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部编版语文三年级二课时教学设计
课题 古诗三首 单元 二 学科 语文 年级 三
学习 目标 会认11个字，会写13个字，正确认读多音字“挑”。 通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
重点 通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
难点 能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这一节，我们继续品赏三首描写秋景的古诗。 直接导入
讲授新课 一．学习《赠刘景文》。宋朝时候，有一个人叫刘景文，50多岁了，没有受到重用，心情很不好。苏轼就邀他来家里喝酒聊天，写了一首诗希望刘景文能取得成功。苏轼，四川省眉山市人，北宋著名文学家、书法家、画家。进士及第后，曾在凤翔、杭州、等地任职。曾任翰林学士、礼部尚书等职，是北宋中期的文坛领袖，为“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。荷尽已无擎雨盖。荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。 反复读。 菊残犹有傲霜枝。菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。 反复读。对比朗读。 教学后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋天还有更美的景色？橙黄橘绿。 你了解古诗的每一句的意思了吗？你学后有何感受？荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 冬景萧瑟冷落，但也有硕果累累的一面，人到壮年，也是大有作为的黄金阶段，应该乐观向上，切不要意志消沉。 读中悟情，背诵默写。二．学习《夜书所见》。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ①见：古同“现”，出现，显露。 ②萧萧：风声。 ③客情：旅客思乡之情。 ④挑：挑弄、引动。 ⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 ⑥篱落：篱笆。 齐读。师范读。
这位漂泊在外的人是谁呢？ （作者介绍） 江上秋风为什么牵动诗人的情怀？漂泊在外的他会想起什么？（思乡之情。） 就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到什么呢？ (儿童、挑促织、篱落、一灯明） 看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？ （也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。）你了解古诗的每一句的意思了吗？你学后有何感受？萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。 客游在外的诗人思念起自己的家乡。记挂自己的孩子，此时可能也在斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。 划出朗读节奏，朗读背诵。 （夜书所见 宋?叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。）三．拓展提高。你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？（泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？） 四．课堂练习。 解释下列词语。 霜叶 雨盖 傲霜 客情 （ 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 雨盖：旧称雨伞。 傲霜：不怕霜动寒冷。 客情：旅客思乡之情。） 五．作业布置。 二首古诗填空。赠刘景文 宋 （）荷尽已无（）， 菊残犹有（）。（）君须记， 正是（）。 夜书所见 宋 （） （）送寒声，（）动客情。 知有（），（）一灯明。 （赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。） 学生分析朗读背诵 学生理解背诵 学生练习 理解后背诵 老师指点 巩固提高
课堂小结 正好是深秋时节，我们学习了三首抒写秋色乡情的千古绝唱。
板书 古诗三首 赠刘景文 荷尽 菊残 橙黄橘绿 夜书所见 梧叶 秋风 儿童 篱落 灯明
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4.古诗三首
部编版 三年级上
第二课时
新知导入
这一节，我们继续品赏三首描写秋景的古诗。
新知讲解
苏轼，四川省眉山市人，北宋著名文学家、书法家、画家。进士及第后，曾在凤翔、杭州、等地任职。曾任翰林学士、礼部尚书等职，是北宋中期的文坛领袖，为“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
新知讲解
学习《赠刘景文》。宋朝时候，有一个人叫刘景文，50多岁了，没有受到重用，心情很不好。苏轼就邀他来家里喝酒聊天，写了一首诗希望刘景文能取得成功。
荷尽已无擎雨盖。
荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
新知讲解
菊残犹有傲霜枝。
菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
新知讲解
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋天还有更美的景色是什么？
橙黄橘绿。
新知讲解
你了解古诗的每一句的意思了吗？你学后有何感受？
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
冬景萧瑟冷落，但也有硕果累累的一面，人到壮年，也是大有作为的黄金阶段，应该乐观向上，切不要意志消沉。
新知讲解
《夜书所见》。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
①见：古同“现”，出现，显露。
②萧萧：风声。
③客情：旅客思乡之情。
④挑：挑弄、引动。
⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑥篱落：篱笆。
新知讲解
叶绍翁，浙江丽水人，南宋诗人。祖籍福建建瓯。原姓李，因祖父关系受牵连，家业中衰，少时即给龙泉叶姓为子。曾在朝廷做小官，长期隐居钱塘西湖之滨。他著有《四朝闻见录》，诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。
这位漂泊在外的人是谁呢？
新知讲解
江上秋风为什么牵动诗人的情怀？漂泊在外的他会想起什么？
思乡之情。
新知讲解
就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到什么呢？
儿童、挑促织、篱落、一灯明。
新知讲解
看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？
也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。
新知讲解
你了解古诗的每一句的意思了吗？你学后有何感受？
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。
客游在外的诗人思念起自己的家乡。记挂自己的孩子，此时可能也在斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
新知讲解
划出朗读节奏，朗读背诵。
夜书所见
宋?叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
课堂练习
解释下列词语。
霜叶 雨盖 傲霜 客情
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
雨盖：旧称雨伞。
傲霜：不怕霜动寒冷。
客情：旅客思乡之情。
拓展提高
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
课堂总结
正好是深秋时节，我们学习了三首抒写秋色乡情的千古绝唱。
板书设计
古诗三首
赠刘景文
荷尽
菊残
橙黄橘绿
夜书所见
梧叶
秋风
儿童
篱落
灯明
作业布置
二首古诗填空。
赠刘景文
宋 （ ）
荷尽已无（ ），
菊残犹有（ ）。
（ ）君须记，
正是（ ）。
苏轼
擎雨盖
傲霜枝
一年好景
橙黄橘绿时。
作业布置
夜书所见
宋 （ ）
（ ）送寒声，
（ ）动客情。
知有（ ），
（ ）一灯明。
叶绍翁
萧萧梧叶
江上秋风
儿童挑促织
夜深篱落
谢谢
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