Unit 6 Period 1
教学内容
Getting ready （p.81），Reading（pp.82-83），Vocabulary（p.84）
教学目标
语言知识
认读和理解单词chocolate，reason，cute，feed，according to，sofa，noisy，nearly，stranger，common，choice和短语care for，have no choice but to do；认识单词dolphin，click；料及短语head to head。
语言技能
根据上下文语境猜测词义。
学习策略
运用略读、预测策略，初步了解主阅读篇章的体裁和内容。
情感态度
初步激发了解宠物的兴趣。
教学重点
扫清主阅读篇章中的词汇障碍，初步了解文本的体裁和内容。
教学难点
根据山下午语境猜测词义。
教学过程
Step 1 阅读 Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第81页的卡通图，阅读Hi 和 Lo的对话，回答下列问题。
Why does Hi advise Lo to put more water in the fish tank? (Because he thinks that there isn’t enough water in it.)
What does Lo think of Hi’s idea? (He thinks that it is unnecessary because the fish haven’t drunk the water in the fish tank yet.)
Step 2 通过动物知识小测试，引入主阅读篇章的话题，并学习相关词汇。
学生完成What do you know about ...?部分的练习A1,。教师可要求学生独立完成，必要时可补充背景知识。学生认读和理解单词chocolate；认识单词dolphin，click。
学生讨论What do you know about ...?部分的练习A2，对饲养宠物这个话题发表自己的看法。学生认读和理解单词reason。
教师顺着学生的讨论引入宠物狗的话题。学生阅读以下句子，猜测斜体部分单词或短语的含义，初步为阅读主阅读篇章扫清词汇障碍。教师可提醒学生在前句或后句中寻找斜体部分单词或短语的同义词，并用横线标出。学生认读和理解单词nearly，cute, feed，sofa，common，noisy，stranger，according to和短语have no choice but to，care for。
Almost all the dogs are pretty and lovely. People love them because nearly all of them are cute.
We don’t need to give food to dogs too often. Don’t feed them if they are not hungry.
It’s common for dogs to leave their hair on beds and sofas. Such things happen often.
Dogs are all noisy when they see strangers. They bark at people they don’t know.
If people live in flats and kep a dog, they have no choice but to keep their dog in small spaces. They must keep their dog in a small room.
Dogs love us and they can even take care of us, so we should care for them too.
Most people think we should take good care of out pets. According to most people, we should take good care of out pets.
教师可借助上述词汇练习引申一些核心词汇的的衍生词，帮助学生拓展词汇量。如可通过choice引出choose。如：
If people live in flats and keep a dog, they have no choice but to keep their dog in small
space. → Dogs can’t choose where to live.
学生完成Vocabulary部分的练习C1.教师引导学生关注词性的一致。然后，学生完成Vocabulary部分的练习C2。完成练习后，教师可以请学生尝试翻译这段对话。
Step 3 介绍主阅读篇章，指导并训练相关阅读技巧，进一步了解单元话题，巩固并继续练习部分单词和短语。
教师引导学生根据主阅读篇章的插图和小标题等文本特征猜测标题head to head的含义（head to head 表示“针锋相对”，表现双方持不同观点，互不相让）以及主阅读篇章的体裁（议论文）。
学生阅读主阅读篇章的标题、引言以及小标题，并观察插图，然后回答 Before you read 部分的前两个问题。
学生回答 Before you read 部分的后两个问题，并尝试说明理由。
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
抄写单词和短语：chocolate，dolphin，click，reason，cute，feed，according to，sofa，
noisy，nearly，stranger，common，choice；care for，have no choice but to do；head to
head。
就“养宠物狗是否是个好主意？”这一话题，整理课堂讨论的所得，准备下节课的
口头交流。
完成《练习册》第82页Vocabulary和第89页Reading A的练习。
Unit 6 Period 2
教学内容
Reading（p.83），Strategy（p.85），Comprehension（p.85）
教学目标
语言知识
认读和理解单词repsonsibility和短语run free，what’s more；认识单词faithfully；了解短语need to be washed，bark more loudly than，all night，stop sb. from doing sth.，a small number of，own dogs。
语言技能
通过进一步阅读，深入理解并学习文本内容。
运用适当的论据和论证方法支持自己的观点。
情感态度
初步培养思辨地看待事物的能力。
学习策略
掌握区分事实和观点的阅读策略。
教学重点
通过进一步阅读，理解并学习主阅读篇章中有关饲养宠物狗的两种不同的观点。
教学难点
运用适当的论据和论证方法支持自己的观点。
教学过程
Step 1 回顾主阅读篇章的内容，复习巩固核心单词和短语，检查回家作业的落实情况。
教师呈现下列句子，告诉学生每个句子都是主阅读篇章中一个核心单词或短语的线索。要求学生根据这些句子，猜测这个单词或短语。同时，提醒他们注意斜体部分的内容。
The baby is so lovely. (cute)
You must look after your parents when they are old. (care for)
I had a bad cold. That’s why I didn’t go to school yesterday. (reason)
Th man is new to the town. Nobody knows who he is. (stranger)
I don’t like this neighbourhood. There’s too much traffic around here and it makes a lot of noise. (noisy)
You have to choose between the cat and the rabbit. You cannot have both of them. (choice)
学生就“养宠物狗是否是个好主意？”这一话题，口头交流各自的观点，为深入
学习阅读篇章作准备。
学生回顾主阅读篇章的副标题，即：Emma和Matt双方不同的 观点，并复习标题
head to head 的含义。
Step 2 阅读主阅读篇章，进一步训练相关阅读技巧，深入理解并学习文本内容。
学生阅读正方Emma的 观点，然后归纳Emma用来支撑自己观点的论据。如：
Dogs are really cute.
We can learn responsibility from keeping dogs.
A dog will love you faithfully and bring you lots of happiness for many years.
阅读主阅读篇章，进一步训练相关阅读技巧，深入理解并学习文本内容。
Dogs are really cute.
It’s nice to hold them in our arms.
It’s wonderful to see them grow up.
We can learn responsibility from keeping dogs.
We have to feed, train, and play with them and this helps us become more responsible people.
Young people can learn how to care for others by keeping dogs.
A dog will love you faithfully and bring you lots of happiness for many years.
学生认读和理解单词responsibility；认识单词faithfully。
学生依据 Emma 的论据，预测 Matt 的论据。
学生阅读反方 Matt 的观点，然后归纳 Matt 用来支撑自己观点的论据。如：
Dogs are noisy.
Not all the dogs are friendly.
Dogs need large open spaces.
Owing dogs can be expensive.
学生认读和理解短语 run free。
教师给出下列支持论据的事例。学生将其与 Matt 的论据配对。如：
They bark at strangers. (Dogs are noisy.)
They need fresh air and large open spaces. (Dogs need large open spaces.)
They even attack people. (Not all the dogs are friendly.)
They leave their hair on the floor, on beds and on sofas, and they need to be washed often. (Dogs are dirty.)
学生阅读下面两个句子，说说这两个句子中的 this 分别指代什么。
According to my mum, this helps us become more responsible people. (It refers to keeping dogs.)
This stops people from getting any sleep. (It refers to dogs barking all night.)
教师引入Strategy部分的内容。学生完成Comprehension部分的练习D1，掌握区分
事实和观点的阅读策略。
学生完成Comprehension部分的练习D2.
学生再次阅读主阅读篇章，归纳陈述观点和理由、举例，总结观点时可以用哪些
词。教师将其罗列在黑板上。如：
Stating opinions: ... is (not) a good idea.
Telling reason: First, ...
Second, ...
What’s more, ...
Finally, ...
Concluding: So ...
Giving examples: According to ...
学生认读和理解短语What’s more。
Step 3 对主阅读篇章的话题和内容进行延伸，通过讨论新的话题来巩固主阅读篇章中所学的表达观点和用论据支撑观点的方法。
学生就“养真的狗好还是养机器狗好”这一话题，分正、反两方展开思考和辩论。若课堂时间允许，学生可仿照下表撰写议论文的提纲。
Opinion
Reasons
Supporting details
I’d like to keep _____ as a pet.
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
抄写短语：what’s more，need to be washed，bark more loudly than，all night，stop sb. From doing sth.，a small number of，own dogs。
根据主阅读篇章的内容回答下列问题。
What does Emma think of having a pet dog?
What does Emma think of seeing pet dogs grow up?
How can we learn responsibility from keeping pets?
What is Emma’s mother’s view about raising pets?
How do pet dogs love people according to Emma?
What else can pet dogs bring to people?
Where do pet dogs leave hair according to Matt?
Can you give some examples to show dogs are noisy animals?
What does the fact of people living in small flats bring to dogs?
What does Matt think of owning dogs?
就“养真的狗好还是养机器狗好”这一话题，选择一个观点，完善自己的额提纲并撰写一篇议论文。
完成《练习册》第90至91页Reading B，C的练习。
Unit 6 Period 3
教学内容
Grammar（pp.87-89）
教学目标
语言知识
学习副词的构成和用法。
学习副词比较级和最高级的形式和用法。
语言技能
用副词修饰动作，并用副词的比较级和最高级表示程度。
学习策略
主动探究，善于返现语言的规律并能运用规律举一反三。
情感态度
表达自己对人或事物的看法和态度。
教学重点
学习副词的构成和用法及其比较级与最高级的形式和用法。
教学难点
区分易混淆的副词如hard，fast，late，well等的用法。
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
学生就“养真的狗还是养机器狗好”这一话题，交流自己的文章。
Step 2 学习副词的构成和用法。
教师通过演艺一些动作来介绍副词修饰动词的用法，即：说明某事发生或完成的
方式。如：
教师在教师里缓步前行，然后提问学生：How did I walk?，然后在黑板上书写
slowly，并在-ly 下画线，以注明副词的构成方式。接着，再迅速地做其他动作，
如waving，writing等，然后在黑板上书写quickly。继续演绎其他四至五个动作，
如：slam a book loudly，yawn sleepily，turn around suddenly，bang the table noisily
等。每一次都在黑板上写下相应的副词，并画出-ly后缀。
学生阅读教材第87页的例句。教师根据上一步归纳：副词通常位于动词或动词短
语后，有时为表示强调，也可置于动词前。学生完成Work out the rule部分的内容。
然后，教师可印发下表，帮助学生理解和掌握形容词转化为副词的变化规则。
形容词转化为副词的基本规则
形容词
变化规则
示例
大多数形容词
直接加-ly
careful→carefully
quick→quickly
sad→sadly
以辅音字母 + -y结尾
去掉 -y，再加-ily
easy→easily
heavy→heavily
hungry→hungrily
以辅音字母 + -le结尾
去 -e，加 -y
comfortable→comfortably
gentle→gently
simple→simply
以ll结尾
加 -y
dull→dully
full→fully
学生阅读Things to remember部分的内容。教师可印发下表，帮助学生了解常见
的兼有形容词和副词词性的单词。
单词
词性及释义
示例
hard
努力的
adj. 困难的
坚硬的
He is a hard worker.
It is a hard job.
The pine nut is very hard.
adv. 用力地；努力地
Don’t hit so hard!
fast
adj. 快的，迅速的
This is a fast train.
adv. 快地；迅速地
Don’t walk so fast.
high
adj. 高的，
That is a high building.
adv. 在高处
My dad walks on the crane, high in the sky.
low
adj. 低的
The sun was low in the sky.
adv. 低；向下
The plane is flying low over the town.
long
adj. 长的
She has long dark hair.
adv. 长久地
Stay as long as you like.
late
adj. 晚的；迟的
She is late for school every day.
adv. 迟；晚
Can I stay up late tonight?
early
adj. 早的
Let’s make an early this morning.
adv. 早；较早
I woke up early this morning.
far
adj. 较远的
I saw her on the far side of the road.
adv. 远
He looked down at the traffic far below.
well
adj. 身体健康的
I am very well today.
adv. 好；对
The kids all behaved well.
学生完成Grammar板块A部分的练习。
若学生学有余力，教师可补充以下练习。
It is a month since Happy spoke to his workers. All the customers are coming back to
Happy’s pet shop. Happy wants to speak to his staff again.
You are all behaving well (good). Everyone is dressing neatly (neat) and serves the
customers quickly (quick). rose always speaks politely (polite) to everyone. Terence
smiles cheerfully (cheerful) all the time. All of you listen to the customers patiently
(patient). The bills are added up accurately (accurate). The customers leave the shop
happily (happy). The business is increasing fast (fast). Next month I shall definitely
(definite) raise your pay.
Step 3 学习副词的比较级和最高级的形式和用法。
学生阅读教材第88页的例句。教师引导学生总结副词的比较级和最高级是如何构
成的，即：大多数的副词都是通过加more或（the）most构成比较级和最高级的。
如：importantly→ more importantly→ (the) most importantly。学生完成教材第89页
Work out the rule 部分的内容。
教师补充兼有形容词和副词两种词性的单词，其比较级和最高级的变化方式与形
容词的比较级和最高级的变化方式一致，即：均在词后加 -er 和 -est。如：
Adverb
Comparative from
Superlative form
early
fast
hard
high
late
long
low
near
soon
earlier
faster
harder
higher
later
longer
lower
nearer
sooner
earliest
fastest
hardest
highest
latest
longest
lowest
nearest
soonest
学生阅读教材第89页Things to remember 部分的内容，了解部分比较级和最高级
不规则变化的副词。然后用浙西副词造句。
教师提醒学生注意：在副词比较级前，常常可以加上 a bit，a little，much，a lot，
far或rather等修饰词。此外，副词最高级前，定冠词the可以省略。
学生完成Grammar板块B部分的练习。
学生依据实际情况，用含副词的最高级形式的句子回答下列问题。
Who runs (the) fastest in our class?
Who sings (the) best?
Who eats (the) most?
Who behaves (the) most politely?
Who often comes (the) earliest to school?
教师将学生的答案写在黑板上，然后针对上述五个问题各提一个含副词的比较级
形式的问题，如：Can anyone in our class run faster than John?。学生用含副词的比
较级形式的句子回答这些问题。教师将学生的答案写在黑板上。
回家作业
完成《练习册》第83至85页Grammar的练习。
Unit 6 Period 4
教学内容
Culture corner（p.94），Talk time（p.90），Speak up（p.90），Listening（p.86）
教学目标
语言知识
认读和理解单词respond，cause，lie，attention和短语lie around，keep sb. From (doing) sth.；认识单词complaint, scare。
学习提出投诉和回应投诉的表达方法。
了解一些与“狗”有关的谚语。
语言技能
训练提取事实和观点的听力技能。
文化意识
通过了解中外有关“狗”的谚语，了解中西方文化的差异，加深对中国文化的理解。
教学重点
强化提取事实和观点的听力技能。
教学难点
能正确地表达投诉和回应投诉。
教学过程
Step 1 学习Culture corner板块的内容，了解英语中与“狗”有关的谚语的变迁。
学生阅读Culture corner板块的篇章。教师请学生补充他们所知道的与“狗”有关的短语和谚语。如：
dog-eat-dog 残酷的；竞争激烈的
dog-tired 筋疲力尽的
Every dog has its day. 每个人都有属于自己的运气。/每个人都有时来运转的一天。
His bark is worse than his bite. 刀子嘴，豆腐心。
let sleeping dogs lie 不要自找麻烦；不要自讨苦吃
the dog days of summer 一年中最热的三伏天
to rain cats and dogs 下倾盆大雨
work like a dog 卖命工作
You can’t teach an old dog new tricks. 老古董学不会新东西。
Step 2 学生Talk time 部分提出投诉及回应投诉的表达方法。
学生阅读Talk time 部分的卡通图，并根据图片内容回答下列问题。
What does Lo want to complain about? (The DVD.)
Why does he want to complain about it? (Because there is a hole in the middle of it.)
What will the shop assistant think about him? (He will probably think that he is quite strange.)
学生认读和理解单词respond；认识单词complain。
学生理解了卡通图所表达的内容后，教师提问学生：What things do we usually
complain about?，并将学生的想法罗列在黑板上。如：
Services (服务)—late buses（误点的公交车），rude shop assistants（态度蛮横的营业员），overcharge（多收费）
Goods（商品）—rotten food（腐烂的食品），defective electrical appliances（有问题的家用电器），clothes that fall apart easily（易撕裂的服装），scratched furniture（有划痕的家具）
教师启发学生注意投诉的方式。通常情况下，可以用I’m sorry, but ...，I’m not very
happy about ...等比较婉转的方式来引出自己想要投诉的内容。此外，说话时的语调
也应尽可能温和。
学生两人一组，朗读练习A1中的对话，朗读时注意语音和语调。
学生回答练习A2的问题。
Step 3 学习Speak up 部分的内容。
学生两人一组，就养宠物引起的问题，分角色设计对话，运用赫尔巩固如何投诉及回应投诉的表达方法。学生认读和理解单词cause和短语keep sb. From (doing) sth.；认识单词scare。
Step 4 完成Listening 板块的练习，训练提取事实和观点的听力技能。
学生阅读Listening 板块的引言，了解听力文本的背景。
学生浏览练习A的笔记，预测需填写的内容。教师播放录音，学生完成练习A。
学生浏览练习B。教师提醒学生在再次听录音的过程中应注意Jason 和Alice 发表了
哪些观点，哪些是各自的，哪些又是共同的。教师再次播放录音，学生完成练习B。
学生认读和理解单词 lie，attention和短语 lie around。
若学生学有余力，教师可以要求他们两人一组，分别以 Alice和 Jason的口吻谈论各
自最喜欢的宠物。
回家作业
抄写单词和短语：respond，cause，lie，attention；lie around，keep sb. From (doing) sth.。
模仿录音的语音、语调，朗读Talk time部分的对话。
完成《练习册》第86至87页Listening和第88页Speaking A1，A2，B的练习。
Unit 6 Period 5
教学内容
Writing（pp.91-92）
教学目标
语言知识
认读和理解单词believe，heart，heart attack，until和短语be faithful to，die of，keep on。
语言技能
运用议论文的写作方法写一写自己认为最适合作为宠物饲养的动物。
学习策略
运用提出观点、论证观点、总结观点的议论文的基本写作方法，撰写一篇议论文。
教学重点
运用议论文的写作方法写一写自己认为最适合作为宠物饲养的动物。
教学难点
能根据议论文的写作方法，即：提出观点、论证观点、总结观点，撰写文章。
教学过程
Step 1 结合主篇章阅读，回顾议论文的结构和写作方法，为写作板块的学习作准备。
学生回忆主阅读篇章的主要结构，然后归纳Emma和Matt的两篇短文，并完成下表。
Emma
Opinion
Reasons
Supporting derails
Keeping pet dogs is a good idea.
Dogs are really cute.
It’s nice to hold them in your arms.
It’s wonderful to see them grow up.
We can learn responsibility from keeping dogs.
We have to feed, train and play with dogs.
Young people can learn how to care for others.
A dog will love you faithfully and bring you lots of happiness for many years.
Matt
Opinion
Reasons
Supporting derails
It’s not a good idea to keep pet dogs.
Pet dogs are dirty.
They leave hair on the foor, on beds and on sofas.
They need to be washed often.
Dogs are noisy.
Nearly all dogs bark at strangers.
A few dogs bark at night and this stops people from getting any sleep.
Not all dogs are friendly and a small number of pet dogs even attack people.
Dogs need fresh air and large open spaces to run free. But many people live in flats so their dogs are kept in small spaces.
Owning dogs can be expensive.
学生阅读教材第92页的范文，依次将该文的观点、论据和支持性细节填入下表。
如：
Dogs make the best pets
Opinion
Reasons
Supporting derails
I think that dogs make the best pets.
Dogs are lovely.
Enjoy playing with them
Pleasant to hold them in our arms
Dogs are faithful.
A story about a faithful dog in Japan
Walking a dog can help the owner stay healthy.
学生认读和理解单词heart，heart attack，until，believe和短语die of，keep on。
学生阅读教材第91页Top tip部分的内容。教师将议论文的一般结构和常用表达
以表格的形式呈现给学生。如：
Introduction
Opinion
According to
In my opinion, ...
I think that
Body
Reasons
Firstly,
Secondly,
What’s more,
Finally,
Conclusion
So ...
For these reasons,
I (do not) believe that
I (do not) think that
Step 2 依照表格，列出写作提纲。
学生就“哪种动物最适合作为宠物饲养？”提出自己的观点。
学生阅读练习A，针对自己认为最适合作为宠物饲养的动物，初步列出相关论据。学生认读和理解单词be faithful to。
学生根据自己的论据选择相应的事例加以例证或细节加以支持。
学生完成步骤一中的表格，列出写作提纲。
Step 3 依据自己所列的写作提纲，以“________ make the best pets”为题写一写自己认为最适合作为宠物的动物。
回家作业
抄写单词和短语：believe，heart，heart attack，until；be faithful to，die of，keep on。
完成或完善写作任务。
利用图书馆或互联网查找更多与宠物相关的信息，如：宠物受喜爱的原因、有关
宠物的有趣事例、照顾宠物的注意事项等。下节课代号自己搜集到的资料，准备
制作课题。
完成《练习册》第92页Writing的练习。
Unit 6 Period 6
教学内容
More practice（p.93）, Project（pp.95-96）
教学目标
语言知识
认识单词eventually，staff，rest和短语not... any more。
语言技能
理解补充阅读板块中有关一条宠物狗的故事发展情节。
综合运用本模块中所学的与动物和宠物相关的内容，通过分工合作
撰写一则有关饲养某种宠物的介绍。
情感态度
通过小组分工合作完成课题，培养团队合作学习的精神。
教学重点
撰写一则有关饲养某种宠物的介绍。
教学难点
整合资源，分工合作，有条理地完成课题。
教学过程
Step 1 学习More practice 板块的相关内容。
学生阅读补充阅读篇章，完成练习A。学生认识单词eventually，staff，rest和短语not ... any more。
学生根据练习A中的每幅图片从补充阅读篇章中找出一到两句说明文字。如：
Picture a: After that, the boys played computer games all the time. They did not play with me or feed me any more.
Picture b: Emma feeds me and takes me for walks every day. I know I will live here
happily for the rest of my life.
Picture c: She smiled and took me home.
Picture d: “We want that one!” the boys said. They chose me!
学生完成练习B，思考在饲养宠物前需要考虑哪些问题。这需要学生集体智慧，教
师应组织学生通过讨论来完成。教师可以补充相关背景知识，如Stan Rawlinson的
养狗十律（The Ten Commandments）中的感人话语。
Step 2 完成Project板块的任务。
学生六至八人一组，其中一人为组长。各组讨论并从A部分提供的四种宠物中选
择一种或其他本组想饲养的宠物。
各组选定本组将要四眼的宠物后，根据B部分“蛛网图”中的三个问题，由组长
分配组员任务，要求每个组员就其中的某个问题查找并搜集资料。组员也可以分享
自己上一课时回家作业中所搜集到的资料，由组长对搜集到的资料进行汇总和筛
选。
各小组成员根据整理好的资料依据C部分的范文撰写介绍，并配上合适的图片。
学生当堂制作宣传海报，并由课代表负责装订成册。教师也可要求有美术特长的
学生设计封面和目录。
若课堂时间允许，教师可以邀请学生进行展示和交流。
Step 3 完成 Self-assessment 板块关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
各组完成或完善关于宠物的课题，最后全班收集整理成一本名为《宠物世界》的
小册子。
选择性完成《练习册》第93至96页Integration的练习。
