3 植物妈妈有办法 教案+反思（2课时）

3　植物妈妈有办法
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本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。
本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察、探索大自然的欲望。此外，本篇课文自始至终押韵，读起来朗朗上口。
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这首诗歌充满儿童情趣，富有韵律感。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好诗歌上下工夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
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1．这首诗的内容对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2．结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。
3．这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时，教师要指导学生读出不同的语气。
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【知识与技能】
1．会认12个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写9个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解文中蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
4．认识一些植物，仿照课文的句式，介绍它们传播种子的方法。
5．体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
【过程与方法】
以读为主，读中悟理。
【情感、态度与价值观】
培养自主识字的能力、语言表达能力，激发观察、了解植物的兴趣以及探究植物奥秘的欲望。
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重点
1．学习生字词，朗读课文，背诵课文。
2．了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
难点
激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
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教师：生字卡片(蒲公英形、苍耳形、豌豆形等，可粘贴)，小黑板，蒲公英、苍耳、豌豆的图片，课件。
学生：查阅课文中提到的植物和植物种子传播方式的资料。
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2课时
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1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学习第1节诗。
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重点
识字、写字。
难点
理解第1节诗的内容。
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一、导入
1．出示课题。
2．读了课题，你们想知道什么？
(1)课题中的“妈妈”指谁？
(2)植物妈妈有什么办法？
二、初读课文，学习生字
1．读课文，找生字。
2．认读生字。
(1)用基本字加偏旁识字。
(2)用换偏旁的方法识字。
(3)运用多媒体课件帮助识字。
(注意翘舌音“炸”“察”“植”“知”“识”，“知识”一词中的“识”读轻声。)
3．出示“生字果树”测读。
学生摘一叶或一果，会读并带领全班读后将叶或果奖给他。
4．从文中找出生词进行认读。
办法　如果　长大　四海为家
娃娃　只要　皮毛　那里　知识
5．自由串读课文。
三、指导书写生字
1．女字旁要注意第三笔不出头。
2．形近字要注意区别：
(1)“娃”“洼”要分清。
(2)“如”“知”要区别开来。
3．学生先描红，再书写。
四、再读课文，了解以下问题
1．课文一共讲了几种植物？
(三种：蒲公英、苍耳、豌豆。)
2．文中的植物妈妈与植物娃娃分别指什么？
(植物妈妈：指已成熟的植物。植物娃娃：指种子。)
五、学习第1节诗
1．认读“为”字。
为
2．自由读，说说“四海为家”是什么意思。
(引导学生联系下面的几节诗进行了解。)
四海为家：居无定所，到处可以为家。
3．自由读，说说“旅行”是怎么一回事。
(1)由旅行过的学生介绍。
(2)出示课件演示长途旅行的片段。
4．朗读第1节诗。注意读出疑问的口气。
5．尝试背诵第1节诗。
6．过渡语：植物没有手、没有脚，怎样去旅行呢？怎样四海为家呢？我们明天再学。
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植物妈妈有办法
法
脚
娃
毛
知
如
它
她
更
识
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1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．背诵课文。
3．了解三种植物传播种子的办法。
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重点
1．朗读课文，背诵课文。
2．了解三种植物传播种子的办法。
难点
观察、了解、探究植物的奥秘。
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一、复习导入
1．出示生字卡片，全班齐读生字。
2．指名背诵第1节诗。
3．提问：植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗？(不一样)
人：旅行的目的是为了增长见识，丰富生活。
动物：旅行的目的是为了寻找食物，为了更好地生存。
植物：传播种子，繁衍。(学生能说则说，不能说的留待上完课后再回答)
二、学习第2～4节诗
1．自由读第2～4节诗。
2．出示蒲公英、苍耳、碗豆图片。
3．选取你最喜欢的一节读一读。
4．学习第2节诗。
(1)师范读第2节诗。
(2)画出节奏。
蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就乘着风/纷纷出发。
(3)出示蒲公英的种子，了解降落伞为毛茸茸的种子。
(4)问：是谁有办法让它“告别妈妈，四海为家”的？(风)
(5)出示多个蒲公英种子。了解“纷纷”一词的意思：好多(人、物)同时出发。
(6)了解“旅行”一词的含义。
出示课件，演示蒲公英种子远行后扎根发芽的过程，了解植物旅行即为了扎根发芽。
(7)指名朗读第2节诗。
(8)背诵第2节诗。
5．学习第3节诗。
(1)学生自由读。
(2)根据“________准备了________，靠________传播种子”画词。
(3)学生说，教师板书：带刺的铠甲。
(4)“铠甲”是什么？
看图，说明苍耳的硬壳即“铠甲”。
(5)“铠甲”有什么作用？拿出苍耳做实验，挂住衣服，引出有皮毛的动物能带走种子。
(6)读第3节诗。
(以赞扬的口气来读)注意重读以下词语：
好办法　穿上　带刺的铠甲　只要　田野
山洼
(7)背诵第3节诗。
6．学习第4节诗。
(1)以学生自学为主，以教师点拨为辅。
(2)指导学生以赞扬的口气读。
(3)用表演的形式来演示豆子是怎样离开妈妈的。
(4)以欢快的语气读第4节诗。
(5)背诵第4节诗。
三、学习第5节诗
1．自由读。
2．要了解植物的知识要怎么做？(仔细观察)
3．谈植物知识，讲其他植物传播种子的办法。
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植物妈妈有办法
传播种子(四海为家)
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《植物妈妈有办法》运用拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读指导，激发学生的兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。我还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物及认真观察的好习惯。