仁爱版化学九下 9.2《能源的开发与利用》教案
文档属性
| 名称 | 仁爱版化学九下 9.2《能源的开发与利用》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-27 09:30:20 | ||
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文档简介
单元2 能源的开发与利用
【教学目标】
1.学习能源的开发和利用，以及能量之间的互相转化关系；
2.学习氢能作为燃料的优点以及氢能在实验室的制取、收集和验纯，了解开发和利用氢能需要解决的问题；
3.学习通过化学反应将化学能转化为电能，并能够正确区分一次电池和二次电池。
【教学过程】
一、导课
师生活动
设计意图
[师]让学生说说日常生活中常用到的燃料有哪些？
[生]根据日常生活回答：木材、煤、石油、天然气…….
[师]那么煤和木材有什么区别？木材用完了，我们可以再植树，几年后就又有了，煤用完了后我们可以再种植吗？
[生]讨论，回答：木材在短时间内是可以再生的，而煤却不可以再生。
[投影]图片展示化石燃料形成过程，讲解：生活中常用的煤、石油、天然气，都叫做化石燃料。
[师]请总结它们的形成过程。
[师]从形成过程分析它们有什么特点？
[生]它们的形成过程都经历了非常漫长的年代和复杂的变化。
[师]在生物学习中我们知道了化石的形成，那么联系化石的形成过程，想一想为什么把这些燃料叫做化石燃料？化石燃料有哪些特点？
[生]因为这些燃料同化石一样是经历了漫长的年代、复杂的变化才形成的，所以称做化石燃料。由于它们形成所需要的时间和变化对于我们来说是无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。
在教师的引导下走进新课堂，进入情境。
让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类。
让学生了解化石燃料的形成过程和用途。
二、太阳能
师生活动
设计意图
[教师]通过上节课的学习,我们清楚地认识到：化石燃料的大量使用已经严重威胁着地球，大自然已经给人类发出了严重警告，我们每个人都应该做地球的清洁卫士，请同学们想一想有什么办法可以控制这种局势的蔓延呢？
[学生讨论]
[学生]杜绝化石燃料的燃烧。
[教师]请同学们考虑：在现阶段，新能源还没有大量开发，如果我们完全不使用化石燃料，我们的汽车工业、航空航天技术还能够飞速发展吗？
[学生]不能。只能尽量减少使用，但不能完全杜绝。
[学生]可以开发新的能源。
[教师]既然同学们提到了开发新的能源，那么，请大家将搜集到的世界各地正在开发或有待开发的新能源的资料和素材展示出来与大家分享。
[学生交流]
[教师]小结：目前各国正在开发或有待开发的新能源有：乙醇、氢气、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、水能等。
因此我们今天就来更具体地了解太阳能。
[教师] 下面请大家举例太阳能在生活中的应用
PPT展示太阳能的应用
<小结> 地球，人类共有的家园。环保，与未来紧密相连的话题。一份责任，一份义务，一份爱心，让我们共同呵护与拥有。
增强学生社会责任感。
纠正错误，肯定成绩，增强自信。
培养团队意识，语言表达能力。
让学生感受到人类的聪明才智对社会发展的推动作用，激发环保意识与社会责任感。
三、氢能
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
引课
氢气的制取
让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法
回忆、书写方程式、交流
巩固学生对知识的记忆
实验室制取氢气
让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法
交流、讨论、比较、分析
让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断
指导学生讨论：
如何检验气密性
如何验纯
（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？
讨论
参与讨论，激发积极性，活跃思维，锻炼表达能力
指导学生完成制取氢气并验纯
与他人合作共同完成氢气的制取和验纯
培养学生团结协作的能力
引导学生讨论：氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？
讨论
在互相交流中互相学习
氢能源
大屏幕展示对氢能源的认识
交流 、分析
通过交流分析培养正确看待化学物质的能力
小结
四、化学能转化为电能
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境
引入新课
常见的能源的种类
能源的分类
能源的危机
能源危机的解决
能源的转化
化学能转化为电能——电池
废弃电池的处理
小结
展示图片
提出疑问：
1、目前我们常利用的能源有哪些？
2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？
根据是否可再生、获取的途径分类
列举一些消耗能源多的事实
设疑：如何解决能源危机？
在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？
做演示实验
如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
观看
思考、回答
看书、
交流讨论
思考、回答
倾听、了解
倾听、思考
结合实际和搜集到资料，讨论研究。
思考、讨论
观察现象并描述
根据所搜集的资料交流、讨论
学生各抒己见
激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。
让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。
培养学生的参与意识，激发学生回答开放性问题的兴趣。
让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。
将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。
让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。
培养学生全面看问题的能力。
直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。
增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯
培养学生的归纳、总结以及语言表述能力。
【教学目标】
1.学习能源的开发和利用，以及能量之间的互相转化关系；
2.学习氢能作为燃料的优点以及氢能在实验室的制取、收集和验纯，了解开发和利用氢能需要解决的问题；
3.学习通过化学反应将化学能转化为电能，并能够正确区分一次电池和二次电池。
【教学过程】
一、导课
师生活动
设计意图
[师]让学生说说日常生活中常用到的燃料有哪些？
[生]根据日常生活回答：木材、煤、石油、天然气…….
[师]那么煤和木材有什么区别？木材用完了，我们可以再植树，几年后就又有了，煤用完了后我们可以再种植吗？
[生]讨论，回答：木材在短时间内是可以再生的，而煤却不可以再生。
[投影]图片展示化石燃料形成过程，讲解：生活中常用的煤、石油、天然气，都叫做化石燃料。
[师]请总结它们的形成过程。
[师]从形成过程分析它们有什么特点？
[生]它们的形成过程都经历了非常漫长的年代和复杂的变化。
[师]在生物学习中我们知道了化石的形成，那么联系化石的形成过程，想一想为什么把这些燃料叫做化石燃料？化石燃料有哪些特点？
[生]因为这些燃料同化石一样是经历了漫长的年代、复杂的变化才形成的，所以称做化石燃料。由于它们形成所需要的时间和变化对于我们来说是无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。
在教师的引导下走进新课堂，进入情境。
让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类。
让学生了解化石燃料的形成过程和用途。
二、太阳能
师生活动
设计意图
[教师]通过上节课的学习,我们清楚地认识到：化石燃料的大量使用已经严重威胁着地球，大自然已经给人类发出了严重警告，我们每个人都应该做地球的清洁卫士，请同学们想一想有什么办法可以控制这种局势的蔓延呢？
[学生讨论]
[学生]杜绝化石燃料的燃烧。
[教师]请同学们考虑：在现阶段，新能源还没有大量开发，如果我们完全不使用化石燃料，我们的汽车工业、航空航天技术还能够飞速发展吗？
[学生]不能。只能尽量减少使用，但不能完全杜绝。
[学生]可以开发新的能源。
[教师]既然同学们提到了开发新的能源，那么，请大家将搜集到的世界各地正在开发或有待开发的新能源的资料和素材展示出来与大家分享。
[学生交流]
[教师]小结：目前各国正在开发或有待开发的新能源有：乙醇、氢气、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、水能等。
因此我们今天就来更具体地了解太阳能。
[教师] 下面请大家举例太阳能在生活中的应用
PPT展示太阳能的应用
<小结> 地球，人类共有的家园。环保，与未来紧密相连的话题。一份责任，一份义务，一份爱心，让我们共同呵护与拥有。
增强学生社会责任感。
纠正错误，肯定成绩，增强自信。
培养团队意识，语言表达能力。
让学生感受到人类的聪明才智对社会发展的推动作用，激发环保意识与社会责任感。
三、氢能
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
引课
氢气的制取
让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法
回忆、书写方程式、交流
巩固学生对知识的记忆
实验室制取氢气
让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法
交流、讨论、比较、分析
让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断
指导学生讨论：
如何检验气密性
如何验纯
（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？
讨论
参与讨论，激发积极性，活跃思维，锻炼表达能力
指导学生完成制取氢气并验纯
与他人合作共同完成氢气的制取和验纯
培养学生团结协作的能力
引导学生讨论：氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？
讨论
在互相交流中互相学习
氢能源
大屏幕展示对氢能源的认识
交流 、分析
通过交流分析培养正确看待化学物质的能力
小结
四、化学能转化为电能
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境
引入新课
常见的能源的种类
能源的分类
能源的危机
能源危机的解决
能源的转化
化学能转化为电能——电池
废弃电池的处理
小结
展示图片
提出疑问：
1、目前我们常利用的能源有哪些？
2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？
根据是否可再生、获取的途径分类
列举一些消耗能源多的事实
设疑：如何解决能源危机？
在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？
做演示实验
如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
观看
思考、回答
看书、
交流讨论
思考、回答
倾听、了解
倾听、思考
结合实际和搜集到资料，讨论研究。
思考、讨论
观察现象并描述
根据所搜集的资料交流、讨论
学生各抒己见
激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。
让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。
培养学生的参与意识，激发学生回答开放性问题的兴趣。
让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。
将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。
让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。
培养学生全面看问题的能力。
直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。
增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯
培养学生的归纳、总结以及语言表述能力。