Unit 8 Period 1
教学内容
Speaking B: Speak up (p.112)，Reading (pp.104-105)
教学目标
语言知识
认读和理解单词achieve，anybody，career，diamond，host，knowledge，
last，lively，planet，satellite，shoot以及短语go outside，in the future，
look like，more and more，used to等。认识单词actually 和velvet。
2.初步接触由when引导的时间状语从句和used to描述过去的行为。
语言技能
1.能根据上下文语境，猜测achieve，knowledge等单词的意思。
2.结合实际，运用所学的知识，谈论自己的职业理想。
情感态度
坚持自己的爱好，并努力将其发展为事业。
教学重点
理解课文主旨大意，学习核心单词和短语。
教学难点
领会作者将爱好发展成事业的过程，根据上下文语境猜测生词的意思。
教学过程
Step 1 阅读Getting ready板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第103页的卡通图，通过Hi 和 Lo的对话，了解卡通图的含义，引出单
元话题之一hobby。
教师讲解future job 的意思，学生开展“头脑风暴”，讨论“爱好和事业”的关系，
然后思考爱好能否转换为事业。
教师引入hobby 和 job两个概念，并且分析 job 和career 的区别。学生认读和理解单
词career。猜测单词achieve的含义。
教师引导学生讨论爱好和将来事业的关系。学生仿照Speak up 部分的例子以问答方式讨论自己的爱好和未来的职业理想。
Step 2 开展读前活动，为阅读扫清部分词汇障碍。
1.教师引导学生观察教材第105页的第一幅图，认识故事主人公Patrick Moore，同时
猜测 What are they looking at?。
2.学生回答问题 What’s Patrick’s hobby?，并看文章标题证实自己的猜测，即：Studying
The stars.，回答Before you read 的问题。
学生完成 What do you know about ...?部分A1的填空练习，辨识不同类型的天体。认
读和理解单词 planet 和 satellite。
学生完成 A2 部分的练习，分清一些爱好是室内还是室外活动，从而对爱好有进一
步的认识。
Step 3 阅读文本，掌握相关信息。
教师呈现下列问题，要求学生阅读主阅读篇章的第一段和第二段，并从中找出答案。
When did the writer begin his hobby?
What did the writer use to do with his mum?
What did the stars and the sky look like at night?
What did the writer think of the stars?
在学生阅读文章时，教师呈现 diamond 和 velvet 的图片。学生认读和理解单词
diamond，shoot 以及短语 used to，go outside，look like 等。认识单词 velvet。
学生阅读主阅读篇章第三段，并回答以下问题：
How did the writer’s hobby become his career?
What dose the writer do now in his career?
How long has his programme lasted?
学生认读和理解单词host，knowledge，lively，last以及短语more and more等。
学生阅读主篇章的最后一段，并就“How can we achieve our dreams?”开展讨论。
认识单词actually。学生根据 somebody 猜测 anybody 的含义。
回家作业
1.听录音朗读并抄写单词和短语：achieve，actually，anybody，career，diamond，host，
knowledge，last，lively，planet，satellite，shoot，velvet；go outside，in the future， look
like，more and more，used to等。
模仿例句，写2-3句话介绍自己的爱好和未来的事业。
I like making model trains. I usually make model trains when I am free. Maybe I can
become an engineer on a train.
选做：通过网络学习更多与career相关的词汇，并整理自己的词汇笔记。
完成《练习册》第120页Speaking B 和第121页 Reading A的练习。
Unit 8 Period 2
教学内容
Reading (pp.104-105)，Vocabulary（p.106），Comprehension D1，D2 (p.107)
教学目标
语言知识
掌握和熟练使用单词achieve，knowledge，last，lively，shoot以及短
语go outside，look like，more and more 等。
学会使用“Doing sth. is my hobby.”这一句型。
语言技能
1.学会选用恰当的事实支持自己的结论。
2.理清主阅读篇章的脉络结构，复述课文。
情感态度
了解爱好发展为事业的过程，培养积极向上的爱好。
教学重点
进一步掌握主阅读篇章的核心词汇和关键信息。
教学难点
寻找文章中结论和事实的对应关系。
教学过程
Step 1 学生口头表达自己的爱好，检测回家作业的完成情况。
学生按接龙的方式念出自己的爱好。教师把不同爱好的表达方式板书在黑板上，尤其要提醒学生注意“Playing sport is my hobby.”这种句型。
Step 2 完成Vocabulary C1和C2的练习，巩固新学的单词和短语。
Step 3 完成Comprehension D1的练习，检测学生对主阅读篇章细节的掌握程度。
Step 4 完成Comprehension D2的练习，根据所给的结论在文本中找到相应的论据，加强对文本的理解。
Step 5 深度阅读主阅读篇章。
学生结合Comprehension D2 的练习，从主阅读篇章中找到与结论相对应的事实并填
入下表。
Statements
Facts
How beautiful they were!
It looked like black velvet with a million diamonds on it.
In different seasons, we saw different groups of stars.
Sometimes we saw stars shooting brightly across the sky.
Studying the stars was great fun for me.
Once I learnt a little about them, I soon wanted to find out more and more.
I am proud of my TV programme.
I use my knowledge to tell people about stars in a lively way.
The programme ha lasted for more than 50 years!
教师呈现下列问题，学生根据问题提示，了解作者人生的各个阶段，进一步理解其将
爱好发展成事业的过程。
the beginning of the hobby
a What did he do?
b What didi he think of the stars?
c Can you find the sentences supporting how beautiful the stars were？
keeps studying the stars
a Why did he keep studying the stars?
b Can you find the sentences supporting studying the stars was great fun for him?
hobby becomes career
a What does he think of his career?
b Can you find the sentences supporting he is proud of his TV programme?
学生掌握和熟练运用单词shoot，knowledge，lively，last，achieve以及短语go outside，look like，more and more等。
回家作业
抄写单词和短语：achieve，knowledge，last，lively，shoot，go outside，look like，
more and more等。
复述课文。
完成《练习册》第114页Vocabulary和第122页至123页Reading B1，B2，C的练
习。
Unit 8 Period 3
教学内容
Grammar (pp.109-111)
教学目标
语言知识
理解由when引导的时间状语从句的结构、在句中的位置以及时态的基本规律。
理解used to结构的肯定式，否定式和疑问式。
语言技能
1.用when引导的时间状语从句表示某一动作发生的时间。
2.用used to/did not use to 描述过去的行为。
情感态度
对自己的爱好有更清晰的认识。
教学重点
学习由when引导的时间状语从句的构成、位置和时态。
学习used to结构的肯定式、否定式和疑问式。
教学难点
when 引导的时间状语从句的时态的基本规律和正确运用。
used to 结构的肯定式、否定式和疑问式的相互转换。
教学过程
Step 1 学习由when引导的时间状语从句。
教师提问“When did Patrick Moore get a book about the stars? ”，学生在主阅读中找
出答案，即：When he was eight, he got a book about the stars.。
教师引导学生对比问题和答案中的两个when，并告诉学生第一句中的when为副词，
用于问句；第二句中的when为连词，意为“当......的时候”，可以引导时间状语从句，
和主句一起构成含有时间状语从句的复合句。
学生观察教师改变上句中when引导的时间状语从句的位置，并思考以下问题。
教师对这个句子做了怎样的位置变化？
改变从句的位置之后，是都改变了句子的意思？
标点符号有什么变化？
学生朗读教材第 109 页上的例句，划出例句中的谓语动词，并总结主句和从句中动
词的时态规律，完成Work out the rule 部分的内容。
教师指导学生掌握 Things to remember 部分中列出的除 when 以外可以引导时间状
语从句的连词。
Step 2 通过练习检测对时间状语从句的掌握情况。
学生独立完成教材第 109 页上的配对练习，尝试口头翻译每句话，并划出主句和从
句中的动词。教师提醒学生注意动词的时态。
学生仿照例子，使用时间状语从句描写自己爱好的额起始情况。如：When I...,...That
was the beginning of my hobby.
Step 3 学生使用used to/ did not use to 结构表示过去的行为。
学生先阅读教材第 110 页上的 Grammar B 部分的例句，教师引导其回顾主阅读篇
章中这一语法现象，并帮助学生归纳其要点。
学生朗读教材第 110 页上的例句，学习Things to remember 部分的内容，并完成
Work out the rule 部分。
Step 4 通过练习检测 used to/ did not use to 的掌握情况。
学生以对子活动的形式讨论完成教材第 111 页上的看图写话练习。
教师和学生一起核对答案并口头进行翻译。
回家作业
完成教材第110页的写句子练习。
采访一位家庭成员，按照教师提供的框架，完成报告。
My father likes ... When he..., ... That was the beginning of his hobby. He used to ...
3.完成《练习册》第 115 页至 117 页Grammar的练习。
Unit 8 Period 4
教学内容
Writing (p.113)
教学目标
语言知识
正确运用when引导的时间状语从句和used to结构。
使用一般现在时和一般过去时分别表达现在和过去的行为。
认读和理解单词alone。
语言技能
1.能正确使用一般过去时和 when 引导的时间状语从句来描述爱好的
开始。
能正确使用 used to/ did not ues to 描述过去的行为。
能在写作中体现结论和事实的对应关系，使文章言之有据。
情感态度
思考爱好与事业的关系，发现爱好对人生的积极影响，重新审视自己的爱好，初步思考职业远景。
教学重点
描写自己的爱好。
教学难点
如何用正确的时态描写自己的爱好。
教学过程
Step 1 完成Writing 板块的写话练习。
教师呈现以下关于爱好的句型：
I like making model trains. Maybe I could become an engineer on a train.
I enjoy making model trains.
My hobby is making model trains.
I often make model trains in my free time.
When I ..., ... That was beginning of my hobby.
I/ My parents and I used to ...
学生用完整的句子回答教材第 113 页上练习 A 的问题，并将答案写进笔记本。认
读和理解单词alone。
学生整理笔记本上关于爱好的内容，完成 Writing B 的写作练习。教师应提醒学生
注意描写事实和细节来支撑作文的主题。
Step 2 互评作文并作出反馈。
学生以小组活动的形式，在小组内交换作文，进行互评。可提供一些评价标准给学生。
例如：内容完整，逻辑合理；结论和事实都一一对应；选材具有可行性、真实性，
等等。
每个小组挑选一篇佳作向全班汇报，学生可对值得借鉴的词句或写作手法进行记录。
回家作业
整理交流文章中的好词好句。
修改文章。
完成《练习册》第 124 页 Writing 的练习。
Unit 8 Period 5
教学内容
Listening (p.108)，More practice（p.114），Culture corner（p.115）
教学目标
语言知识
认读和理解单词decide，死了，train以及短语go sailing，group up等。
一般过去时的用法。
语言技能
运用结论和事实的对应关系，深度理解文章。
情感态度
总结实现梦想所需的个人品质，对照主人公的品质，发现自己的潜力
或欠缺。
理解街头艺术，尊重街头艺人。
教学重点
掌握听力文本的大意和细节，并理解 More practice 的文章内容。
教学难点
在听的过程中把握文本大意，捕捉细节信息。
教学过程
Step 1 开展 Listening 板块的听力训练。
教师出示航海图片，学生预测主人公的爱好和事业。认读和理解单词 sail 和短语
go sailing。
学生根据 A 部分的笔记和 B 部分的问题预测听力内容。教师播放录音，学生根据
所听到的文本内容核对自己的猜测。在完成练习 A 和 B 后，师生集体校对答案。
教师引导学生阅读练习 A 的笔记。学生认读和理解单词 decide，train 和短语 grow
up 等。
Step 2 创设情境，通过角色扮演，深入思考爱好和事业的关系。
Roles：the woman, her current boss
The boss：Why do you want to quit your job? You’re very important in the company and you can make a lot of money too.
The woman：(Possible answer) I love water. I spend all my free time sailing.
Step 3 完成More practice 板块的补充阅读篇章的教学。
学生阅读教材第 114 页上的题目要求和标题并观察图片，猜测一下问题的答案。
What do you think was Jane’s hobby?
What might her career be?
How do you think she achieved her dream?
教师引导学生通读全文，检验预测的结果并回答教材中的问题。
Step 4 通过小组合作，讨论 Patrick Moore、Jane Goodall 和航海培训师将爱好发展成事业的共性原因。
学生以小组活动的形式，回顾 Patrick Moore、Jane Goodall 和航海培训师的故事，谈
谈他们成功的原因，并列举事实支持自己的观点。讨论结束后，每组推举一名代表
上台汇报。
学生思考自己哪些实现梦想的潜质或阻碍实现梦想的欠缺，分类列在作业中。
学生以小组活动的形式交流结果，互相给出改进建议。
Step 5 学习Culture corner 板块的内容。
学生通过回答以下问题来激活思路，更好地理解街头艺人及其所坚持的艺术。
What kind of life do you think street performers have?
Is it always a good time to make your hobby a career?
Would you become a street performer in order to enjoy your hobby? Why or why not?
回家作业
在任务表中选择两个完成，A 行和 B 行分别选择一个。
A
所有学过的单词及短语都能做到会读、会认、会拼、能分辨词性。
在课本上划出有用的短语，并各给一个例句。
用所学过的单词创造一个 rhyming wheel，可以由一组或多组押韵单词构成。
B
用所学单词和短语造句，每句至少含有一个单词或短语。要求逻辑通顺，所用词汇贴切、正确。可以使用词典。
任选一位主人公，复述其实现梦想的故事。
任选一位主人公，复述其实现梦想的故事及原因，并加入自己的评价和理解。
选做：采访几位街头艺人，了解他们的生活状态以及他们现有职业和他们爱好的关系。
可在两周后和大家分享。
完成《练习册》第118页至第119页Listening和第125页至128页Integration的练
习。
Unit 8 Period 6
教学内容
Speaking A：Talk time (p.112)，project（p.116）
教学目标
语言知识
了解一些双音节词作动词或名词时不同的重音。
语言技能
能够运用重音知识，正确判断一些既可作动词也可作名词的双音节词
在语篇中的词性、含义和读音。
会使用调查表进行调查分析。
情感态度
再度思考自己的爱好和自己的未来职业选择，增进同学间的相互了解。
教学重点
一些双音节词作动词或名词时不同的重音。
教学难点
正确判断一些既可作动词也可作名词的双音节词在语篇中的词性、含义和读音。
教学过程
Step 1 了解一些既可作动词又可作名词的双音节词。
Step 2 通过朗读，发现一些双音节词在作动词或名词时重音的位置规律。
学生朗读Talk time 部分 A1 的单词。
教师引导学生总结一些双音节词在作动词和作名词时不同的重音规律。
学生大声朗读 A2 的对话，并找出斜体部分的重读音节，完成该部分的练习。
Step 3 完成Project 板块的内容。
学生朗读教材第 116 页上 A 部分的诗歌并划出押韵单词。
学生模仿 A 部分的小诗写一首介绍自己爱好的小诗，并在班上朗读。
相同爱好的学生组成小组，在组内根据练习 B 的调查表格采访小组内其他成员，完
成该练习。
学生以小组活动的形式讨论 C 部分关于单元学习情况的自我评价。
Step 4 完成 Self-assessment 部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
完成以下任务（二选一）。
a 设计一些问题，这些问题的答案应该是本单元的学习重点。
b 模仿平时的试卷样式，设计一份单元测试卷，注意考查点必须是本单元的学习重
点。
2.完成《练习册》第 120 页 Speaking A的练习。
