4.3洋娃娃和熊跳舞 课件（28张幻灯片）

课件28张PPT。
教材分析1 四二拍和四个乐句构成的一段体
大调式歌曲。
2 旋律明快舒畅，节奏活泼跳跃
歌词简单而深刻。学情分析1·一年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平处于初级水平，有待于教师降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。
2 这一学段学生以形象思维为主，好奇·
好动·模仿力强·嗓音自然·形体灵巧，适合采用歌·舞·图片·表演等相结合的综合教学手段进行教学。
教学理念 1本课设计坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，提倡学科综合”的教育理念.
2 利用多媒体和实物道具所提供形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。 教学目标

1、学会唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟着音乐 有表情的进行律动。
2、能够在老师的引导下为歌曲进行简单的歌词创作。
3、能够积极参与音乐活动，并感受音乐美以及和他人合作的快乐。

教学重丶难点重点：教会学生有表情地演唱歌曲并进行简单的表演。
难点：学生在学习好歌曲的基础上，能够在老师的启发下分组进行歌词和表演的创编活动并在活动中感受与他人合作的乐趣。任务一： 学会舞会主题曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能边唱边做动作表演。
听赏与感受： 让学生听赏歌曲，浅析歌曲旋律风格和歌词内容。有了情感的铺垫，学生便可以结合已有的经验，积极主动的学习歌曲。学习过程任务二： 接下来，洋娃娃和小熊要请同学们帮忙找出下面两段旋律的不同？
洋娃娃：小 熊： la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la lala la la la la la la la la la la la la la la找不同 原来，洋娃娃和小熊唱的两段旋律结尾的地方是不同的。 节奏练习
4/2拍是强，弱。


4/2拍以4分音符为一拍。
每小节两拍
la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la lala la la la la la la la la la la la la la la拍一拍 唱一唱 洋娃娃和小熊的难题解决了，下面，他们邀请我们去唱歌啦，我们先来回顾下歌词吧！
记忆歌词：拍手有节奏的朗读歌词。巩固歌词活动：成语接龙的方式师：洋娃娃和小熊跳舞，生：跳呀跳呀，一二一。
师：他们再跳圆圈舞呀，生：跳呀跳呀，一二一。
师：小熊小熊点点头呀，生：点点头呀，一二一。
师：小洋娃娃笑起来啦，生：笑呀笑呀，哈哈哈。
演唱歌曲主要以教师范唱，学生跟唱，师生问答接龙唱，分洋娃娃组和小熊组比赛演唱。
有表情的拍手齐演唱的方式，严谨有序的进行歌曲教学，并及时发现和改正演唱中的问题，让学生牢固的掌握歌曲。
丰富的形式打破枯燥的学习过程，在让学生感受歌曲完整性的同时，掌握歌曲，也为接下来的创编活动打好基础。任务三： 请同学们根据图片创编歌曲。
洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，嘎嘎嘎
他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，嘎嘎嘎
小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，嘎嘎嘎
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈——示范创编 创编一 洋娃娃和（ ）跳舞，跳呀跳呀，（ ）他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，（ ）
( )点点头呀，点点头呀，( )小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈 创编二 洋娃娃和（ ）跳舞，跳呀跳呀，（ ）他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，（ ）
( )点点头呀，点点头呀，( )小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈 创编三 洋娃娃和（ ）跳舞，跳呀跳呀，（ ）他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，（ ）
( )点点头呀，点点头呀，( )小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈 创编四 洋娃娃和（ ）跳舞，跳呀跳呀，（ ）他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，（ ）
( )点点头呀，点点头呀，( )小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈 选择你们组最喜欢的动物进行创编 并表演。学习成果展示1舞会开幕
2演唱主题曲
3集体舞蹈小结与反馈舞会的最后以回收卡片结束，请学生在老师之前发的邀请卡背面，写上参加舞会的感受或是对彼此的祝福，让音乐的魅力再次得到验证，陶冶学生身心，同时老师也得到了一定的教学反馈。总结与感想音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐美的过程；应该是在老师指导下，学生积极，主动的体验与感悟音乐的过程。法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。