Unit 5 Period 1
教学内容
Getting ready (p.57)，Reading (p.58-59)，Vocabulary C1(p.60)，Comprehension D1 (p. 61)
教学目标
语言知识
认读和理解单词add，chemical，drop，fresh，journey，on，pipe，salt，
through，valuable，voice以及短语turn off，add ...to...等；认识单词
reservoir和短语natural elements。
初步接触修饰可数名词和不可数名词的限定词。
语言技能
通过上下文语境猜测生词的基本含义。
根据流程图以及关键词复述水的循环过程。
情感态度
了解水循环的过程，体会节约用水的重要性。
教学重点
学习并掌握水的循环过程。
了解主阅读篇章的内容，学习核心单词和短语。
教学难点
根据流程图及关键词复述水的循环过程。
教学过程
Step 1 通过猜谜语和卡通图，揭示单元话题。
学生猜谜语Who am i？
I am one of the natural elements.
I have no colour.
I have no smell.
I have no taste.
I have no shape.
I am very valuable.
Flowers and trees need me.
学生认读和理解单词valuable。认识短语natural elements。
学生观察教材第57页的卡通图，通过朗读 Hi 和 Lo 的对话，理解卡通图含义并了
解单元话题。
Step 2 开展关于“水”的“头脑风暴”，了解谁的相关知识。
学生完成What do you know about...?的练习，并认读和理解单词fresh 和 salt。
学生完成Before you read B1。师生一起核对答案。
教师鼓励学生运用句式Water is ...开展造句练习。板书学生提及的important，useful，valuable等关键词。
Step 3 初步了解主阅读篇章的内容。
学生阅读标题Water talks，并观察插图，猜测“水”将会谈些什么，并回答下列问题。
Who does the drop of water talk to?
What does the drop of water ask the girl to do? Why?
What does the drop of water mainly talk about?
学生根据上下文猜测单词on 和短语 turn of 的含义。认读和理解单词 journey，on，voice 以及短语 turn off。
学生阅读主阅读篇章，掌握文本大意。运用通过上下文猜测词义的策略，完成
Vocabulary C1.
Step 4 重点学习水的循环过程。
学生找读主阅读篇章，并结合Comprehension D1的示意图，口述水流所经地方的名称。认读和理解单词pipe。人事单词reservoir。
学生阅读与水循环过程相关的段落，找出描述水循环过程的动词，并添加在Comprehension D1的示意图上。认读和理解单词drop，add，chemical，through以及短语add ... To ...。
Step 5 跟录音朗读课文，进一步加深对课文的理解。
学生跟录音朗读课文，为下一步复述水循环的过程作铺垫。教师应加强句群、连读等朗读技巧的指导。
Step 6 独立完成Comprehension D1的练习。
Step 7 根据Comprehension D1的示意图，以小组活动的形式复述水循环的过程。
教师呈现示意图、动词、地名等关键信息，学生进行复述。在复述的过程中，教师可采取信息递减的方式，即依次删除地名或动词等以检测学生对课文的熟悉程度和口头表达能力。
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2.抄写单词和短语：add，chemical，drop，fresh，journey，on，pipe，reservoir，salt，
through，valuable，voice；add ...to...，natural elements，turn off。
3.完成《练习册》第66页Vocabulary A和第73页Reading A1，A2的练习。
Unit 5 Period 2
教学内容
Reading (p. 59)，Comprehension D2， D3 (p. 61)，Vocabulary C2(p. 60)，More practice A (p. 68)
教学目标
语言知识
深入理解单词chemical，on以及短语turn off，add ... to ...等
语言技能
深入理解主阅读篇章，学会在文中寻找线索。
学会从文章标题来理解文章的主题。
情感态度
进一步了解有关水的事实性信息，了解饮用水的稀少，树立节约用水的意识。
教学重点
通过重要词汇以及相关语言点的讲解，深入理解主阅读篇章。
教学难点
理解文章，学会从文中寻找线索。
教学过程
Step 1 独立完成Vocabulary C2 和Comprehension D2的练习，集体校对答案，以检测对主阅读篇章中核心词汇和关键信息的掌握程度。
Step 2 学习重点词汇和短语，结合实际开展造句训练。
on 意为“开着；上映，上演”。反义词组是off。学生用 on的两个不同含义开展造
句操练。例如：
Don’t keep the top on when you brush your teeth.
When I got to the theatre, the play was om.
turn off 意为“关闭（通常指电器开关或可旋转的开关）”。反义词组是turn on。turn
the tap off = turn off the tap；如果用 it 替代 tap，则只能说 turn off，教师应强调这
一用法。学生用 turn off 和 turn on 进行造句操练。例如：
He forget to turn off the lights when he left the office.
It’s getting dark. Why not turn on the lights?
add ... to ... 意为“把......加入......”。例如：Add some sugar to the flour.
chemical 是名词，意为“化学药品（常用复数形式）”。同时还可以是形容词，意为“化学的”。例如：This is a chemical change.
Step 3 分组讨论问题Why did the drop of water tell Daro not to waste or pollute it?。
Step 4 分组讨论Comprehension D3的问题，每组推选一名代表上台汇报讨论结果。
Step 5 开展知识竞赛，考查对有关水的事实性信息的了解程度。
A quiz about water
About _____ of the human body is water.(C)
A. 50% B. 30% C. 70%
About _____ of the Earth is water.(B)
A. 80% B. 75% C. 60%
Most of the water in the world is _____.(C)
A. fresh water B.drinkable C. Undrinkable
If water drips from the tap every 10 second, we will waste about _____ litres of water a
year.(B)
A. 215 B. 315 C. 415
Having a shower instead of a bath can save up to _____ litres of water a week.(A)
A. 400 B. 300 C. 200
Step 6 学习More practice板块的内容。
学生在补充阅读篇章中找出Step 5中问题的答案，并朗读篇章中体现答案的句子。
学生完成练习A。师生一起核对答案。
学生讨论补充阅读篇章中与水相关的数据所说明的问题。
回家作业
跟读录音，流利地朗读课文。
以第一人称或第三人称描述水的循环过程。
以“Water is valuable”为题，写一篇短文。
思考节约用水的方法，下一节课进行讨论。
完成《练习册》第66页Vocabulary B和第74页至75页Reading B，C的练习。
Unit 5 Period 3
教学内容
More practice B（p.68），Grammar（pp.63-65）
教学目标
语言知识
学习使用乔当的限定词表示数量。
能够准确地使用how many 和how much针对数量提问。
认读和理解单词quantity。
语言技能
口头表达节约用水的方法。
能正确地使用限定词表达名词的数量。
情感态度
认识到水的稀缺性和重要性，在日常生活中节约用水。
教学重点
学习并掌握限定词的含义、用法与区别。
教学难点
正确使用限定词表达名词的数量。
教学过程
Step 1 交流短文“Water is valuable”，检测回家作业的完成情况，并引出话题What can we do to save water?。
Step 2 就“节约用水”开展“头脑风暴”，讨论节水妙招。
Step 3 阅读补充材料，进一步了解在日常生活中应该如何节约用水。
bathroom
Install low-flow shower heads.
Take shorter showers. (Showers kept under 5 minutes can save you about 15 gallons per shower.)
If you take a bath, fill the bathtub less than halfway. (You can save 10-15 gallons per bath.)
Turn the tap off when you are brushing your teeth and washing your hands.
Install a highly efficient flush toilet.
...
b. kitchen
Wash the vegetables in a container, not under running water.
Use the dishwasher for full loads only.
...
c. laundry room
Use the washing machine for full loads only.
...
Step 4 学习Grammar 板块用限定词修饰可数名词和不可数名词的用法。
学生比较 a lot of，a little，a few，(not) much，(not) many 和 no 等词的区别。教师引入
限定词的教学。学生认读和理解单词 quantity。
学生朗读以下例句，理解 a lot of，a little，(not) much 和 how much 在不可数名词之前
的用法。
How much water is there on Earth?
There is a lot of water on Earth.
How much water is drinkable?
Only a little water is drinkable.(There is not much fresh water.)
b. 教师开展实物教学，引导学生归纳 a lot of，a few，(not) many 和 how many 在可数名
词之前的用法。例如：
How many books are there in your school?
There are a lot of books.
How many exercise books are there in your schoolbag?
There are a few (not many) exercise books.
c. 学生学习教材第63页上的 Things to remember 的内容，并独立完成 Work out the rule
部分。
d. 学生观察练习册A的图片，并根据练习的内容开展关于限定词 a lot of，a little，a few，(not) much，(not) many，no，how many 和 how much 的对话操练。
教师指导学生掌握 too much，too many，too little，too few 和 (not) enough 修饰名词的用法。
a. 学生观察教材第64页底部的表格，独立思考这些限定词的使用规则。
b. 学生独立完成教材第65页上的 Work out the rule 部分，师生一起核对答案。
c. 学生以对子活动的形式完成 B 部分的练习，并操练对话。
d. 学生阅读以下蛋糕和比萨饼制作的配料表，然后任选一种，模仿练习B开展对话操练。
回家作业
朗读More practice 板块的阅读篇章。
以“What can we do to save water?”为题，提出节约用水的建议。（至少6条建议） 尽量使用限定词 a lot of ，a little，a few，(not) much，(not) many，no，too many，too much， too little，too few，(not) enough等。
完成《练习册》第67页至69页 Grammar 的练习。
Unit 5 Period 4
教学内容
Speaking B: Speak up (p. 66)，Writing (p. 67)
教学目标
语言知识
认读和理解单词 continue，experiment，from以及短语dry up 和 (be)
made up of。认识单词crystal，stir和vapour。
语言技能
学会正确使用流程图来描述事物发展的进程，并能用流程图描述水循环的过程。
利用流程图描述一个实验。
情感态度
利用流程图进行写话，提高用英语写作的信心。
教学重点
运用流程图促进写作能力的提高。
教学难点
根据事物发展的进程制作流程图。
教学过程
Step 1 讨论What can we do to save water?，检测回家作业的达成情况。
Step 2 完成 Writing 板块的写话练习。
学生观察 Writing 板块的4幅图片，通过回答What is the boy doing?，认读和理解单
词 experiment。
学生口头描述 4幅图片，教师可将学生的回答以流程图的形式板书在黑板上。学
生认识单词stir。
学生通过观察Writing 板块的流程图，归纳流程图的作用以及书写要求，教师加以
补充。例如：
作用（可以通过阅读流程图了解事情发生的先后顺序。）
书写要求（用简短的文字书写，不应在流程图中使用完整的句子。）
学生以小组活动的形式，口头描述实验的过程。认读和理解单词continue和短语(be)
made up of 和 dry up。
学生独立完成 Writing B 的实验过程描述。师生一起核对答案。学生认识单词
Crystal。
Step 3 学习 Speak up 部分的内容。
学生观察教材第66页上的图片，了解水形成雨的过程，并尝试进行口头描述。认
读和理解单词from，认识单词vapour。
学生根据流程图描述水形成雨的过程，并尝试写一段介绍。
Step 4 借助流程图，介绍水循环的全过程。
学生回顾主阅读篇章中水从自然界进入家庭的过程。
学生以小组活动形式，讨论并制作水循环流程图。例如：
Water’s journey
回家作业
1.抄写单词和短语：continue，crystal，experiment，from，stir，vapour；dry up ，(be)
made up of等。
熟练朗读课文，并独立完成水循环的流程图。
完成《练习册》第72页Speaking B 和第76页Writing 的练习。
Unit 5 Period 5
教学内容
Listening (p.62)，Speaking A: Talk time (p. 66)
教学目标
语言知识
认读和理解单词bank，bit，change，return以及短语 a bit，part of，
pocket money等。
2.掌握辅音连缀/str/，/spl/，/spr/和/skr/的发音方法和拼读规则。
语言技能
培养学生在听的过程中记录关键信息的能力。
辨识含有辅音连缀/str/，/spl/，/spr/和/skr/的单词。
流利朗读单词和韵文。
教学重点
正确运用流程图描绘一枚硬币的旅程。
正确朗读辅音连缀/str/，/spl/，/spr/和/skr/，掌握读音规则。
教学难点
含有上述音标的单词的辨读能力。
教学过程
Step 1 展示水循环流程图，检测回家作业的完成情况。
Step 2 完成听力练习。
学生阅读Listening 板块的提示，认读和理解单词 bit 和短语 a bit。
学生观察6幅图片，根据录音内容给图片排序。师生一起核对答案。
学生默读Dora 的日记，预测听力文本内容。认读和理解单词bank，change，
return和短语park of，pocket money。
教师播放录音，学生完成练习册B。师生一起核对答案。
学生根据这枚硬币的自述，以小组活动的形式，编制流程图，并尝试通过流程
图复述听力文本。
Step 3 认识辅音连缀/str/。
辅音/str/是字母组合str在单词中的读音。
朗读下列含有/str/的单词。
straight strawberry street strict
尝试朗读以下例句。
It was strange for him to walk the streets all night.
Step 4 认识辅音连缀/spl/，/spr/和/skr/。
辅音连缀/spl/，/spr/和/skr/分别是字母组合spl，spr和scr在单词中的读音。
朗读下列含有/spl/，/spr/和/skr/的单词。
splash splendid split
spray spread spring
scream screen script
describe description
Step 5 听录音，朗读Talk time部分的音标及例词。
Step 6 听录音，完成Talk time A1的练习。
Step 7 听录音，跟读Talk time A2的韵文，重点关注黑体部分的读音。
回家作业
听录音，流利地朗读Talk time部分A1的音标。
听录音，流利地朗读Talk time部分A2的韵文。
抄写/str/，/spl/，/spr/和/skr/这4个音标以及例词。
抄写单词和短语bank，bit，change，return； a bit，part of，pocket money。
完成《练习册》第70页至71页Listening 和第72页Speaking A1，A2的练习。
Unit 5 Period 6
教学内容
Study skills (p. 69)， Culture corner (p. 70)
教学目标
语言知识
学习通过索引迅速查找信息。
了解“水城”威尼斯的相关信息。
语言技能
正确运用索引，快速检索信息。
情感态度
了解“水城”威尼斯，进一步体会水的奇妙。
教学重点
能正确使用索引，并能区分目录与索引的异同。
教学难点
同伴互助，了解更多关于威尼斯小划船（Gondola）的知识。
教学过程
Step 1 学习Study skills 板块的相关技能。
学生就问题Beside a contents page, how can you find information in a book quickly?开展
“头脑风暴”，引出另一种快速查阅文献的方法，即索引查询，并朗读教材中index
的定义。
学生独立完成Study skills 板块的练习，师生一起核对答案。
学生阅读一本既有目录又有索引的书，并讨论这两者的区别。
目录中各主题的排列顺序与书中出现的顺序是一致的，而且目录中还列出章节号；
而索引中的各主题是以字母表顺序排列的，提供了更多的细节内容。
目录通常出现在书的开头，基本上所有的书都有目录；而索引通常出现在书的末尾，
且不是所有的书都有索引。
Step 2 学习Culture corner 板块的内容。
学生观察“水城”威尼斯的系列图片，并说出这个城市的名称。
教师提问 Dose Venice have any nicknames? What are they? Why does it have these nicknames?，学生畅所欲言地说出对威尼斯的了解。
学生独立阅读语篇，了解更多细节信息。
Step 3 阅读补充材料，进一步了解“水城”威尼斯的水上交通工具—Gondola 的相关知识。
Gondola—the way to see the city
Taking a gondola ride through the canals of Venice can be very romantic, but it can also be costly.
Gondola fares
A standard gondola ride is 40 minutes. If you negotiate for a lower fare, you’ll end up with a shorter ride. Gondola fares are higher at night. A gondola holds six people and can be shared without affecting the fee. Therefore you can save money by sharing it with several people. If you book a gondola ride through a hotel or agency, there’s likely to be an additional fee.
What should you expect from your gondolier?
Gondoliers must be officially licensed.
Gondoliers must wear black pants, a striped shirt and closed dark shoes. They usually have a special hat but don’t always wear it.
Singing is not a requirement for a gondolier. Although some may sing, it’s best not to expect it.. Some may also give information during the ride.
Gondoliers stand up to row and use only one oar as this is the best way to row through the narrow canals of Venice. If you want to go to a particular place, be sure to discuss it with the gondolier before the ride. Most gondoliers speak some English. It is extremely rare for a woman to become a gondoliers.
Where to go on a gondola ride?
Most people recommend taking a gondola ride on the quiet canals rather than on the crowed Grand Canal. If you want to ride on the Grand Canal, a waterbus, or a vaporetto（水上巴士）is much less costly. Riding on canals in areas with fewer tourists will give you a different view of Venice.
Step 4 完成Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
上网查询威尼斯的介绍，进一步了解这座城市，并准备进行2分钟的口头介绍。
选择性完成《练习册》第76至80页Integration 的练习。
