二年级下册语文教案-23《祖先的摇篮》人教部编版

部编版二年级下册第八单元
《祖先的摇篮》+图书《村里的池塘》
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.正确认读7个生字，写好“祖、摘、掏”3个字。
2.积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等含动词的短语。
3.想象诗中描写的画面，正确、有感情地朗读儿童诗。能仿照诗歌中第2、3小节自编小诗。
【教学重点】
积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。
【教学难点】
想象画面，仿照诗歌自编小诗。
【教学过程】
一、读题识字
读题解题，认读“祖”字。
（1）认读“祖”：引导学生发现“祖”是由“示字旁”+“且”组成，利用熟字“粗”换偏旁来识记。说说学过的“示字旁”的字。
识字规律：“示字旁”的字大多与神仙、祖宗有关。
（2）了解“祖先”
出示《三字经》“高曾祖，父而身”，说说印象中的祖先是什么人。学生借助图画认识人类的远祖。
二、读文识字
说说课文有几个小节，分组朗读课文。
1.了解“摇篮”，比较认识“蓝”和“篮”。
（1）出示：“那原始森林，是我们祖先的摇篮。”
“一望无边，遮住了蓝天。”
（2）说说在课文中“祖先的摇篮”指什么。
（3）区别“蓝”和“篮”：
蓝的形旁是草，它原来是一种可以作颜料的草，因此，凡是跟这个字有关的词都是跟颜色有关的，比如：蓝色，蔚蓝，蓝天……
篮的形旁是竹，古时主要用竹和木做各种器物，比如篮子就是以竹编成，后来篮状的东西或跟此相关的东西也用这个篮字，比如篮子、花篮、篮球（球篮是篮状的）。
（4）学词“一望无边”。
看图进行句式训练：一望无边的
2.认读生字“浓”“忆”。
（1）出示短语“浓绿的树荫、美好的回忆”，正确认读。
提示：读出画面、读出意境，采用多种形式朗读。
（2）说说如何记住“忆”？还可以组什么词？
用“熟字加偏旁”的方法识记，并通过扩词巩固。
3.认读“蔷薇”。
出示图片，认读“蔷薇”。
提示：借助实物认读，并通过观察说话认识蔷薇这一植物。
4.认读“掏、逗、摘、逮”。
（1）读准字音。
（2）说说分别用什么方法记住字形。
要点：“熟字换偏旁”，如“掏”与“淘”；“熟字加偏旁”，如“逗”；
“摘”和“逮”联系生活通过扩词识记：摘 逮
（3）我们的祖先在原始森林里做很了多很多的事——
认读短语“掏鹊蛋、摘野果、逗小松鼠、逮绿蝈蝈”。
4.积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。
（1）出示课后习题“读一读，注意加点的词语”。
摘野果、掏鹊蛋、挖野菜
逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈
看夕阳、赏明月、数星星
（2）读一读，说说这些词语有什么特点。
注意朗读：带有动词的短语重音放在动词的朗读上，动词后适度停顿，读出节奏。
（3）试着说一说这样的词语
5.认读“啊”。
要点：“啊”在不同的位置，读音有变化。
出示：“这是多大的摇篮啊！”“啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！”你能读好这两句话吗？
要点：第一句“啊”在句末，表示惊叹，读轻声。第二句“啊”在句首，表示赞叹（音较长），读第四声。
三、观察比较，学写汉字
学写“祖、摘、掏”。
（1）出示熟字：“粗、滴、淘”。
（2）辨析识记，并说说书写要领。
要点：左窄右宽。
四、想象画面，练习仿写
1.读第2、3小节，指导读好两小节里的问句。
（1）出示第2、3小节，找出这两小节中的疑问句。（指名读）
（2）自由读读这些问句，你从中读出了什么？
要点：这一连串的问句，是作者充满童趣的幻想，把我们的思绪一下子引向了遥远而神秘的远古时代。
（3）通过多种形式的朗读，体会诗句的语言美。
2.说一说。
我们的祖先还会在摇篮里做些什么呢？?
请用在“ （哪里） （干什么）”的句式说一说。
提示：出示祖先生活的模拟图，引导学生观察想象。
3.想象画面，练习仿写。
（1）仿照诗歌第2小节或第3小节说一说，祖先们还可能做些什么？
（2）出示范例，学生填空：
我想——我们的祖先，可曾在 ， ？
可曾在 ， ？
那时候，孩子们也在这里 ？也在这里 ？
提示：学生任选一个小节，四人小组合作完成，先说一说，再仿写。
（3）全班交流，师生共评。
3.指导学生有感情地朗读整首诗。
（1）指名男生读第1、4小节，女生读第2、3小节。
要点：第1、第4小节宜采用实声读，声音自然、响亮。第2、3小节宜采用虚声读，声音轻柔，边读边想象。
（2）教师范读。
（3）学生评价。
提示：学生的评价要结合具体的句子，如问句的语调要上扬，“我想”中“想”字的读音要延长等。
4.全班齐读。
五、拓展阅读，想象画面练习仿写
阅读《村里的池塘》
1.出示牛宝军《村里的池塘》。
2.学生分组朗读，注意读好短语中的动词。
3.想象画面仿照其中一小节的格式续写《村里的池塘》。
村里的池塘
是
在


【板书设计】
祖先的摇篮
原始森林 美好的回忆