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部编版语文三年级二课时教学设计
课题 16.金色的草地 单元 五 学科 语文 年级 三
学习目标 1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写一些词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话解释草地变色的原因。 3.培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
重点 能用自己的话解释草地变色的原因。
难点 懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上一节大家生字掌握得很好。这一节我们继续品赏金色的草地。 承上启下导入
讲授新课 一．细读课文，体会情感学习第1、2自然段。自由读，指名读。看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。你吹过蒲公英吗？想象一下，做做吹蒲公英的动作。学习第3自然段。“我”是怎样发现草地变色的秘密的？有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。为什么要强调很早去钓鱼呢？“我”因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，起得很早发现草地是绿色的。指导朗读。读出惊讶的感觉。如果你面对如此多变的草地，你的心情怎样？ 寻找原因。又发现了什么？原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。学生伸出手做蒲公英花变化的动作，合上、张开，合上、张开。对蒲公英的新发现，可以看出他是一个什么样的孩子？善于观察、细心。面对这片草地，作者发出了怎样的感叹呢？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”对蒲公英的深深喜爱之情。 拓展提高看看这一篇作者和花的故事的作文吧。梅花漫长的一年间，大地上开过无数的花朵，雍容华贵的牡丹、出淤泥而不染的荷花、美丽却带刺的玫瑰……百花争奇斗艳，带给人们视觉上的享受，流连万花丛中，会使人沉醉，然而，我却唯独喜爱那“墙角数支梅。” 一个大雪纷飞的清晨，窗外的梅花开了，我毫不犹豫的离开了温暖的被窝，打开窗户，贪婪的呼吸着梅花那沁人心脾的淡淡幽香，放眼望去，大地银装素裹，雪白的梅花仿佛与大地融为一体，构成了一幅完美的画面，映入眼帘的，只有纯净的白色。 我沉浸在花香中，不由自主的走上前去，想折下一支梅花来装饰房间，一碰到梅花，我不由的一怔，冰冷刺骨的感觉一下子就让我清醒了，伸出去的手仿佛触电了一般，又缩了回来。 多不容易啊，开在这种冰天雪地中，面对严寒毫不退缩，这就是梅的傲骨啊！我不禁感慨。 午后，雪停了，树梢上的雪已经被寒风毫不留情的刮到了地上，那数支名不见经传的梅花已开始崭露头角。我欣赏梅花，并非是他的外表，而是他的傲骨，我不禁联想：当困难真的降临时，我是否能够像梅花一样依旧顽强呢？答案是否定的，我不想面对困难，说白了就是害怕、畏缩。我对不敌困难之后的打击感到恐惧。 梅花拥有着伟大的精神，他在千里冰封万里雪飘的酷寒之中，依旧无私的向人们传递着春的气息，这需要何等的精神啊！如果人间能够少一点锦上添花，多一点雪中送炭，给需要帮助的人们送去温暖，这个世界将会更加美好！ 今年，梅花依旧绽放，雪后，白雪红梅，相映成趣，虽然我喜欢的白梅已经不在了，但梅花的精神依旧在我心中延续……课堂练习多音字组词。 盛shèng( )chéng( ) 长zhǎng( )cháng( ) 觉 jiào( ) jué( ) 照样子，写句子。 例：多么可爱的草地! 多么____________的蒲公英! 多么__________________________________!多么__________________________________!盛开盛饭长大长短睡觉感觉 有趣 调皮 壮观的景象 作业布置比一比再组成词语。 钓（ ） 趣（ ） 喊（ ） 查（ ） 约（ ） 取（ ） 感（ ） 察（ ） 选词填空。 常常 长长 小东（ ）去帮小红补课。 我家门前有一条（ ）的小河。 小刚（ ）因为起晚了上学迟到。 你留意过哪些事物的变化？钓鱼 有趣 大喊 检查 约好 取得 感情 观察常常 长长 常常 我观察过向日葵是随着太阳转动。
仔细观察，写一篇有关花的作文。桂花 在河堤边，有一片树林。 树林里，经常有一种芳香，吸引人们到秋天去那儿观赏。是桂花。 秋天一到，桂花就彻底的、毫无预兆地把香味儿释放出来了。那香味像是被囚禁在铁笼里多日的小兽，横冲直撞地、蛮横地在人们的鼻腔里打滚儿、奔跑，但当你想去寻找那股芳香时，小兽又不愿意让你发现它了，随便找个地方躲起来，却又留下残影，让你的鼻腔里留下淡淡的余香，让你更迫切地想去捕获到一丝香味儿了。 桂花香，秋天闻得到；可桂花呢？哪有呢？我决定到那片林子里找找。 林子里，桂花香又浓烈了，可放眼望去，眼瞳里只映出了大片浓郁的绿——可桂花呢？平常，树上的花都大红大紫的，比手掌还大的，放一眼就能看见了，但现在——桂花香弥漫环绕在身旁，可连花的影子都没有，觉得有一种奇怪感：在你身旁的东西你却看不到。 细看一眼，那大片绿好像不纯粹；再往前跨一步，那绿中间夹杂着星星点点的白色。是桂花吗？再走到那树下，轻柔拉下一段枝条——呀！还真是！ 那小玩意儿可真迷你：一小朵还没小孩儿的小拇指指甲大，每朵分为四个小瓣，娇小、洁白，给人那感觉就像婴儿皮肤一样娇嫩，但显然比婴儿的肌肤抵抗力强多了，因为那瓣上还残留一些被封刮上来的砂砾。每朵里面都有淡金色的蕊，还没一根头发细。四五朵小桂花串到一起，拥拥挤挤地被绿叶裹着。一条树杈上，只要翻动树叶，就能看到下面那让你爱怜的、簇成一团一团的桂花，是那样清新的一小朵，薄花瓣还在轻微晃动。 找到了桂花，我心头疑问却增大了：为什么这桂花不同别的花一样那么灿烂夺目，而是只默默散发着让人找不到根源的芳香？为什么这桂花，给人的感觉不是通常的“绿叶衬红花”，而是“花衬绿叶”呢？如果桂花是不愿意探出头来，那它为什么不干脆舒舒服服地躲起来，优哉游哉地释放一下香气，而是勇敢地用自己单薄身躯和叶子一起抵挡狂风暴雨呢？……有人说，桂花始终为民间的花，虽有一种别样之美，可终究登不上大雅之堂。可看着这桂花，恍惚之中，我怎么觉得自己看见了一个君子呢…… 学生分析寻找朗读学生思考学生略读学生练习 培养自主学习能力老师指点拓展思路巩固提高
课堂小结 这一节，我们知道了，只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
板书 金色的草地早上——合拢——绿色中午——张开——金色傍晚——合拢——绿色
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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16.金色的草地
部编版 三年级上
第二课时
新知导入
上一节大家生字掌握得很好。这一节我们继续品赏金色的草地。
新知讲解
学习第1、2自然段。
自由读，指名读。
看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
你吹过蒲公英吗？想象一下，做做吹蒲公英的动作。
新知讲解
“我”是怎样发现草地变色的秘密的？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
新知讲解
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
为什么要强调很早去钓鱼呢？
“我”因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，起得很早发现草地是绿色的。
指导朗读。读出惊讶的感觉。
新知讲解
如果你面对如此多变的草地，你的心情怎样？
寻找原因。
又发现了什么？
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
新知讲解
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
学生伸出手做蒲公英花变化的动作，合上、张开，合上、张开。
对蒲公英的新发现，可以看出他是一个什么样的孩子？
善于观察、细心。
面对这片草地，作者发出了怎样的感叹呢？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
新知讲解
理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”
对蒲公英的深深喜爱之情。
课堂练习
多音字组词。
盛shèng( )chéng( )
长zhǎng( )cháng( )
觉jiào( ) jué( )
盛开 盛饭
长大 长短
睡觉 感觉
课堂练习
照样子，写句子。
例：多么可爱的草地!
多么____________的蒲公英!
多么____________的蒲公英!
多么__________________________________!
有趣
调皮
壮观的景象
拓展提高
梅花
漫长的一年间，大地上开过无数的花朵，雍容华贵的牡丹、出淤泥而不染的荷花、美丽却带刺的玫瑰……百花争奇斗艳，带给人们视觉上的享受，流连万花丛中，会使人沉醉，然而，我却唯独喜爱那“墙角数支梅。”
一个大雪纷飞的清晨，窗外的梅花开了，我毫不犹豫的离开了温暖的被窝，打开窗户，贪婪的呼吸着梅花那沁人心脾的淡淡幽香，放眼望去，大地银装素裹，雪白的梅花仿佛与大地融为一体，构成了一幅完美的画面，映入眼帘的，只有纯净的白色。
看看这一篇作者和花的故事的作文吧。
拓展提高
我沉浸在花香中，不由自主的走上前去，想折下一支梅花来装饰房间，一碰到梅花，我不由的一怔，冰冷刺骨的感觉一下子就让我清醒了，伸出去的手仿佛触电了一般，又缩了回来。
多不容易啊，开在这种冰天雪地中，面对严寒毫不退缩，这就是梅的傲骨啊！我不禁感慨。
拓展提高
午后，雪停了，树梢上的雪已经被寒风毫不留情的刮到了地上，那数支名不见经传的梅花已开始崭露头角。我欣赏梅花，并非是他的外表，而是他的傲骨，我不禁联想：当困难真的降临时，我是否能够像梅花一样依旧顽强呢？答案是否定的，我不想面对困难，说白了就是害怕、畏缩。我对不敌困难之后的打击感到恐惧。
拓展提高
梅花拥有着伟大的精神，他在千里冰封万里雪飘的酷寒之中，依旧无私的向人们传递着春的气息，这需要何等的精神啊！如果人间能够少一点锦上添花，多一点雪中送炭，给需要帮助的人们送去温暖，这个世界将会更加美好！
今年，梅花依旧绽放，雪后，白雪红梅，相映成趣，虽然我喜欢的白梅已经不在了，但梅花的精神依旧在我心中延续……
课堂总结
这一节，我们知道了，只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
板书设计
金色的草地
早上——合拢——绿色
中午——张开——金色
傍晚——合拢——绿色
作业布置
比一比再组成词语。
钓（ ） 趣（ ） 喊（ ） 查（ ）
约（ ） 取（ ） 感（ ） 察（ ）
钓鱼 有趣 大喊 检查
约好 取得 感情 观察
作业布置
选词填空。
常常 长长
小东（ ）去帮小红补课。
我家门前有一条（ ）的小河。
小刚（ ）因为起晚了上学迟到。
你留意过哪些事物的变化？
常常
长长
常常
我观察过向日葵是随着太阳转动。
作业布置
桂花
在河堤边，有一片树林。
树林里，经常有一种芳香，吸引人们到秋天去那儿观赏。是桂花。
秋天一到，桂花就彻底的、毫无预兆地把香味儿释放出来了。那香味像是被囚禁在铁笼里多日的小兽，横冲直撞地、蛮横地在人们的鼻腔里打滚儿、奔跑，但当你想去寻找那股芳香时，小兽又不愿意让你发现它了，随便找个地方躲起来，却又留下残影，让你的鼻腔里留下淡淡的余香，让你更迫切地想去捕获到一丝香味儿了。
仔细观察，写一篇有关花的作文。
作业布置
桂花香，秋天闻得到；可桂花呢？哪有呢？我决定到那片林子里找找。
林子里，桂花香又浓烈了，可放眼望去，眼瞳里只映出了大片浓郁的绿——可桂花呢？平常，树上的花都大红大紫的，比手掌还大的，放一眼就能看见了，但现在——桂花香弥漫环绕在身旁，可连花的影子都没有，觉得有一种奇怪感：在你身旁的东西你却看不到。
作业布置
细看一眼，那大片绿好像不纯粹；再往前跨一步，那绿中间夹杂着星星点点的白色。是桂花吗？再走到那树下，轻柔拉下一段枝条——呀！还真是！
那小玩意儿可真迷你：一小朵还没小孩儿的小拇指指甲大，每朵分为四个小瓣，娇小、洁白，给人那感觉就像婴儿皮肤一样娇嫩，但显然比婴儿的肌肤抵抗力强多了，因为那瓣上还残留一些被封刮上来的砂砾。每朵里面都有淡金色的蕊，还没一根头发细。四五朵小桂花串到一起，拥拥挤挤地被绿叶裹着。一条树杈上，只要翻动树叶，就能看到下面那让你爱怜的、簇成一团一团的桂花，是那样清新的一小朵，薄花瓣还在轻微晃动。
作业布置
找到了桂花，我心头疑问却增大了：为什么这桂花不同别的花一样那么灿烂夺目，而是只默默散发着让人找不到根源的芳香？为什么这桂花，给人的感觉不是通常的“绿叶衬红花”，而是“花衬绿叶”呢？如果桂花是不愿意探出头来，那它为什么不干脆舒舒服服地躲起来，优哉游哉地释放一下香气，而是勇敢地用自己单薄身躯和叶子一起抵挡狂风暴雨呢？……
有人说，桂花始终为民间的花，虽有一种别样之美，可终究登不上大雅之堂。可看着这桂花，恍惚之中，我怎么觉得自己看见了一个君子呢……
谢谢
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