Unit 4 Period 1
教学内容
Getting ready (p.49)，Reading (pp.50–51)
教学目标
语言知识
认读和理解单词cartoon，symbol，thought，program，record，basic，stage，pleasant，appear，actor，match，separately，play和短语comic strip，pop out，decide on，video camera；认识单词bubble，rough， sketch，effect，detailed。
语言技能
根据上下文语境猜测词义。
通过进一步阅读，理解动画制作的内容。
学习策略
运用略读策略，了解主阅读篇章的大意。
通过表示先后顺序的连接词，理解文章结构，领会动画制作的过程和顺序。
教学重点
理解主阅读篇章中有关动画制作过程的内容，学习核心单词和短语。
教学难点
根据上下文语境猜测词义。
理解主阅读篇章中有关动画制作过程的内容。
教学过程
Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。
学生观察教材第49页的卡通图，阅读 Hi 和 Lo 的对话，回答下列问题。
What is Lo doing? (He is looking at himself in the mirror.)
When Lo says “the best cartoon character in the world”, who is he referring to? (Himself.)
What can you learn from Lo’s answer? (He is quite proud of himself.)
学生认读和理解单词cartoon。
Step 2 完成读前活动，激活背景知识。
学生开展“头脑风暴”，思考：What is needed to make a cartoon?。
学生完成 What do you know about ...? 部分的练习，激活背景知识。学生认读和理解单词 symbol，thought 和短语 comic strip，pop out；认识单词 bubble。
学生阅读主阅读篇章的引言，了解篇章的背景，并回答下列问题。
What is Jason learning about? (He is learning how to make cartoons.)
Where did he find this information? (In a magazine.)
Step 3 运用略读策略，了解篇章的大意。
学生阅读主阅读篇章中每段的第一句话，然后完成 Before you read 部分的练习。学生认读和理解单词program，record；认识单词rough， sketch，effect。
Step 4 阅读主阅读篇章，了解动画制作的步骤。
学生阅读篇章的第一至第八行，完成下表，了解一个动画故事的基本要素。
Place
At the underground station
Character
Han, Tim Sarah
The story
Han bought a notebook so he wouldn’t forget things. However, when Sarah took out her notebook, Han discovered that he had forgotten to bring his.
学生认读和理解单词basic和短语decide on。
学生阅读第 9 至 13 行然后尝试给Han，Tim 和 Sarah 画像。学生认读和理解单词 stage，pleasant 和短语 video camera。
学生阅读第 14 至 20 行，然后判断下列句子的正误。
First, We should draw detailed pictures. (F)
Detailed pictures are drawn using pencils. (F)
We only need one picture to make the characters and things appear to move. (F)
A computer program can put the picture together and make them move. (T)
学生认读和理解单词appear；认识单词detailed。
学生阅读第 21 至 26 行，然后区分哪些是人声，哪些是音效。
a I’m happy. f zzzzzz
b drip-drop g I forgot to bring it!
c Yes. I have one too. h grrrr
d Now I won/t forget things. i tick-tock
e Where’s yours, Han?
Voices
Sound effects
a c d e g
b f h i
学生认读和理解单词actor，match，separately。
Step 5 跟录音朗读课文。
学生 跟录音朗读课文。教师加强朗读技巧的指导。
回家作业
模仿录音的语音、语调，朗读课文，并尝试复述动画制作的过程。
抄写单词和短语：cartoon，symbol，bubble，thought，rough，sketch，program，
record，effect，basic，stage，pleasant， detailed，appear，actor，match，separately，
play；comic strip，pop out，decide on，video camera。
完成《练习册》第 57 页 Reading A 的练习。
Unit 4 Period 2
教学内容
Reading (p. 51)，Vocabulary (p. 52)，Comprehension (p. 53)，Strategy(p.53)
教学目标
语言知识
巩固主阅读篇章中核心单词和短语的运用。
语言技能
通过进一步阅读，深入理解主篇章中有关动画制作过程的内容。
学习策略
掌握概括段落大意的阅读策略。
情感态度
激发学生的想象力并提高他们创作动画的兴趣。
教学重点
掌握主阅读篇章中有关动画制作的过程的内容。
教学难点
了解并能够复述动画制作的过程。
教学过程
Step 1 回顾主阅读篇章的内容，检查回家作业的落实情况。
学生完成Vocabulary 部分的练习，并口头汇报答案。
学生用上一课时所学的单词和短语完成下列句子，并口头汇报答案。教师也可将下列
词汇练习设计纵横填字游戏，增加练习的趣味性，帮助学生更好地掌握核心单词和
短语。
They haven’t decided on when to leave Beijing.
When our head teacher came out onto stage, we all cheered
I hope next time you will offer us more detailed information about the company.
Don’t mix the milk and powder. Add the milk separately.
When the bride enters the room, please play the music.
The weather may not be as pleasant tomorrow as it is today.
Step 2 阅读主阅读篇章，了解并复述动画制作的过程。
学生阅读主阅读篇章，将A栏和B栏中的内容配对。
A B
1 Everything is ready and (d) a a little different from the one before it.
2 To begin with, (b) b some basic ideas for a story are necessary
3 After that, you need to (g) c draw detailed pictures and add colour.
4 Next, a computer is used to (c) d you can sit down and enjoy it.
5 In the second stage, (e) e the characters and their appearances should be
decided on.
6 Finally, (f) f the actors will do the voices and sound
effects will be added.
7 Each picture should be (a) g make a rough sketch of the story.
8 Then, you can use (h) h a computer program to put the pictures
Together.
学生将已完成的句子按照正确的顺序排列。（2→5→3→4→7→8→6→1）
学生复述动画制作的过程。
Step 3 完成阅读活动，深入理解主阅读篇章的内容。
学生指出下列斜体部分的代词所指代的内容。
Oh, no! I forgot to bring it! (Han’s new notebook)
They are actually video cameras. (Han’s square eyes)
... so he looks clever. (Tim)
She has straight, black hair. (Sarah)
..., each picture should be made a little different from the one before it. (each picture)
Their speech must match the pictures. (The actors)
学生完成Comprehension部分的练习D1.教师请几对学生分角色表演对话。
学生阅读教材第53页 Strategy 部分的内容，然后完成下列流程图。
4.学生根据图表内容，完成Comprehension 部分的练习 D2，并口头汇报答案。
回家作业
展开合理想象，四人一组编写一个简短的动画故事，并将故事改写成剧本。
完成《练习册》第50页Vocabulary和第58至59页Reading B，C的练习。
Unit 4 Period 3
教学内容
Listening (p. 54)， Speak up (p. 58)， Talk time (p. 58)
教学目标
语言知识
认读和理解单词role-play，warning，score，team，star和短语play
against。
学习日常的警示语，并在特定情境中运用这些警示语。
语言技能
训练听懂故事的情节发展的听力技能，并巩固记录关键信息的听力
技能。
能用英语分角色表演故事。
教学重点
能够听懂故事情节发展并记录关键信息。
展开合理想象，为Listening板块的故事设计结尾。
教学难点
为Listening板块的故事设计结尾，并能用英语分角色表演。
教学过程
Step 1 进行听前预测，为听力练习作准备。
学生观察Listening板块的图片，同时，两人一组，猜测故事的大致情节，并预测图片的排列顺序和图中人物可能会说的话。学生认读和理解单词score，team和短语play against。
Step 2 开展听力训练。
教师播放第一遍录音，学生完成练习A，并口头汇报答案。
教师播放第二遍录音，学生完成练习B，并口头汇报答案。
学生两人一组，设计最后一张图片中小恐龙和蓝队队员间的对白，并口头汇报答案。
Step 3 学习Speak up 部分的内容，开展合理想象，为Listening 板块的故事设计结尾，并用英语分角色表演。
学生四人一组，讨论并回答练习 B1的三个问题，然后根据这三个问题讨论故事的
结尾，并设计角色对白。学生认读和理解单词star。
学生以小组为单位，分配角色，根据本组设计的结尾和 Listening板块的内容，表
演完整的故事。
Step 4 学习Talk time 部分的内容，学会使用警示语。
1.学生观察下列图片并思考问题，然后口头汇报答案。
教师引出 Talk time 部分的话题——警示语（warning）。学生阅读教材第58页三幅
图片中的例句。教师告知学生：警示语通常使用的句式为祈使句，且要求简短。
学生认读和理解单词warning。
学生为上面的图片配上相应的警示语。
Picture a：Look out! The car is coming!
Picture b：Watch out! The doors are closing!
Picture c：Be careful! Watch you step!
学生两人一组，朗读练习A1的对话，然后完成练习 A2。
学生两人一组，根据下列情境，配上相应的警示语。
Simon is crossing the street but he has a red right. What will you say to him? (Don’t cross the street when the light is red.)
Tom is climbing a tree, but the sigh beside the tree says “No climbing”. what will you say to him? (Can’t you read the sign? Get down from there!)
Angela is reading a book while walking along the road. There is a rock just in front of her. What will you say to her? (Watch your step!)
Sue is trying to get off the underground but there are so many people trying to get on and Sue is carrying many packages. What will you say to her? (Be careful!)
The wire of the TV set is damaged, but Joe is going to plug it in. What will you say to him? (Don’t do that! You might kill yourself or set the house on fire!)
回家作业
阅读主阅读篇章中关于机器人 Han 的故事梗概，然后四至五人一组，设计并编写
剧本，并准备分角色表演短剧。
完成《练习册》第 54 至 55 页Listening 和第 56 页 Speaking 的练习。
Unit 4 Period 4
教学内容
Grammar(pp.55-57)
教学目标
语言知识
掌握情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成和用法。
语言技能
能够在具体语境中正确使用被动语态。
学习策略
主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
教学重点
掌握情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成和用法。
教学难点
能够在具体语境中正确使用被动语态。
教学过程
Step 1 检查回家作业的落实情况。
各小组表演由主阅读篇章中机器人 Han 的故事改编而成的短剧。
Step 2 学习情态动词后跟动词被动式的构成和用法。
学生用主阅读篇章中的原句回答下列问题。
What should we do to the pictures if we want the characters and things ti appear to move? (Each picture should be made a little different from the one before it.)
How should we add sound effects? (Sound effects, like the noise of the underground, must also be added separately.)
学生阅读教材第 55 页的例句，然后完成 Work out the rule 部分的内容。
教师总结情态动词后跟动词被动式的构成。如：
肯定句：modal verb + be + past participle
否定句：modal verb + not + be + past participle
疑问句：modal verb + sb./sth + be + past participle
学生完成下列主动句转换为被动句的练习，并口头汇报答案。
Alice must complete the task today.
→ The task must be completed by Alice today.
We should send the invitation to Mr Li.
→ The invitation should be sent to Mr Li.
They cannot solve the problem.
→ The problem cannot be solved by them.
5.学生完成教材第 58页 A 部分的练习，并口头汇报答案。
Step 3 学生动词现在完成时的被动语态的构成和用法。
学生用主阅读篇章中的原句回答问题：When is the cartoon ready to be played for everyone to enjoy? (After everything has been checked, the cartoon is ready to be played for everyone to enjoy. )
学生阅读教材第 56页的例句，然后完成 Work out the rule 部分的内容。
教师总结动词现在完成时的被动语态的构成。如：
肯定句：have/has +been + past participle
否定句：have/has +not +been + past participle
疑问句：Have/Has + sb./sth. +been + past participle
学生完成下列将主动句转换为被动句的练习，并口头汇报答案。
The police have arrested ten robbers in New Town.
→Ten robbers have been arrested by the police in New Town.
Mary has sent the fax to the office.
→ The fax has been sent to the office by Mary.
They haven’t taken the photographs yet.
→ The photographs haven’t been taken by them yet.
Class One has already painted the wall.
→ The wall has already been painted by Class One.
学生完成练习B1，并口头汇报答案。
教师引导学生总结被动语态的用法，并完成下表。
时态
主动语态
被动语态
一般现在时
They paint the wall.
The wall is painted.
一般过去时
They paint the wall.
The wall was painted.
一般将来时
They will paint the wall.
The wall will be painted.
现在完成时
They have painted the wall.
The wall has been painted.
含有情态动词
They can paint the wall.
The wall can be painted.
7.学生完成练习B2，并口头汇报答案。
回家作业
用被动语态描述主阅读篇章介绍的动画制作的过程。
完成《练习册》第 51至 53页Grammar的练习。
Unit 4 Period 5
教学内容
Writing (pp.59-60)，Project (pp.63-64)
教学目标
语言知识
认读和理解单词island，storm，jacket，wave和短语weather forecast，life jacket，thank goodness，make it；认识单词mystery。
语言技能
能根据图片和提示，为漫画设计并编写说明文字和对白。
学习策略
利用想象力，为漫画设计并编写说明文字和对白。
情感态度
通过小组分工合作完成课题，培养团队合作学习精神。
教学重点
能根据图片和提示，为漫画设计并编写说明文字和对白。
教学难点
通过构思 故事情节、绘制漫画、设计并编写说明文字和对白等步骤，完成一则漫画故事。
教学过程
Step 1 检测回家作业的落实情况。
学生用被动语态口述动画制作的过程。
Step 2 根据 Writing 板块的图片和提示，展开合理想象，为这则漫画设计说明文字和对白。
学生将下列四种图形与它们的名称配对，并说说它们在漫画中的含义。
a b c d
a: caption — it explains the setting of the story
b: speech bubble — for the words that the characters say
c: thought bubble — for the words that the characters think of
d: sound effect — for the words that express different sounds
学生四人一组，观察 Writing 板块的漫画，预测故事情节，并用二至三居叙述性
的语句描述图片。学生认读和理解单词 island；认识单词 mystery。
学生观察漫画，回答下列问题。
Did the two people know that there would be a storm? (No, they didn’t.)
What were they floating on after the storm? (They were floating on the bottom of their boat.)
Where did they finally arrive? (They finally arrived at Mystery Island.)
What did they see on Mystery Island? (They saw a dinosaur on the island.)
学生死人一组，参照练习 B给出的例句，设计并编写说明文字和对白，然后口头
汇报答案。学生认读和理解单词storm，jacket，wave和短语weather forecast，life
jacket，thank goodness，make it。
Step 3 完成 Project 板块的任务。
学生阅读 Project 板块的引言，同时复习本单元主阅读篇章中介绍动画片的制作步骤。
学生通过教材第63 至64 页 A 至 D四个部分的内容，了解整个课题的操作步骤。
学生四人一组，根据 A部分的示例和 Top tip部分的内容，通过讨论确定拟绘制的漫画的素材梗概。
学生参照B 部分的示例设计故事场景、情节和角色。教师可提供下表供学生填写。如：
Outline
Story
Characters
Appearance
Personality
5.学生阅读 C 部分的漫画、为自己绘制漫画作准备。
回家作业
根据Project板块C部分的示例绘制漫画，并编写对白、添加音效、插入说明文字
等。
完成《练习册》第60页Writing的练习。
Unit 4 Period 6
教学内容
More practice (p. 61)，Culture corner (p. 62)
教学目标
语言知识
了解单词remain和短语laugh at，get ... into trouble。
语言技能
根据上下文语境猜测词义。
理解补充阅读篇章中有关《猫和老鼠》这一系列动画片的发展历史和影响等内容。
能够用英语介绍自己喜欢的动画片或漫画。
文化意识
了解世界上来自不同国家的著名动画，关注中西方文化的异同，加深对中国优秀文化的理解。
教学重点
通过补充阅读篇章，了解美国著名动画作品《猫和老鼠》的发展历史。
教学难点
能够用英语介绍自己喜欢的动画片或漫画。
教学过程
Step 1 观看视频，激活背景知识。
教师播放《猫和老鼠》的动漫视频，引入补充阅读篇章的话题。
学生回答以下问题。
Have you ever seen this cartoon?
Do you like it? Why?
Step 2 学习More practice 板块的相关内容。
学生阅读补充阅读篇章，完成各段大意的配对。
a the makers of the cartoons
b the characters and plot of the cartoons
c the cartoon’s success and the awards they have received
Paragraph 1 is about b.
Paragraph 2 is about a.
Paragraph 3 and 4 are about c.
学生阅读补充阅读篇章的第一段，回答下列问题。
What are Tom and Jerry? (Tom is a cat and Jerry is a mouse.)
What is Tom always doing? (Tom is always trying to catch Jerry.)
Does Tom ever catch Jerry? (No, he doesn’t.)
What always happens at the end of almost ever cartoon? (At the end of almost every cartoon, Tom is in trouble and Jerry is laughing at him.)
学生阅读篇章的第二段，判断下列句子的正误。
William Hanna and Joseph Barbera wanted to make funny cartoons. (F)
Their boss didn’t like funny cartoons. (F)
They made the mouse clever and got the cat into trouble because they thought it might make people laugh. (T)
4.学生阅读篇章的第三和第四段，然后完成下表。
First shown
In 1940.
The length of each cartoon
Around seven minutes.
The total number of the cartoons
114.
Popularity of the cartoons
They are still shown around the world.
学生完成练习 A。
学生分组讨论练习 B。教师请各组派代表上台作口头汇报。
Step 3 阅读 Culture corner 板块的图文，了解中国经典动画片《大闹天空》。
学生阅读 Culture corner 板块的图文，然后回答下列问题。
When was Havoc in Heaven created? (In the 1960s.)
Who created it? (The Wan brothers.)
Who is the main character of the story? (The Monkey King.)
How were the pictures drawn, by hand or by computer? (By hand.)
Where are some of the sound effects from? (From Beijing Opera.)
学生分小组讨论：
Have you ever watched the cartoon Havoc in Heaven? How do you like it?
Which cartoon do you like better, Tom and Jerry or Havoc in Heaven? Why?
然后各组派代表口头汇报讨论结果。
Step 4 完成Self-assessment板块关于单元学习情况的自我评价。
回家作业
抄写单词和短语：remain，laugh at，get ... into trouble。
观看一集《猫和老鼠》的动画视频，准备口头复述这一集的故事情节。
选择性完成《练习册》第61至64页Integration的练习。
