单元3 保护我们的生存环境
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、了解环境污染的危害和环境保护的必要性
2、了解空气污染严重的程度及其对人类、动植物产生的不良影响，知道严重危害空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。
3、用实验探究并认识酸雨成因及危害，知道减少和防治大气污染（以一氧化碳、二氧化硫为例）的措施及化学科学在防治大气污染中的贡献。
过程与方法：
1、通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。
2、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、通过学生实验，进行初步的科学探究。
情感态度与价值观：
1、激发学生更好的学习化学参与社会实践活动的兴趣；
2、积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识；
3、通过教学使学生充分认识环境日益恶化的趋势和危害,教育学生以实际行动参加到环保的行列中来，为环保做力所能及的工作；
4、通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
学习重难点：
酸雨活动与探究；认识大气污染—酸雨的形成、危害和治理，增强学生环境保护的意识。
课前准备：
教师：酸雨的形成、危害和治理实验所需仪器和用品.
学生：就下列调查主题，进行课前探究活动
（1）收集有关大气污染的材料;
（2）调查本地的环境污染源有哪些？污染程度是否严重
教学过程：
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境引入新课：
一、还人类洁净的空气
1、主要空气污染物
2、污染物的来源
3、大气污染的危害
4、酸雨的形成及危害
引言：经济在发展，社会在进步，人的生活越来越好。然而我们赖以生存的环境却遭到了严重污染，为了人类的生存和发展，环保工作显得十分重要，目前已经引起人们的高度重视。
大屏幕展示:中国环境标志
创设问题情境：
你知道它的创意吗?
大屏幕演示:大气污染的相关图片资料
创设问题情境:
1）你知道有哪些污染物会导致大气污染吗？
2）它们是怎么产生的呢？
3）可采取哪些措施以减少大气污染？
4）你知道一氧化碳对人体有哪些危害吗？哪些措施可以减少一氧化碳的排放呢？
竞赛题：
1）全球性环境问题有哪些？
2）温室效应是怎么产生的？
3）什么导致臭氧层被破坏？
4）一氧化碳对人体有哪些危害？
录象：酸雨的形成及危害
创设问题情境：我国目前大气污染中表现最为严重的是二氧化硫，并形成硫酸行酸雨，成为世界三大酸雨区之一。酸雨的危害性很大，你们知道酸雨有哪些危害吗？
教师引导：为了更清楚地认识酸雨的形成，我们可以通过实验来观察酸雨的形成。请同学们按照教材第80—81页“探究活动”完成实验。
指导学生根据探究的实验事实，总结反应规律
创设问题情境：我们可采取哪些措施，以减少二氧化硫对大气的污染？
你有什么收获？
（站在教师的高度将考点、重点展示出来）
（1）了解环境污染的危害和环境保护的必要性；
（2）了解空气污染严重的程度及其对人类、动植物产生的不良影响，知道严重危害空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。
（3）用实验探究并认识酸雨成因及危害，知道减少和防治大气污染（以一氧化碳、二氧化硫为例）的措施及化学科学在防治大气污染中的贡献。
思考
发挥学生想象力,师导生讨论中国环境标志的意图和含义.
结合所学知识、生活实际和自己搜集的资料，教师引导和组织学生讨论、交流。
小组竞赛
观看录象、思考
讨论酸雨的危害。
学生分组实验
观察二氧化硫的颜色、状态、闻它的气味。
2）结合学过的酸碱指示剂的知识检验二氧化硫通入水后溶液的酸性，并测其PH。
3）实验探究酸雨的危害及防治方法。
练习：写出化学方程式，并结合反应原理描述酸雨的形成过程。
学生讨论：防治大气污染的措施。
学生进行相应的知识点的整理工作。
开门见山引出新课，较好地激发了学生的学习兴趣，可以让学生饱含热情地参与教学过程。
创设了这个问题情境，让学生结合中国环境标志,发挥想象力，了解其意图和含义,同时引出环保主要从防治空气、水的污染和垃圾处理三个方面来学习讨论。首先讨论空气的污染及防治。
教师抛出问题，给学生充足的时间交流谈论，让同学们根据前面所学化石燃料的燃烧等知识及其他途径获得的相关知识来讨论上述问题，使学生在互相交流中互相学习，然后汇报结果，培养学生互帮互助的团结精神，并能够清楚地表达自己的观点。这样激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都在交流中有收获。
结合所学知识亲自动手参与实验，加深学生对酸雨的认识，增强学生消除大气污染的紧迫感。
板书设计：
一、还人类洁净的空气
1．空气污染物：主要有二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）、一氧化碳（CO）和可吸入颗粒等；
2．空气污染的来源：
（1）化石燃料的燃烧；
（2）工厂废气的排放；
（3）汽车尾气的排放；
（4）日常生活的其他方面；
3．空气污染带来的危害：
（1）NOx、SO2等气体形成酸雨（主要成分为HNO3、H2SO4等）
（2）酸雨的危害
（3）其他污染物造成的危害
4．防治空气污染的措施
单元3 保护我们的生存环境
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；
2、通过探究性实验，初步掌握污水净化的基本原理；
3、了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。
过程与方法：
1、通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工；
2、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
3、通过学生实验，进行初步的科学探究。
情感态度与价值观：
1、通过水体污染的情况调查，提高学生的环保意识；
2、积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识；
3、通过了解固体废弃物的危害性与有用性，对学生进行“一分为二”的辩证唯物主义观点的渗透。
4、通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境、废物利用，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
学习重难点：
1、认识水体、固体废弃物的污染，树立环境保护、回收利用固体废弃物的意识。
2、积极参与社会实践，树立环境保护的意识。
课前准备：
教师：污水净化实验的仪器用品。
学生：就下列调查主题，进行课前探究活动
1、收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料；
2、调查一下学校所在地或家乡水体污染源，提出治理水污染的建议；
3、查阅有关资料，讨论“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？”
4、查阅有关资料，思考回答：
含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？
5、我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？
6、水体中的有毒物质[如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？
教学过程：
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境，引入新课：
二、保护水资源
1．水是重要的自然资源。
2．节约用水，防止浪费。
3．防治水污染
a.水体污染的原因（污染源）
b. 水体污染的危害
c. 水体污染的防治措施
d. 污水净化的基本原理、方法、步骤
三、回收利用固体废弃物
固体废弃物的危害性与有用性
一般垃圾的处理方法
3.认识物品回收标志
学生谈感想
教师小结
大屏幕演示：
水体污染及危害的几幅图片
创设问题情境1：
“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？”
（教师适当补充）
创设问题情境（1）：你怎样做才能节约用水？
（教师补充介绍节水徽记）
（2）你知道水体污染的原因吗？
（3）水体污染都有哪些危害 ？
（4）含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？
（5）我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？
（6）水体中的有毒物质[如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？
（教师适当补充）
创设问题情境：
常见的水净化的方法有哪些？
你知道其原理吗？
展示：污水净化实验装置。
引导、点拨学生分析实验装置中自下而上各用品的作用。
指导学生分组实验
（提供污水净化实验的仪器及用品。）
录象：固体废弃物及其危害性与分类回收。
设疑：
（1）为什么说一种固体废弃物也是一种环境污染物？
（2）为什么说垃圾是一种“放错地方的资源”？
创设问题情境：
P87——交流与讨论(1)(2)
展示：物品回收标志
设疑：“你知道这是什么标志吗？在哪里看到的？”
创设问题情境：
说出生活垃圾的种类。
属于可燃垃圾的有哪些？
属于不可燃垃圾的有哪些？
属于资源垃圾的有哪些？
属于有害垃圾的有哪些？
通过本课的学习
你有哪些体会或问题？
通过本课的学习，要求：
1．了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；
2．初步掌握污水净化的基本原理；
3．了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。
观看、思考，谈感想。
交流讨论问题1
小组代表发言，其他同学补充。
结合生活、生产实际和自己搜集的资料，讨论研究问题（1）（2）（3）（4）（5）（6）。
小组同学代表发言，并展示所收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料，其他同学补充。
观看录象：水体污染造成危害的事例及有关图片资料：“赤潮事件”、 “水俣病事件”、“痛痛病事件”等
谈感想
思考、讨论、回答
学生分组探究实验
P85---图9-17
边实验边讨论，进一步归纳污水净化的方法、原理、步骤。
谈感想。
学生思考，回答
学生讨论、思考、回答
回答
小组竞赛
谈体会、问题？
学生进行相应的知识点的整理工作。
如此引出新课，比较自然有趣，较好地激发了学生的学习兴趣，可以让学生饱含热情地参与教学过程，提高学生学习的主动性。
创设了问题情境，让学生在查阅资料、讨论的同时，初步了解水是重要的自然资源，知道水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施。增强学生节水、环保的意识。这样处理较简练、自然。
教师抛出几个具体的小问题，给学生充足的时间交流讨论，使学生在互相交流中互相学习，然后汇报结果，培养学生互帮互助的团结精神，并能够清楚地表达自己的观点。配合节水徽记含义的介绍，教育学生在日常生活中节约水、爱护水，像对待掌上明珠一样，珍惜每一滴水。
再结合老师提供的录象资料，使学生较直观地理解了相关知识，并使学生认识化学知识在实际生活中的应用，我们的生活与化学紧密结合。激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都在交流中有所收获。帮助学生树立爱护环境，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
结合所学知识及生活经验，利用污水净化实验装置，层层剖析。并配以亲身实验，理论结合实际，有助于学生理解污水净化的基本原理、方法，并归纳步骤。学习起来轻松、有趣。
通过观看录象，学生广泛地谈感想，自然引出新内容。教师恰当设疑引起学生思考，使学生了解固体废弃物的危害性与有用性，同时对学生进行“一分为二”的辩证观点的渗透。再通过学生讨论问题（1）（2），从而知道一般垃圾的处理方法。
结合生活，认识物品回收标志，
同时配合小组竞赛，进一步激发学生学习热情，积极思考，让学生学会学习，增强学生树立爱护环境、废物利用，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
板书设计：
二．保护水资源
1．水污染的来源：
（1）工业上：工业三废“废气、废水、废渣”的任意排放；
（2）农业上：农药、化肥的滥用及不合理使用；
（3）居民上：生活污水的任意排放
2．水污染的危害：
（1）危害人体健康：被污染的水体通过食物链进入人体中；
（2）造成水体富营养化：当含有大量的氮、磷等营养物质，会造成“水华”、赤潮等现象；
（3）破坏水环境生态平衡：
3．净化水装置
4．防治水污染的措施：
三．回收利用固体废弃物
1．固体废弃物的危害：
（1）垃圾分解产生的有毒气体污染空气；
（2）埋入土壤的垃圾会破坏土壤；
（3）丢入水体的垃圾会污染水体。
2．垃圾的处理方法：
（1）主要有分类回收、填埋和高温堆肥等；
（2）可燃性的垃圾可以用来燃烧发电等。
