课件131张PPT。 单元主题整合备课 四年级下册
Unit 1 My Neighborhood整体思路如下：（一）确定单元学习主题 1. 学生性格与兴趣特点：四年级年龄阶段的学生开始关注周围的事物和环境，并且喜欢讨论周围街区感兴趣的场所。
2.学生学习基础与能力：一年级上册学过表示方位的介词，如on, in, under, behind以及相关的句型 ‘Where is …?’ 大部分与场所相关的词汇bookshop, zoo, school, supermarket, park and hospital 学生在二年级上册接触过。教师应采取各种手段激活学生旧知识。
3.学生相关知识储备：本单元话题与生实际生活较为贴近，但学生在看地图、辨方位、辨位置关系及描述方位方面，存在一定的能力差异。部分学生没有类似的生活经验。需要教师在教学中进行一些相关知识的引导和能力培养。 学情分析 能借助图片听懂、读懂所学对话（3-4个话轮）、语段和故事
能结合实际情况运用所学语言，如寻求帮助。
3. 选择恰当词汇和短语补全句子或小文段；根据问句，结合自己实际情况，写出完整的答句。《学业标准》要求 语言技能1. 社会交往（问路） Excuse me. Where is the toy shop? Is there a post office in the neighbourhood?
2. 空间（位置） Go straight and turn left at the first crossroad. It’s between the bookshop and the grocery. 3.社会交往（感谢和回应） Thank you. You’re welcome.
《学业标准》要求 语言知识能简单描述某个公共设施的方位；能够问路、指路 1. 热爱自己居住的社区和城市 2. 知道不同公共设施的功能，能够根据自己的实际需求选择相应的场所解决实际问题。 3. 能够看懂简单的地区平面图，能够根据平面图或生活经验，选择从一个地方到另一个地方的适当路线，并进行简单描述。 4. 能够通过绘画、剪贴、制作等方式绘制简单的社区平面图，或设计、制作自己“理想中的社区”。《学业标准》要求 情感态度、文化意识和跨学科能力教材内容分析
本单元话题‘我的居住区域’，借助学生们常见的公共场所 词汇让学生简单描述某个场所的方位以及怎么问路指路，学生在一年级上册 学过表示方位的介词，如on, in, under, behind. 本单元大部分与场所相关的词汇，在二年级接触过，学生能够根据自己的实际需求解决实际问题，这是本单元的重点和难点 。通过学习本单元My Neighborhood为 下一单元‘My City’和第三单元‘Travel Plans’做好铺垫。 为了让学生对于看地图、辨方位、辨位置关系及描述方位等方面更直观化，基于单元整合理念应对课程内容进行适当整合。
单元内容的整合基于学生的认知发展状态，围绕学生实际生活，是学生全身心积极参与、体验、能解决生活中的实际问题的学习过程。我的思考
1. 怎样设计具有认知挑战的学习主题？
2.怎样使知识呈现更加直观？
3. 怎样使知识融入生活，解决实际问题？确定单元主题: My Beautiful Neighbourhood
通过观察、讨论、听读、交流等活动，学生能说出表示场所、位置、方位和行进方向等词 ，会问路指路，培养学生寻找路线的方位感和形象思维能力。通过了解不同公共设施的功能拓展生活常识，学生学会按实际需求选择相应的场所解决实际问题 ，热爱自己居住的社区和城市。
（二）确定单元整合目标单元学习目标（基于生活的育人目标）（三）设计单元整合活动整合教材融入资源融入其它资源 （阅读绘本）融入其它资源 （阅读材料）融入其它资源 （视频资源） My beautiful neighbourhood Places in the neighbourhoodAsking for the directions My travel in the neighbourhood
Going to the wrong places
L1
学习场所名称
方位词
和行进方向
制作自己
街区图
绘本阅读
L2+Let’s check
猜谜语
学习对话
制作理想街区并与同伴交流 Show Time
了解公共场所的功能
介绍自己制作的街区场所功能
L3
复习交际语
学习看街区图和读会行走路线
单元课时框架设计 Following the right directions Story Time
阅读故事
表演故事
故事拓展 给自己设计的街区做适当介绍
第一课时教材分析新词学习：借助歌谣和街区图呈现目标词汇；让学生通过看、听、唱、说等途径来感知、理解并学习这些词汇。 词汇操练：通过两人之间的问答操练并体会A项词汇在情景中运用。提示：另一个学生看教材第76图回答书写练习：让学生根据语境选择合适的词填空完成句子。 第一课时备课思考 本课呈现的新词中表示场所的名称词、介词和方位词。借助社区情景图，认识学习有关场所名称词，然后运用情景图交流， 让学生在情景中体会介词和方位运用。
第一课时Places and Position 教学目标：
能够在图片辅助下，听懂、会说本单元有关场所、位置、方位和行进方向等词
能够询问并描述某个场所在什么位置。
能够结合自己所在街区对有关场所及场所所在位置描述。
能够根据语境，选词将句子补充完整，正确、规范地书写单词。第一课时教学流程一
复习热身二
呈现新知 三
操练运用四
梳理归纳 In the Community （视频资源） In the
Community…Can you say them?post officesend a letter/bookbanksave money /draw money grocerybuy foodrestauranteat/have a mealWhat’s next to the cinema?What’s between
the hospital and the bookshop?What’s across from the bookshop? 学习评价单 Homework: 1. 读说本课听力图片。
2. 画出自己居住区域图并介绍。
（阅读资源包）第二课时教材分析对话学习：一个年轻人去邮局寄东西，由于不认识路，向Lily问路的对话形式，情景化地呈现本课功能句：How can I get to the post office ?
Go straight and turn left at the first crossroads. It’s between the bookstore and the grocery. 交际运用：通过创设街区情景图活动操练和巩固功能句。写的练习：让学生根据问句写答句。 第二课时备课思考 本课交际用语尽可能让学生在情景中学习交际并能正确运用 。第二课时 Asking the way 教学目标：
能听懂、会说指路短语go straight, turn left, turn right.
能听懂、会说有关问路的功能句：Is there …in the neighborhood ? How can I get to …? 以及指路的功能句: Go straight and turn right at the first crossroads. It’s between …and …
能根据实际情况写出有关指路的句子，书写格式正确、规范。
能够积极参与课堂活动，愿意与小伙伴们合作与交流。第二课时教学流程一
复习热身二
呈现新知 三
语言运用四
书写练习 五
知识拓展 Show me your left hand. Show me your right hand. Turn left. Turn right.TPR 活动： We can send a letter there, and we can buy stamps there. It’s between the bookshop and the grocery. What place is it? (post office)
We can buy apples and bananas there. We can also buy orange juice and other drinks there. It’s next to the post office. What place is it?( grocery) We can send a letter there, and we can buy stamps there. It’s between the bookshop and the grocery. What place is it? (post office)
We can buy apples and bananas there. We can also buy orange juice and other drinks there. It’s next to the post office. What place is it?( grocery) Talk bout the picture Post OfficeWhere is the post office? How do you know that? Post OfficeBookshop How can he get there? Post OfficeBookshop 学习评价单 学习评价单Homework: 1. 读说本课问路指路对话。
2. 评选优秀“社区小设计师”团队，自由设计理想社区并做展示交流,每人选择一个地点描述路线。
（阅读资源包）第三课时教材分析 读短文，看图，在图上画出lucky 的行走路线。培养学生阅读分析能力和识图能力。通过读短文，将句子补充完整。培养学生提取和转化信息的能力。第三课Ask for the directions 教学目标：
1. 能够较为熟练的运用指路功能句进行问路及指路。
2. 能够读懂有关居住区域路线的短文，并能根据短文内容画出短文中人物的行走路线。
3. 能够比较流利地朗读短文。
4. 能够根据短文内容将句子补充完整，并做到格式正确、书写规范。
5. 能够积极参与课堂活动，愿意与小伙伴们合作与交流。
第三课时教学流程一
热身导入二
阅读活动四
书写练习五
知识拓展三
听力跟读第三课Ask for the directionsWhere does Lucky go?circle the KeywordsLucky’s Route
Lucky’s Route Lucky’s Route Lucky’s RouteHe goes straight and turns left at the second crossroads. He sees the bank next to a restaurant. He gets some money. And then he goes into the restaurant. He eats a hamburger. He sees a toy shop across from the restaurant . He wants a toy, so he buys a ball.Luckey gets to the post office. It’s 5:00.ABCD1234 Read, draw the route and write. Read, draw the route and write. 学习评价 Homework: 1. 熟读短文或看图复述短文。
2.阅读 绘本“This is My Town”
（阅读资源包） 第四课时 My ideal neighbourhood 理解4段段文内容，正确运用2—4句话描述某个公共场所的功能。 第四课时My ideal neighbourhood
教学目标：
1. 能够理解本课四个单词意思和4段短文的内容。
2. 能够正确用几句话描述社区中的公共场所的功能及位置和行走路线 。
3. 能够跟着录音欣赏并演唱C项歌曲。
4. 能够积极参与课堂活动，愿意与小伙伴们合作与交流。
?
Drugstorebuy medicine/food /beverages We want to buy some medicine. Which place do you want to go? A. fruit store B. supermarket C. drugstore Hairdresser’shairdressercut hairCoffee Shopdrink coffee Gas
Station Draw your ideal neighbourhood in groups let’s sing 学习评价 Homework: 1. 听读A项短文。
结合它们的功能设计制作理想的居住区域，每人选择 其中2-3个地点，介绍它们的功能。
（阅读资源包）第五课时教材分析以小故事的形式复现本单元的部分学习内容，让学生在体验故事乐趣的过程中体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。 Story Time 第五课时
教学目标：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本课故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事或复述或表演故事。
第五课时教学流程一
读前
视频热身
情景导入二
读中
结合问题，独立阅读、跟读、朗读 三
读后
展示形式自选：角色表演或复述或改编 let’s sing Brain Storming
Evaluation Table Homework: 1. 听录音跟读故事。
2. 阅读小故事“March to the Park”.
自选：海e社区网（阅读资源包）（四）设计持续性评价学习过程中评价的方式：(1) 评价形式多元化 ：
1） 学生课堂发言、讨论
2）学生课堂文字作品（思维导图、食谱等）
3）小组比赛（对话表演 、故事表演 ）设计持续性评价(2) 评价主体多元化：
1）教师评价
2）学生自评
3) 学生互评
I can write .I Can say and write sentences Let’s Spell 教材分析A项以图文结合的方式介绍字母组合ai和ay发音规律。B项引导学生听音辨词，体会字母组合ai和ay在单词中的发音。C项引导学生按照拼读 规律 拼写单词，并读出其发音 。D项引导学生通过听和朗读小韵文来体会字母组合ai和ay在单词中的发音。了解ai和ay发音，如何运用发音规律来拼读和记忆单词。Let’s Spell教学目标：
引导学生了解字母组合ai和ay在单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词。
尝试运用上述规律拼读和记忆单词。Let’s Spell教学流程一
在语境中呈现单词 二
听读单词学习发音 三
听、读、拼单词练习四
朗读句子五
拓展练习aisailmailnail…trainraintailayMaysaydaylay…playsubway 语音故事Homework: （资源包） Thank you!
