Unit 6 Period 1
教学内容
Getting ready (p.71)，Reading (pp.72–73)，Comprehension D2 (p.7 5)
教学目标
语言知识
认读和理解单词anyone，battery，connect，electricity，foolish，
moment，reply，wire以及短语a packet of，(be) connected to，in a way，
power station等。认识单词cable。
初步接触情态动词can/cannot，may/may not和must/must not的现象
和用法。
语言技能
理解主阅读篇章的文本特征，能运用对话进行交流、沟通。
通过找读关键信息，了解主阅读篇章的主要内容。
情感态度
了解关于点的基本知识，培养节约用电的意识。
教学重点
理解主阅读篇章的故事内容，学习核心单词和短语。
教学难点
根据上下文语境学习核心单词和短语。
教学过程
Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第71页的卡通图，通过回答以下问题，了解卡通图的含义和单元话题。
What is energy? (It gives power to make people or things work.)
Where does the boy’s energy come from? (It comes from food,)
What about the robot? (Its energy comes from electricity.)
Step 2 就“日常生活中需要用电的地方”开展“头脑风暴”。
学生发挥想象力，说说生活中有哪些东西需要使用电。认读和理解单词electricity等。
Step 3 开展读前活动，为阅读扫清部分理解上的障碍。
教师呈现What do you know about ...?部分的3幅图片，并告诉学生 There are different ways of producing electricity.。要求学生将图片与相应的文字进行配对。
学生在教师指导下观察主阅读的标题以及两幅图片，完成Before you read部分的练习。
Step 4 仔细阅读文本，把握文本框架，提升对主阅读篇章的理解力。
教师指导学生将主阅读篇章分为3部分，即第一部分：paragraphs 1-5；第二部分：paragraphs 6-10；第三部分：paragraphs 11-16。
教师要求学生阅读第一部分后，判断下列句子的正误，并改正错误句子。
a. Daisy was going to buy a packet of sweets. (T)
b. Benny didn’t reply to his sister because he wanted nothing. (F. Benny asked Daisy to get h him a packet of electricity.)
c. Benny didn’t think Daisy could buy electricity in packet like sweets. (T)
d. Benny wanted to make Daisy look foolish. (T)
e. Mum was happy about that. (F. Mum was unhappy and she asked Benny not to say that.)
学生认读和理解单词conversation，anyone，reply，foolish以及短语 a packet of等。
学生将5个正确的句子连接起来并集体朗读：
Daisy was going to buy a packet of sweets. Benny asked her to get him a packet of
electricity, but he didn’t think Daisy could buy electricity in packets like sweets. He just
wanted to make Daisy look foolish. Mum was unhappy and she asked Benny not to say that.
3.教师要求学生阅读第二部分并回答以下问题：
a. How does electricity come into our flats? ( Electricity comes into our flat through thin
wires.)
b. What is it like? (It’s like water, in a way.)
c. What ate the wires connected to? (They are connected to cables under the street.)
d. What are the cables connected to? (They are connected to a power station.)
e. What does electricity give us? (It gives us power.)
学生认读和理解单词wire，connect以及短语in a way，(be) connected to，
power station 等。认识单词cable。
4.学生完成Comprehension D2，熟悉电流进入家庭的过程。
5.学生阅读第三部分，回答以下问题：
A. What did Daisy buy? (Batteries.)
b. Was she right? (Yes, she was.)
c. Why? (Because the chemicals inside batteries produce electricity.)
学生认读和理解单词 moment 和 battery。
Step 5 跟录音朗读课文。
教师应加强语音、语调的指导。
Step 6 分小组完成以下剧本，巩固文本内容。
Daisy：I’m going to buy _____. Does _____ want _____?
Benny：Can you get me _____?
Daisy：Yes, I can.
Benny (laughs)：She can’t buy electricity _____. She’ll look _____.
Mum：You mustn’t do that, Benny.
A moment later, Daisy came back.
Benny：May I have my _____?
Daisy：Here you are.
Benny：But ... These are _____!
Dad：Daisy’s right. The _____ inside batteries produce _____.
Mum：Who looks _____ now, Benny?
学生分角色朗读。随着熟练度提升，教师采用信息递减方式给出剧本。例如：
Daisy：I’m going to _____. Does _____?
Benny：Can you _____?
Daisy：_____.
Benny (laughs)：She can’t _____. She’ll _____.
Mum：You _____, Benny.
A moment later, Daisy came back.
Benny：May I _____?
Daisy：_____.
Benny：But ... _____!
Dad：Daisy’s right. _____.
Mum：Who _____, Benny?
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2.抄写单词和短语：anyone，battery，cable，connect，electricity，foolish，
moment，reply，wire；a packet of，(be) connected to，in a way，
power station等。
3.完成《练习册》第89页Reading A的练习。
Unit 6 Period 2
教学内容
Reading (p. 73)，Vocabulary C1，C2（p.74），Comprehension D1， D3 (p. 75)
教学目标
语言知识
1.深入学习主阅读篇章的相关语言点。
2.复习巩固人称代词的用法。
语言技能
通过深入阅读主阅读篇章获取关键信息。
根据流程图，口述电流进入家庭的过程。
情感态度
利用转述的方式巩固电流进入家庭的过程，同事培养尊重他人和知错能改的意识。
教学重点
熟悉电流产生及进入家庭的过程。
教学难点
深度掌握文本关键信息。
教学过程
Step 1 完成Vocabulary C1，C2，检测核心词汇的掌握程度。
教师结合Strategy的内容解释power station的构词方式。
Step 2 完成Comprehension D1，复习人称代词的用法。
Step 3 聚焦细节，深入理解文本。
教师呈现句子Mum said, “You mustn’t say that, Benny!” 并询问学生 What mustn’t
Benny say? (He mustn’t say,”She can’t buy electricity in packets like sweets! She’ll look
foolish.”)。
教师呈现句子“But ... These are batteries!”said Benny.，并询问学生此处的省略号省略了什么？（This isn’t electricity.）。
教师呈现句子Mum said,“Who looks foolish now, Benny?”，并请学生进行小组讨论：
如果你是Benny，你该如何回答？
Step 4 完成下列短文，告诉学生Benny 应该告诉Daisy 整件事情，并且向她道歉。
When I asked you to buy a packet of electricity, I just wanted to make you look foolish. Because I thought you couldn’t buy in packet like sweets. Electricity is like water, in a way.
It comes into our flat through thin wires, and these wires are connected to the cables from
a power station. It gives us power. You bought batteries, and I have to say that you really did buy a packet of electricity, because the chemicals inside produce electricity. I’m sorry.
Step 5 分角色朗读主阅读篇章，注意语音、语调以及情感的把握。
Step 6 以4人小组为单位，尝试以课本剧的方式进行表演。
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
复述电流进入家庭的过程。
完成《练习册》第82页Vocabulary和第90页至91页Reading B，C的练习。
Unit 6 Period 3
教学内容
Listening (p. 76)，More practice (p. 83)
教学目标
语言知识
认读和理解单词conversation，cooker，fridge以及短语washing
machine 等。
学习一些家用电器的英文名，如rice cooker，microwave等。
语言技能
通过有重点地听，获取特定信息。
口头表达如何安全使用家用电器。
情感态度
了解电器在生活中的使用方法，懂得安全用电的重要性。
教学重点
了解电器的正确使用以及如何在听的过程中捕捉关键信息。
教学难点
理解所听到的语言材料，准确捕捉关键信息。
教学过程
Step 1 复述电流进入家庭的过程，检测口语作业落实情况。
Step 2 开展“头脑风暴”，谈论电在日常生活中的作用，以引出一些家用电器的名称。
Step 3 开展快速应答活动，复习一些基本家用电器的名称。
We use it to watch programmes. (A television.)
We use it to keep food cold and fresh. (A fridge.)
We use it to cook rice. (A rice cooker.)
We use it to wash clothes. (A washing machine.)
We use it to get information from the Internet. (A computer.)
We use it to give us light. (A light/ lamp.)
We use it to keep us cool in summer and warm in winter. (An air conditioner.)
We use it to boil water. (A kettle.)
We use it to heat food. (A microwave.)
Step 4 开展听力训练。
教师告诉学生Benny 家断电了，他们将要听一段Benny 父母之间的对话以判断当时
家中电器的开关情况。认读和理解单词 conversation。
学生观察图片中电器的状态并猜测其开关情况。
学生根据录音内容核对自己的猜测，完成 Listening 板块的练习，并集体核对答案。
Step 5 完成More practice 板块的教学。
通过听力练习，教师引导学生得出结论 We should be careful when we use electricity.，从而引入 More practice 板块的篇章。
教师引导学生认真阅读 Electricity safety tips，并完成练习。
教师可引导学生总结 must 和 must not 的用法，为后面语法板块的学习作铺垫。
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读补充阅读篇章。
全班学生分为两组，就“Electricity is good”和“Electricity is bad.”两个辩题准备一场辩论赛，收集对本方有利的资料。
完成《练习册》第86页至87页 Listening 的练习。
Unit 6 Period 4
教学内容
Speaking A: Talk time (p. 80)
教学目标
语言知识
了解音节的概念。
语言技能
学会如何给单词划分音节。
教学重点
学会划分音节。
教学难点
能根据音节拼写单词。
教学过程
Step 1 分组辩论，检测回家作业落实情况。
辩论采用自由发言，正反方轮流发言，每次仅限一位学生。教师最后总结：Electricity can be both useful and dangerous. It all depends on how we use it.
Step 2 通过判断形容词比较级的不同变化形式学习单词的音节划分。
教师在学生进行辩论时可有针对性地记录一些形容词。例如： clean，useful，
dangerous，comfortable，uncomfortable。
教师指导学生将这5个单词变化为比较级的形式： cleaner，more useful，more
dangerous，more comfortable，more uncomfortable。
教师帮助学生发现其变化规律并进行归纳：一般来说单音节以“er”结尾变形为比
较级；而多音节单词一般是在前面加上“more”。教师需要指出这只是大多数情况，
也有例外，例如：以 -y 结尾的双音节形容词变比较级是去“y”加 -ier。
学生跟读这5个单词，通过观察教师发音时的停顿，判断它们分别由几个音节组成，
并且用连字符连接。
1 syllable
2 syllables
3 syllables
4 syllables
5 syllables
clean
use-ful
dan-ger-ous
com-for-ta-blee
un-com-for-ta-ble
教师启发学生观察得出结论：通常情况下，每一个音节都含有元音音素，但是也有
例外。例如：“comfortable，uncomfortable”中的“ble”这个音节就不含元音音素，
只有辅音音素。
Step 3 朗读 Talk time 部分的所有单词，通过停顿体会每一个单词中的音节划分。
Step 4 完成 Talk time 部分 A1 和 A2 的练习。
Step 5 再次朗读 Talk time部分的所有单词，通过停顿体会每一个单词中的音节划分。
Step 6 尝试根据音节判断单词的拼写。
教师读出本单元新授的单词要求学生说出其含有几个音节，以及么一个音节所对应的拼写。例如：conversation 含有4个音节，分别是：/k?n/ - con，/v?/ - ver，/sei/ - sa，/?n/ - tion。
回家作业
尝试将 units 1-6 词汇表中的单词进行分音节练习，并记忆每一个音节所对应的拼
写。
完成《练习册》第88页 Speaking A 的练习。
Unit 6 Period 5
教学内容
Grammar（pp.77-79），Speaking B: Speak up (p. 81)，Writing（p.82）
教学目标
语言知识
认读和理解单词 lock，rule，test，tidy，touch 以及短语 air conditioner，
switch off，tidy up 等。认识单词 bulb。
学习情态动词：can 和 cannot；may not；must 和 must not。
语言技能
使用情态动词来表达家庭用电安全。
情感态度
知道如何在家中安全使用电器设备，培养家庭主人翁意识。
教学重点
学习3 组情态动词的运用和表达。
教学难点
运用情态动词表达在家中需要遵守的规章。
教学过程
Step 1 说出随机抽取的已授单词含有几个音节，以及每个音节所对应的拼写，以检测音节掌握程度。
Step 2 学习Grammar A 的内容。
教师告诉学生 I can spell all the words we have learnt. Can you do that?，要求学生用
Yes, I can.或 No, I cannot/can’t.来回答，并告诉他们可以用 can 和 cannot/can’t 表达
是否有能力做某事。
教师组织学生开展接龙游戏，运用“I can ... Can you do that? Yes, I can./ No, I can’t.”
进行造句练习。
教师作为接龙游戏的最后一个可以说：Yes, I can./No, I can’t. I c an drive a car now.
But when I was a student like you, I couldn’t drive a car.
学生大声朗读Grammar A 部分的例句，并完成练习，教师和学生一起校对答案。
Step 3 学习Grammar B的内容。
教师给出一系列情景，要求学生根据情景说话。例如：
A man is going to see his boss. He is standing at the doorway. He is saying, (May I come
in?)
b. A student is going to ask the teacher a question. He is saying, (May I ask you a question?)
c. A boy is thirsty. He is asking his mother, (May I have some water?)
d. A shop assistant is serving a customer. She is saying, (May I help you?)
教师告诉学生 may/may not 可以用来表示许可，或者征求对方许可，can 也可以表示
同样的含义，但是 may 比 can 更加礼貌。
学生大声朗读Grammar B 部分的5个例句，并完成对话练习。
教师和学生一起校对答案。然后学生分角色朗读对话。
Step 4 学习Grammar C 的内容。
1.教师呈现一些禁止标志，请学生表达其含义。例如：
（You mustn’t smoke here.）
（You mustn’t climb this ladder.）
（You mustn’t swim here.）
（You mustn’t use your mobile phone here.）
教师告诉学生用 must 来表示义务，具有强制性，否定形式为 must not/mustn’t，表
示绝对禁止。
学生朗读 Grammar C 部分的 3 个例句并完成指定规章的练习。教师和学生一起校对
答案。
Step 5 完成 Work out the rule 部分的练习，理解这一语法规则。
Step 6 完成 Speak up 部分的对话。
教师呈现第一幅 Johnny 换灯泡的图片，并进行提问：
a. What is he going to do? (He is going to change the bulb,)
b. Can he do it now? (No, he can’t.)
c. Why or why not? (Because he must switch off the electricity.)
学生认读和理解短语switch off 等。认识单词 bulb。
教师呈现 Speak up 部分的另外 4 幅图片，要求学生仿照第一幅图片展开讨论。学生
认读和理解单词lock，test，tidy和短语 tidy up。
教师请两位学生朗读示例对话。
学生以对子活动的形式，分别扮演 Father 和 Johnny，针对 4 幅图片，仿照示例对
话进行练习。
教师请部分学生表演对话。
Step 7 完成Writing 板块的写话练习。
教师告诉学生每个家庭都应该有安全规章。学生认读和理解单词rule，touch 和短语
air conditioner。
教师让学生仿照 Writing 板块的例子，思考家庭中应有的规律，完成写话任务。
回家作业
1.抄写单词和短语：bulb，lock，rule，test，tidy，touch；air conditioner，
switch off，tidy up 。
制定家庭规章，完成Writing 板块的练习。
收集家中最近一年的电费账单，下一节课带到学校来。
完成《练习册》第83页至85页Grammar，第88页Speaking B和第92页Writing的
练习。
Unit 6 Period 6
教学内容
Culture corner (p. 84)，Self-assessment (p. 84) Project (p. 85-86)
教学目标
语言知识
巩固情态动词 must和 must not 的用法。
语言技能
扩大阅读量，提高阅读时获取信息的能力。
利用柱状图，分析家庭用水或用电的实际情况，并提出节约水电的合理化建议。
情感态度
了解“地球一小时”活动，懂得珍惜能源，珍爱地球。培养参与绿色节能活动的意识。
教学重点
阅读和使用柱状图分析、比较数据。
教学难点
制作海报，将节能概念带入每一个家庭。
教学过程
Step 1 交流各自的 Home rules。
Step 2 观看“地球以下是”的宣传片。
Step 3 了解更多 Earth hour 的细节。
学生阅读 Culture corner 板块的文本，回答问题。例如：
When and where did Earth Hour start?
What do people do during Earth Hour? Why?
When do we have Earth Hour today?
Would you like to take part in it?
Step 4 完成 Project 板块的任务。
学生按照各自的电费或水费账单，在 Project 板块中的空白图表上按实际情况完
成柱状图。
学生根据柱状图的完成情况，回答 B 部分的3个问题。
学生分为4个小组，以小组为单位进行活动，讨论 C 部分的3个问题，由组长负
责记录。
每个组长分别上台交流记录结果。
Step 5 制定 D 部分的节电或节水规章。
学生以小组活动的形式进行讨论，由组长负责记录讨论的结果。
教师分发纸张和记号笔，各个小组制作节水或节电规章标语。
4个小组分别展示成果。
4组将节水或节电的规章标语制作成一张海报，并由组长将海报呈现给全班看。
Step 6 完成Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
根据各自家庭的实际情况，制作一份节水或节电海报张贴在家中。
完成《练习册》第93至96页 Integration 的练习。
