五年级上册数学 1.1 小数乘整数 课件西师大版 (共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学 1.1 小数乘整数 课件西师大版 (共27张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-01 17:56:06 | ||
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文档简介
课件27张PPT。西师版小学数学五年级上册小数乘整数 知识与技能目标
结合具体的问题情景，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系，从而理解小数乘整数的计算方法，正确计算小数乘整数。
过程与方法目标
让学生在观察比较、合作交流中经历知识发展的全过程，培养学生的观察、分析的能力及知识迁移能力。
情感态度与价值观目标
引导学生体会小数乘法来自生活的需要，感受小数乘法与现实生活的密切联系，进一步产生对数学的好奇和兴趣。
教学重点
探究小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点
正确地计算小数乘整数，确定积的小数点位置。
对于学生的学，我注重运用原有知识来主动地构建新知识；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。因此，在教学中，我主要渗透自主探索、合作交流这两种学法的指导。流程预设 利用生活情景巧妙地引发学生的认知冲突，使学生感受到在生活中，仅有整数乘法是不够的，从中激发学生的学习需要。从而导入新课、揭示课题。流程预设1、依托现实情境，初步感悟。买6千克西红柿需要多少钱？白 菜：0.8元/千克
西红柿：1.7元/千克
萝 卜：0.3元/千克买5千克萝卜需要多少钱？买3千克白菜需要多少钱？1、依托现实情境，初步感悟。第一种：加法，1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7=10.2元
第二种：把1.7元转化成角作单位是17角，17×6=102角，最后再把102角转化成“元”作单位的数是10.2元。
第三种： 1 . 7 扩大10倍 1 7
× 6 × 6
1 0 . 2 缩小10倍 1 0 21、依托现实情境，初步感悟。 依托现实情境，让学生根据生活经验，用不同方法解决现实问题。通过对方法3的着重讨论，在培养学生计算能力的同时，体会小数乘整数还可以转化成整数乘法计算，初步感悟计算方法和算理，解决教学重点。2、加深理解，掌握计算方法。 为了帮助学生进一步理解小数乘整数的计算方法，我
提供例2放手让学生独立解答。使学生在独立思考、合作交流，再次感受小数乘整数与整数乘法的相互关系，突破教学难点，把学生的认识推向深入，主动建构知识。流程预设基础练习。基础练习。2、填表。2、拓展延伸。 整个练习的设计符合五年级学生的认知特点，遵循“多样性、灵活性、开放性”原则。满足不同层次学生的需要，既体现了人人学有用的数学，又使不同的人在数学上得到不同的发展;既照顾了全体，也有效促进了学生个性的发展。这个西瓜重4.5千克，应付多少钱？？流程预设 这节课你学到了什么？解决了哪些问题？有哪些收获？ 必要的总结，加深学习的印象，让学生在知识、情感、能力方面都有收获的体验。同时，让学生自己把数学与生活联系起来，体会到数学就在我们身边，做到学用结合。 板书突出重点、难点，简洁明了，利于学生理解、应用。 小数乘整数 小数 转化 整数
1 . 7 扩大10倍 1 7
× 6 × 6
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1 0 . 2 缩小10倍 1 0 2
结合具体的问题情景，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系，从而理解小数乘整数的计算方法，正确计算小数乘整数。
过程与方法目标
让学生在观察比较、合作交流中经历知识发展的全过程，培养学生的观察、分析的能力及知识迁移能力。
情感态度与价值观目标
引导学生体会小数乘法来自生活的需要，感受小数乘法与现实生活的密切联系，进一步产生对数学的好奇和兴趣。
教学重点
探究小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点
正确地计算小数乘整数，确定积的小数点位置。
对于学生的学，我注重运用原有知识来主动地构建新知识；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。因此，在教学中，我主要渗透自主探索、合作交流这两种学法的指导。流程预设 利用生活情景巧妙地引发学生的认知冲突，使学生感受到在生活中，仅有整数乘法是不够的，从中激发学生的学习需要。从而导入新课、揭示课题。流程预设1、依托现实情境，初步感悟。买6千克西红柿需要多少钱？白 菜：0.8元/千克
西红柿：1.7元/千克
萝 卜：0.3元/千克买5千克萝卜需要多少钱？买3千克白菜需要多少钱？1、依托现实情境，初步感悟。第一种：加法，1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7=10.2元
第二种：把1.7元转化成角作单位是17角，17×6=102角，最后再把102角转化成“元”作单位的数是10.2元。
第三种： 1 . 7 扩大10倍 1 7
× 6 × 6
1 0 . 2 缩小10倍 1 0 21、依托现实情境，初步感悟。 依托现实情境，让学生根据生活经验，用不同方法解决现实问题。通过对方法3的着重讨论，在培养学生计算能力的同时，体会小数乘整数还可以转化成整数乘法计算，初步感悟计算方法和算理，解决教学重点。2、加深理解，掌握计算方法。 为了帮助学生进一步理解小数乘整数的计算方法，我
提供例2放手让学生独立解答。使学生在独立思考、合作交流，再次感受小数乘整数与整数乘法的相互关系，突破教学难点，把学生的认识推向深入，主动建构知识。流程预设基础练习。基础练习。2、填表。2、拓展延伸。 整个练习的设计符合五年级学生的认知特点，遵循“多样性、灵活性、开放性”原则。满足不同层次学生的需要，既体现了人人学有用的数学，又使不同的人在数学上得到不同的发展;既照顾了全体，也有效促进了学生个性的发展。这个西瓜重4.5千克，应付多少钱？？流程预设 这节课你学到了什么？解决了哪些问题？有哪些收获？ 必要的总结，加深学习的印象，让学生在知识、情感、能力方面都有收获的体验。同时，让学生自己把数学与生活联系起来，体会到数学就在我们身边，做到学用结合。 板书突出重点、难点，简洁明了，利于学生理解、应用。 小数乘整数 小数 转化 整数
1 . 7 扩大10倍 1 7
× 6 × 6
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