三年级下册 科学 教案《神奇的小针》大象版

教学设计
活动时间

活动地点

科目
科学
年级

课题
《神奇的小针》
主持人

记录人

主备人
参加人员


教
材
分
析
《神奇的小针》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》三年级下册第三单元第一课的活动内容，本单元属于综合探究活动单元，目标是“对实验现象的原因进行猜想与假设”的具体探究能力训练。围绕这一目标，教材设计了《神奇的小针》、《有趣的磁铁游戏》、《磁铁的妙用》三个主题活动。
《神奇的小针》这一课要是在“做中学、学中做”。从学生动手制作神奇的小针引入，在激发探究兴趣的游戏活动中，发现活动中出现的各种现象，并对其原因进行初步的猜想，训练学生的研究技能。《指南针家史》阅读可以使学生知道指南针是我国四大发明之一，从而激发学生的爱国情怀。

教
研
纪
实
贠杰：
实验中学生用磁铁摩擦小针的位置可能不一样，有的用磁铁北极一段摩擦小针的针尖，有的摩擦小针的针鼻；有的用磁铁的南极一端摩擦小针的针尖或针鼻。因此，小针出现的指向可能不同，两个小针接近时出现的斥吸情况也会不同，教师应提示学生记住实验的方法及现象。
孙杉枝：
教师要放手让学生自己去制作、去游戏、去发现现象、去猜想原因、去解开秘密。在做实验时，教师要强调安全，切勿让学生拿小针朝向他人。每人取出缝衣针要在磁铁上沿同一方向摩擦十几下后，让学生猜想，磨擦过的小针会具有怎样的“魔力”呢？接着引导学生用水浮法、悬吊法观察静止下来的小针所指的方向，以引起其初步的疑问。
薛爱玲：
水浮法、悬吊法都需要一定的时间，教师应提醒学生注意耐心等待和细致观察，以便对现象出现的原因进行大胆准确的猜想。要求学生结合小针出现的不同现象，让同学对“魔力”产生的原因进行大胆的猜想，引出对磁铁的研究。
苏小芬：
为了真实、准确地反映学生掌握的基本知识，形成科学技能和科学态度的情况，评价应贯穿教学的全过程，可采取谈话、平时考察等方式对学生进行形成性评价。对学生情感态度价值观的评价主要采取自我评价和随堂评价的方式，如学生大胆猜想、积极答问、主动参与、团结协作等方面，对学生参与完成实践活动的情况也要随机评价。

教
学
设
计
【教学目标】
1.引领学生学会简易指南针的制作方法，经历制作指南针的过程，在实验中观察现象，猜想其原因。
2.培养学生喜欢大胆想象，相互合作的学习态度。
3.了解指南针的发展史，培养爱国情感。
【教学重、难点】
自制指南针，对出现的现象的原因进行猜想。
【教学准备】
1.条形磁铁、蹄形磁铁、缝衣针、大头针、曲别针、泡沫塑料板、水槽或小盆、、细线、水、指南针等。
2.教学课件、多媒体设备。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们好，今天老师给大家带来了两样礼物，展示给同学们看老师带的礼物（缝衣针和磁铁）。一根普通的缝衣针可以缝衣服，缝沙包，可以挑刺，可以扎破物品......，今天我们要用磁铁给缝衣针施以魔法，使它变成一根神奇的小针。（板书课题：神奇的小针）
下面老师和同学们一起来做科学大闯关游戏：
二、科学大闯关
第一关 智力猜猜猜 ：
1.出示制作“魔力”小针的活动材料：磁铁、缝衣针、和细线，让学生猜猜“魔力”小针的制作方法。
2.出示“魔力”小针制作的三种方法：（1）将缝衣针在磁铁上沿着同一个方向摩擦。（2）将缝衣针在磁铁的一段上沿着同一个方向摩擦。（3）将缝衣针在磁铁上任意摩擦。让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由 。
3.展示“魔力”小针的制作要求：（1）只能用磁铁的一端对缝衣针进行摩擦；（2）摩擦时，只能向缝衣针的一个方向摩，不能来回摩。
4.让学生分组实验，验证实验过程。多媒体出示实验要求:（1）实验用品要轻拿轻放;（2）注意安全，分工合作;（3）用简单的语言描述实验结果并写在“神奇的小针” 研究报告上。
5.根据学生猜测和实验结果，恭喜学生闯关成功，并给于掌声鼓励。
第二关 看谁做的好 ：
1.出示制作指南针的实验要求： （1）将线系在小针的中间，悬挂时调整细线的位置使小针水平；（2）先改变小针的指向，再让小针自由停下来（实验重复3次以上）。
2.让学生猜猜“魔力”小针的指示方向，多媒体出示小针出现的三种现象：（1）“魔力”小针会指向东西方向。（2）“魔力”小针会指向南北方向。（3）“魔力”小针会指向任何方向。
让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由 。
3.让学生分组实验，验证实验过程。多媒体出示实验要求:（1）实验用品要轻拿轻放;（2）注意安全，分工合作;（3）用简单的语言描述实验结果并写在“神奇的小针” 研究报告上。
4.根据学生猜测和实验结果，恭喜学生闯关成功，并给于掌声鼓励。
第三关 看谁观察仔细：
.出示实验要求：把小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动泡沫塑料板。观察静止后小针所指的方向。
2.让学生猜猜泡沫塑料板出现什么现象，多媒体出示小针出现的三种现象：（1）泡沫塑料板会指向东西方向。（2）泡沫塑料板会指向南北方向。（3）泡沫塑料板会指向任何方向。让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由 。
3.让学生分组实验，验证实验过程。多媒体出示实验要求:（1）实验用品要轻拿轻放;（2）注意安全，分工合作;（3）用简单的语言描述实验结果并写在“神奇的小针” 研究报告上。
4.根据学生猜测和实验结果，恭喜学生闯关成功，并给于掌声鼓励。
第四关 看谁发现多：
1.让学生猜猜，拿自己的“魔力”小针和其他同学的小针一起玩一玩，还有什么新的“魔力”。
2.多媒体出示小针出现的三种现象：（1）“魔力”小针会相互吸引。（2）“魔力”小针有的相互吸引，有的相互排斥。（3）“魔力”小针会吸引大头针，曲别针和含铁物质。让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由 。
3.让学生分组实验，验证实验过程。多媒体出示实验要求:（1）实验用品要轻拿轻放;（2）注意安全，分工合作;（3）用简单的语言描述实验结果并写在“神奇的小针” 研究报告上。
4.根据学生猜测和实验结果，恭喜学生闯关成功，并给于掌声鼓励。
第五关 看谁想象力丰富：
1.让学生猜想“小魔针”的“魔力”产生的原因并做出解释。
2.多媒体出示“小魔针”的“魔力”产生原因：（1）小针的“魔力”是自然产生的。（2）小针的“魔力”是磁铁磁化的结果。（3）小针的“魔力”是摩擦产生的。让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由 。
3.老师讲解磁铁的性质：磁铁能够产生磁场，吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属。将条形磁铁的中点用细线悬挂起来，静止的时候，它的两端会各指向地球南方和北方，指向北方的一端称为指北极或N极，指向南方的一端为指南极或S极。
4.让学生分组实验，验证实验过程。多媒体出示实验要求:（1）实验用品要轻拿轻放;（2）注意安全，分工合作;（3）用简单的语言描述实验结果并写在“神奇的小针” 研究报告上。
5.根据学生猜测和实验结果，恭喜学生闯关成功，并给于掌声鼓励。
三、阅读指南针的家史
1.学生自由阅读指南针的家史，回答下面问题：
（1）看图说出物体（指南针）的名称。
（2）指南针最早是由哪个国家发明的？（中国）早在什么时间？（2000多年前）
2.观看指南针的介绍，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。
四、总结
这节课你学到了什么？你有什么收获？
五、课堂练习
1、将缝衣针在磁铁上摩擦应顺着（ ）摩擦。2、当小针在磁铁上摩擦后也能吸引铁质品，这种性质叫（ ）。3、在磁铁上摩擦后的小针被悬吊起来会指示（ ）。
板书设计：

教
后
反
思
在本课教学中，通过让学生大胆的猜想和假设，然后动手制作“魔力”小针，在发现小针的神奇和小秘密之后，本次活动达到高潮，孩子们也对小针为什么会产生“魔力”进行了大胆的猜想和假设，然后动手实验，从而提高了学生大胆猜想和动手实验的能力。