础上，你知道诗人在看什么？在思考什么？3.作者通过本诗要表达怎样的思想感情。思考讨论合作探究我看/一阵向晚的春风
悄悄/揉过丰润的青草，
我看它们/低首/又低首，
也许远水荡起了一片/ 绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了凝望它的/大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他生命的静流
随着季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。1、从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？所看所思2、在反复阅读的基础上，你知道诗人在看什么？在思考什么？
明确：
看----大自然的美景。
思 ----人生的意义。3、作者通过本诗要表达怎样的思想感情？ 诗人通过描写看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情，同时也表达了对自由的热爱和向往之情。1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。写作特色2.富有节奏美和音乐美全诗一共五节，第一节押ao韵；
第二节押i韵；
第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；
第四节又换韵为i；
第五节又换韵为iu和i。3.首尾照应，结构严谨。①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；
②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；
③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。拓展提高说说你所知道的描写春天的诗句①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(杜牧《江南春》)
②迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(杜甫《绝句二首》)
③人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
④万树江边杏， 新开一夜风。 满园深浅色， 照在绿波中。
(王涯《春游曲》)穆旦的爱国意识 穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。 年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。
有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。
不久，他参加远征军，为抗战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。但他仍一直写诗，当不知不觉中人生的“冬天” 来临时，他写得更加炉火纯青。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。结束语 尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但我们还是要活出精彩。我 看我看—春风 春草 绿潮 飞鸟 流云 春天之景我想— 逝去的欢乐、忧戚 哲人的热望
我愿—与自然合流 语言上的特点：一方面，对春天的着色自然明亮，意象的选择贴近春天的丰满气质；另一方面却，布满诗人心灵里的荒寒，使诗中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次感。 课堂总结我看看思春风、青草、绿潮飞鸟、流云、大地思索生命致敬哲人拥抱自然自然之美人生意义热爱自然
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5、我看教学设计（穆旦）
课题
《我看》
备课人：
学习目标
了解作者与写作背景，把握诗歌内容。
2、品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
3、善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
教学重难点
1、了解作者与写作背景，把握诗歌内容。（重点）
2、品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。（难点）
3、善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。（重点）
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
猜猜他是谁？
他祖籍浙江海宁，系查氏大族——唐宋以来巨族
他是武侠界的翘楚。
他的武侠小说，一共十五部，它们可以由这几句话描述："飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。"
他就是金庸原名查良镛
今天我们要学的诗歌的作者穆旦与金庸颇有渊源。穆旦本名查良铮，与金庸是叔伯兄弟，都是“良”字辈，名字都带金字旁，而且二人在起笔名的时候有着惊人的相似，查良铮拆“查”字为木旦———穆旦；查良镛，拆“镛”为金庸。
二、【文学常识】
1、走进作者
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
1940年在西南联大毕业后留校任教。 1942年2月，以翻译之长，从西南联大应召入伍，以中校翻译官的身份随（远征）军进入缅甸抗日战场。同年5月至9月，亲历滇缅大撤退。 1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。
资料链接
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
3、写作背景
这首诗作于1938年,当时作者年仅20岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着希望与新生。
三、【字词积累】
1、给划横线的字注音
丰润（rùn） 沉醉（chén） 忧戚（qī） 勃发（bó） 飘逸（yì）
漫游（màn） 流盼（pàn） 摇曳（yè） 凝望（nínɡ） 枉然（wǎnɡ）
解释词语
【丰润】(肌肤等)丰满滋润。
【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
【忧戚】忧伤烦恼。
【枉（wǎng）然】白白地。
【飘逸（yì）】漂浮，飘散。
【流盼】转动目光观看。
【摇曳（yè）】摇荡，晃动。
【诗歌鉴赏】
（一）赏析第一节
1、初读第一节,思考:第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点?
明确:春风、青草。
表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
2、这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确:“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法,写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。
“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法,把草地比作“绿潮”,写出了绿草像“潮水”一样涌动,给人带来无限生机和活力。
3、哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
明确:实写——我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草；
虚写——我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。
凸显了“风”柔和的特点。
（二）赏析第二节
1、初读第二节,思考:第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎样的画面?
明确:紧承第一节的“向晚”。
意象:展翅的飞鸟、天边的流云和大地。?
画面:在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边 的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确:运用了拟人的修辞，“吸入”将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
“红晕”“沉醉”将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
（三）赏析第三节
初读第三节,这一节的“你”指什么？在作者笔下“大自然”和“万物”有什么特点?
明确:我枉然在你的心胸里描画的“你”——大自然
多少年来你丰润的生命中的“你”——充满生机的万物
衬托出大自然的博大，充满生机和活力与万物的丰润。
（四）赏析第四节
1、初读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱和赞美之情。例如诗歌、绘画。
2、思考：“如今/却只见他生命的静流，随着季节的起伏/而飘逸”。“ 随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？
明确：说明季节的更替，时间流逝得快。
（五）赏析第五节
1、初读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
2、诗人为什么会有这样的愿望？
明确：诗人写这首诗时是抗战的第二年（1938年），日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。 他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。
五、【合作探究】
1.提问：从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？
明确:前两节——所看，后三节——所思。
2、在反复阅读的基础上，你知道诗人在看什么？在思考什么？
明确：看----大自然的美景，思 ----人生的意义。
3.作者通过本诗要表达怎样的思想感情。
明确：诗人通过描写看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情，同时也表达了对自由的热爱和向往之情。
六、【艺术特色】
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。
富有节奏美和音乐美
全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。
首尾照应，结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；
②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；
③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
七、【拓展延伸】
1、说说你所知道的描写春天的诗句
①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(杜牧《江南春》)
②迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(杜甫《绝句二首》)
③人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
④万树江边杏， 新开一夜风。 满园深浅色， 照在绿波中。
(王涯《春游曲》)
2、穆旦的爱国意识
穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的
穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。
结束语
年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。
有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。
不久，他参加远征军，为抗战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。但他仍一直写诗，当不知不觉中人生的“冬天” 来临时，他写得更加炉火纯青。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。
尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但我们还是要活出精彩。
【自我总结、反思促教】
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