Unit 1 Period 1
教学内容
Getting ready (p.1)，Reading (p.2–3)，Vocabulary C1，C2 (p.4)，Comprehension D1 (p. 5)
教学目标
语言知识
认读和理解单词cheerful， hard-working， patient，smart，
probably，encourage，forget，remain，miss，successful，support
以及短语give up，take care of，(be) strict about等。
2.了解如何描述人物的外貌、性格、职业和品德。
语言技能
能根据上下文语境，猜测remain,forget等单词的意思。
能了解如何描述人物的外貌、性格、行为和品德等角度描述人物的一般方法。
情感态度
善于发现他人的优点和长处。
教学重点
掌握主阅读篇章的事实信息，学习核心单词和短语。
了解描述人物的一般方法。
教学难点
根据图片、关键词和短语，复述主阅读篇章的主要内容。
教学过程
Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第一页的卡通图，朗读Hi和Lo之间富有幽默的对话，教师检测学生对单词star及相关习语的理解。教师引导学生挖掘自己身边除明星外，值得尊敬和爱戴的人，揭示本单元话题。
Step 2 就“我们身边的人”开展“头脑风暴”。
教师在黑板上呈现：My sister is beautiful. My mun is patient. 学生通过小组比赛的形式谈论周围的人，教师将这些单词集中在黑板上。
教师板书时可以鼓励学生将提到的单词进行分类，如形容外貌的、品德的等等，为教学目标的达成铺垫。
学生完成What do you know about ...?部分的选词填空练习。认读和理解单词cheerful，hard-working，patient和smart。
学生通过对话进行一步练习单词。对于程度较好的学生，可适当拓展词汇，帮助他们丰富语言表达。
S1: What do you think of him?
S2: He is very smart.
S1:Why do you think so?
S2:Because he can always answer the teacher’s questions correctly.
Step 3 预测主阅读篇章的大致内容。
教师呈现教材第3页上的三张图片，学生尝试预测本单元将谈论的话题，并完成Before you read 部分的选择练习。认读和理解单词cheerful和probably。
Step 4 运用找读策略，进一步理解主阅读篇章。
学生通过找读三篇短文的具体内容，独立完成Comprehension D1的练习。认读和理解单词encourage。
学生运用通过上下文猜测词义的策略，完成Vocabulary C1的近义词选择练习。认读和理解单词cheerful，forget，remain以及短语give up，take care of。
学生以两人对话形式完成Vocabulary C2的选择填空练习，并分角色朗读对话。认读和理解单词miss，successful以及短语（be）strict about。
Step 5 跟读录音朗读课文。
学生模仿录音中的语音、语调，进一步加强对课文整体的认知。
Step 6 复述课文。
学生根据图片以及关键词和短语的提示，分段复述主阅读篇章。
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
抄写单词和短语：cheerful，encourage，forger，hard-working，miss，patient，probably，remain，smart，successful，support；give up，(be) strict about，take care of。
从外貌、性格、职业和品德等角度来描述课文中出现的一个人物。
完成《练习册》第2页Vocabulary 和第9页Reading A的练习。
Unit 1 Period 2
教学内容
Reading (p. 3)，Comprehension D2， D3 (p. 5)
教学目标
语言知识
认读和理解单词support，smell，laugh以及短语tell jokes，
as well，make fun of。
深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。
语言技能
运用本课学习短语和句型来描述身边的人。
情感态度
思考身边值得尊敬和爱戴的人，挖掘其优点和长处。
教学重点
掌握主阅读篇章的语言点以及描述人物的一般方法。
教学难点
运用本课学习的短语和句型来描述身边的人。
教学过程
Step 1 回顾主阅读篇章。
学生集体朗读主阅读篇章，教师加强句群、连续、停顿等朗读技巧的指导。
检测回家作业完成的情况。
学生将任务和相关短语配对。
学生借助本课的核心短语复述课文。例如：
My grandma was a short woman with grey hair. She was always cheerful and
patient.She cooked very well and I will never forget the taste and the smell of her
dishes.Grandma took care of my family.She died two years ago,and we miss her
very much.
学生完成Comprehension D2的问答。教师重点检测学生运用新授词汇的准确性。认读和理解单词support，smell，laugh和短语tell jokes，as well，make fun of 等。
Step 2 学习重点短语，结合实际开展造句练习。
I will never forget the taste,and the smell as well.
学生回答问题What will Ben never forget about his grandma’s dishes?。认读和
理解单词smell 和短语as well。
I will never forget the taste,and the smell as well.=I will never forget the taste.I
will never forget the smell,either.
She often tells me jokes to make me laugh,but she never makes fun of others.
教师提醒学生注意fun 和 funny 的区别，前者是名词，以为“玩笑”，后
者是形容词，以为“滑稽的”。
His classes are always full of fun.
be full of 意为“充满”，fun 作名词用，意为：“乐趣、快乐”。
Never give up and you will be successful.
句中连词and 是并列连词，之前的分句是祈使句，之后的分句是陈述句。这
种“祈使句+and+陈述句”的结构表示条件，相当于“如果......就.......”。因
此原句可以改写为：If you never give up,you will be successful.如果你永不放
弃，你就会成功。
Step 3 围绕“我身边的人”开展情景表演。
若学生程度较好，可要求他们将三篇短文改篇成对话，一个学生扮演记者，另一个学生扮演短文的作者，以采访的形式进行表演。例如：
S1：Who do you like?
S2：Mr LI.
S1：Who is Mr Li?
S2：He is my Maths teacher.
S1：Why do you like him?
S2：Because his classes are always full of fun.
S1：What does he look like?
S2：He is tall and thin.
S1：Is he strict about your studies?
S2：Yes. But he always encourages us and gives us support.
...
Step 4 结合Comprehension D3 开展小组说话训练。
What is special about your grandma/ grandpa?
What kind of person would you like to make friends with?
What do you like about your teachers?
回家作业
跟录音，流利地朗读课文，背诵好词好句。
从人物的外貌、性格、行为、品德等角度，运用新学的单词和短语简要介绍自己身边一位值得尊敬和爱戴的人。
完成《练习册》第10页 Reading B 的练习。
Unit 1 Period 3
教学内容
Listening (p. 6)，Speaking A: Talk time (p. 10)
教学目标
语言知识
学习描述人物外貌，如表示身形、年龄、发型等的词汇。
掌握Talk time 部分双元音/??/,/е?/,/υ?/的发音方法和拼读规则。
语言技能
掌握速记人物体貌特征类关键信息的听力技巧。
识辨含有双元音/i?/,/е?/,/υ?/的单词。
流利地朗读韵文。
教学重点
双元音/i?/,/е?/,/υ?/的音和形。
教学难点
含有上述音标的单词的辨读能力。
教学过程
Step 1 介绍一位自己身边值得尊敬和爱戴的人，检测回家作业的落实情况。
Step 2 关注听力材料中的关键信息。
教师呈现更多描述人物外貌的词汇，提高学生语言表达的准确性。
general
handsome/beautiful/good-looking/ugly
build
tall/short/fat/thin/slim/strong/weak/heavy of medium height/about ... metres tall
age
young/old/middle-aged
about...years old
hair
long/short hair
straight/curly/wavy hair/bald
black/brown/blond(e)/grey/white hair
学生根据教材第6页听力材料，预测缺失的信息。
教师强调在听力训练中速记的重要性，即在听懂大意的基础上，忽略无关紧要
的单词，选择记录最关键的信息，可以使用缩写形式或其他符号进行速记。
Step 3 开展听力训练
教师播放第一遍录音，重点关注学生以缩写形式或符号进行速记的情况。
教师播放第二遍录音，并和学生一起校对答案。
学生借助听力材料呈现的内容说一说Sara亲戚的外貌特征。然后从Listening B
的全家福合照中找到Sara的叔叔和婶婶，并进行口头描述。
Step 4 认识双元音/i?/。
双元音/i?/是字母组合ear，eer，ea和ere在单词中的读音。
朗读下列含有双元音/i?/的单词。
clear dear ear tear
beer cheer deer
idea theatre
here
尝试朗读以下例句。
Hello, dear friends! Can you hear me clearly?
Oh, my dear! Wipe your tears and come here.
Step 5 认识双元音/е?/。
双元音/е?/是字母组合air，are，ere等在单词中的读音。
朗读下列含有双元音/е?/的单词。
air hair repair
care dare square
there where
特例：their
尝试朗读以下例句。
Look！He is repairing a pair of shoes carefully.
I don’t care if she goes there.
Step 6 认识双元音/υ?/。
双元音/υ?/是字母u及字母组合oor，our，ure等在单词中的读音。
朗读下列含有双元音/υ?/的单词。
Jury during
poor
tour
sure cure
尝试朗读以下例句。
I’m not sure whether he’s really poor.
He will take a round-the-world tour next week.
Step 7 完成Talk time 部分A1练习
Step 8 听录音，跟读Talk time 部分A2中的韵文，重点关注黑体部分的读音。
回家作业
听录音，流利地朗读Talk time 部分A1的音标。
听录音，流利地朗读Talk time 部分A2的韵文。
抄写/i?/,/е?/,/υ?/这三个音标以及例词。
完成《练习册》第6至7页Listening和第8页Speaking A1，A2的练习。
Unit 1 Period 4
教学内容
Grammar A：The definite article the (P.7)，
Grammar B：Using the with the verb play (P.8)，
Grammar C：Using the with a phrase to describe a particular person er thing(P.9)
教学目标
语言知识
了解定冠词the的常见用法。
语言技能
学会使用the来描述再次提及或特指的人或事物。
情感态度
通过讨论the的常见用法，加强团队合作意识。
教学重点
掌握表示体育运动的名词和表示乐器的名词和play连用时冠词的使用规则。
教学难点
学会定冠词和不定冠词的准确读音和使用规则。
掌握使用the描述特指的人或特定事物的基本用法。
教学过程
Step 1 初步学习定冠词the的常见用法。
学生集体朗读下列句子。
Sara found an interesting photo yesterday. The photo was of her grandpa.
A boy got on a train just now. The boy was fat but very friendly.
An actor and a doctor got into a taxi. The actor was talking and the doctor was
listening.
The Sun is shining brightly.
学生以小组活动的形式，讨论并总结出定冠词the在以上例句中的用法。
a.通常说话中初次提到的人或物的名词前用不定冠词，以后再次提到同一人或
物时以明确所指的对象，具有特指意义，所以名词前面须用定冠词。
b.表示世上独一无二的事物的名词前须用定冠词。
学生听不同乐器和球类运动发出的声音，并用play进行造句。例如：He is playing
the guitar.He is playing table tennis.
教师引导学生总结出：表示乐器的名词前须用定冠词。例如：play basketball, play football, play table tennis 等。
Step 2 开展相关语法训练。
学生完成Grammar A1的对话练习。教师可以鼓励程度较好的学生完成
Grammar A2的练习。
在学生对话过程中，教师关注他们定冠词和不定冠词的使用和发音的准确性。
同时强调a用在以辅音音素开头的词前，读作/?/，只有强调时才读作/ei/。an
用在以元音音素开头的词前，一般读作/?n/，只有强调时才读作/aen/。提醒学
生判断一个词是以元音开头还是以辅音开头，应根据音标而不是根据元音字
母a、e、i、o、u。定冠词the在辅音音素前发/e?/，但在元音音素前发/ei:/或/ei/。
学生完成Grammar B的填空练习，教师和学生一起核对答案。针对程度较好的
学生，教师可补充一些常见的与乐器和运动相关的词汇。例如：
乐器：play the cello/the drums/the flute/the saxophone
运动或游戏：play badminton/baseball/cards/chess/golf/volleyball
Step 3 深入学习定冠词the的常见用法。
教师向学生介绍教室里的一些有特色的人和事物。例如：The pencil on the table is short.The girl behind Alice is Jenny.并总结：如果名词后有介词短语加以限制则具有特指意义，名词前面要加定冠词the。可以通过以下表格呈现该句式
The
名词
介词短语
动词
其他部分
The
pencil
on the table
is
short.
The
book
About dinosaurs
has
interesting pictures.
The
boy
with short hair
plays
really wll
The
hole
in the road
is
dangerous.
学生结合教材第9页的对话练习，开展对子活动，巩固所学的关于定冠词the的
用法。
学生开展小组讨论活动，运用定冠词the对教室里的人或物品进行介绍。
回家作业
1.根据教材第7页和第9页的例子，各编写一段对话。
2.完成下列汉译英。
北京是中国的首都。
请打开那扇窗。
你喜欢弹钢琴还是拉小提琴？
太阳、地球和月亮哪一个最大？
看！那位黑色短发的男士是我的英语老师。
3.完成《练习册》第3至5页Grammar的练习
Unit 1 Period 5
教学内容
Speaking B: Speak up (p.10)，Writing (p.11)，Culture corner (p.14)
教学目标
语言知识
认读和理解单词member，person，paragraph以及短语go to work，all day and all night等。
语言技能
从人物的外貌、性格、行为品质等方面描述一位自己喜爱的人。
情感态度
通过写作表达对自己身边的人的尊敬和爱戴。
教学重点
通过写作前列提纲的方式合理规划写作内容。
教学难点
运用新学单词和短语丰富语段内容。
教学过程
Step 1 阅读Speak up 部分的对话，熟悉相关句型。
Step 2 开展对子活动，将主阅读篇章中的三篇短文改编成对话。例如：
Interviewer：Who do you like?
Joyce： My best friend Alice.
Interviewer：What does she look like?
Joyce： She is a tall girl with glasses.
Interviewer：Why do you like her?
Joyce： I like her because she often tells me jokes to make me laugh, but she
never makes fun of others.
Step 3 参考Speak up 部分例子，以回答方式讨论自己最喜欢的人，注意使用恰当的形容词和句型。
Step 4 学习Writing 板块的写话技巧。
学生仔细阅读Writing B中的写作提纲。
Paragraph 1：Who is this person? What does/did he/she look like?
Paragraph 2：What does/did he/she do?
Paragraph 3：Why do you love him/her?
学生通过阅读例文My dad，找出与提纲相对应的答案，进一步明确写作要求。
学生以A person I love 为题讨论写作的内容和框架。
1）明确写作对象。教师教授单词member，paragraph和person。提醒学生所介
绍的对象应当是自己关心、尊重或爱戴的人 。这些人可以是活着的，也
可以是逝去的。所介绍的对象不一定要很有名，但一定要有值得学习的一
面。
2）明确写作内容。教师提醒学生对于问题Why do you love him/her?必须给予
相应评价和事实依据。比如例文中的评价：My dad is hard-wording, patient
and kind.和事实依据：Sometime he has to work all day and all night, but he
still finds time to help me with my studies.。
4.学生完成自己的写作提纲，关注细节描写，并以口头汇报形式进行分享。
Step 5 独立完成A person I love 的写作训练并做口头交流，相互对照提纲进行评价与完善。
Step 6 学习Culture corner的内容。
学生了解在西方人姓名中，除了名（firsts name）和姓（last name）之外出现的中间名（middle name）现象。教师通过举例的方式，引导学生关注中外文化中姓名的形式和内涵的区别。
回家作业
抄写单词和短语：member，paragraph，person；all day and all night，go to wok。
修改并完成A person I love 的写话训练。
网上搜集相关母亲节的来历、歌曲、格言、习俗等资料（自选1-2项）。
完成《练习册》第8页Speaking B和第12页Writing的练习。
Unit 1 Period 6
教学内容
More practice(p.12)，Study skills(p.13)
教学目标
语言知识
积累更多有关母亲节的信息以及表达祝福的方式。
了解曲线图以及条形图这两种比较不同事物的方法。
语言技能
通过主题阅读提高捕捉关键信息的能力。
情感态度
感悟母爱的无私和伟大，学会表达对母亲的爱。
教学重点
通过拓展阅读，提升捕捉关键信息的能力。
教学难点
结合拓展阅读主题，利用曲线图或条形图介绍组内成员在母亲节最想做的事。
教学过程
Step 1 交流了解有关母亲节的信息，检测回家作业的达成度。
Step 2 学习More practice 板块的相关内容。
学生默读有关母亲节的网络文章，并独立思考A部分的问题。
When is Mother’s Day in most countries?
What do people like to do on this day?
What does the author advise people to do on this day?
学生以对子活动的形式讨论：母亲在日常生活中为我们做了什么？
Things mums usually do for us
cook
clean for us
encourage us
give us support
make us feel better when we are sad
...
Step 3 就“How can we celebrate Mother’s Days?”开展“头脑风暴”。
Ways to celebrate Mother’s Day
buy flowers
make special Mother’s Day cards
help them do the housework
take them to the park or the cinema
give them a simple hug or say “I love you,Mum”
...
Step 4 学习Study skills 板块的相关技能。
教师介绍可用曲线图和条形图体现数量的变化。
学生了解曲线图的基本构成要素：
标题—Hamburgers sold，January-June，即半年中汉堡包的销售情况。
纵轴—代表汉堡包的销售量。
横轴—代表月份。
学生独立完成练习A。教师应提醒学生注意thousand 和 hundred 这样的数词
后一般不加-s，除非它们用来表示约数。例如：
Twenty thousand people will visit here for Christmas.
Thousands of people will go to Hong Kong during the Spring Festival.
Step 5 仔细观察B部分的条形图。了解条形图描述的主题及横轴和纵轴分别代表的内容。完成该部分的练习，并集体朗读该段话。
Step 6 完成Self-assessment部分关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
熟练朗读More practice 板块的篇章。
以小组活动的形式，通过曲线图或条形图来介绍组内成员在母亲节最想做的
事，并制作一张海报。
完成《练习册》第11页Reading C的练习。
选择性完成《练习册》第13至16页Integration 的练习。
