《物质的导电性与电阻》（第1课时）
分层练习
基础题
1．如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡一定不发光的是( )
A B
C D
2．下图所示的物体中，全部由绝缘材料制成的是( )
A．手机 B．电工手套
C．照相机 D．电池
3．在常温下将下面几种物质接到图中A、B两点间，能使灯泡发光的是( )
A．铅笔芯 B．塑料直尺
C．玻璃棒 D．干木筷子
4．在①陶瓷，②铜，③盐水，④塑料，⑤玻璃，⑥水银这六种物质中，通常情况下属于导体的是( )
A．①④⑤ B．①⑤⑥
C．②③④ D．②③⑥
5．高压输电网中的铁架与导线之间必须用绝缘材料连接，由于长期暴露在室外，要求这种材料的性质相当稳定。下列最适合用作这种材料的是( )
A．铝合金 B．橡胶
C．干木材 D．陶瓷
6．绝缘体和导体的导电能力相差很大，最本质的原因是( )
A．绝缘体中原子周围的电子较少
B．导体中自由电子较多
C．绝缘体内自由电荷很少
D．导体电阻较小
7．美国军队在实战中使用过石墨炸弹。这种炸弹被用来破坏对方的供电设施，它在空中散布大量的极细的石墨丝，这些石墨丝是____(填“导体”或“绝缘体”)，它们飘落到供电设备上时，会造成____(填“断路”或“短路”)现象，从而使供电系统瘫痪。
8．人接触静电球时，头发会全部竖起来，犹如“怒发冲冠”，这是因为人体是____(填“导体”或“绝缘体”)，电荷通过人体传到头发上，由于头发____而使头发竖起来。
能力题
9．如图所示的白炽灯是人们常用的照明工具。请你写出下列现象中所包含的科学知识：
【示例】白炽灯灯丝用久了会变细：灯丝在高温状态下升华。
(1)灯座外壳用塑料制成：____。
(2)灯丝用钨制成：____。
10．如图甲所示，在常温下闭合开关，灯泡____，说明____。如图乙所示闭合开关，给玻璃加热到____，小灯泡____，说明____。
11．如图所示是一种按钮开关的构造截面图，图中C是按钮，D是外壳，A、B各有接线柱与电路相连接，其中( )
A. A、B、C是导体，D是绝缘体
B．A、B、D是导体，C是绝缘体
C．A、B是导体，C、D是绝缘体
D．C、D是导体，A、B是绝缘体
12．如图所示的电子体温计通过流过半导体制成的感温头的电流来反映人的体温，这是利用半导体( )
A.良好的导电特性
B.良好的绝缘特性
C.环境温度改变，半导体感温头的导电能力也改变
D.测量体温时，电子体温计与人体并联
13．物质导电性的微观解释：金属导体能导电是因为____；绝缘体不容易导电是因为____。
提升题
14．在研究物质的导电性时，采用如图所示的实验电路。用酒精灯对着取自白炽灯的玻璃芯柱加热，灯泡L会慢慢亮起来。以下叙述中正确的是( )
A．玻璃芯柱和灯泡L是并联的
B．通过灯泡L的电流逐渐变大
C．通过灯泡的电流要比通过玻璃芯柱的电流大
D．加热过程中，玻璃芯柱由导体变成绝缘体
15．科学课中，老师曾讲过“水果电池”，这激发了某同学对苹果导电性能的探究：
(1)你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？你的猜想是___。
(2)下表是该同学在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据。根据表格信息，把能得出的探究结论写出两条填在横线上。
苹果1一般甜
苹果2较甜
苹果3很甜
完整
100微安
200微安
300微安
削了皮
100微安
200微安
300微安
切掉一部分
100微安
200微安
300微安
结论一： 。
结论二： 。
16．某科学兴趣小组对食盐水溶液的导电性能与什么因素有关提出了以下猜想：
①食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关。
②食盐水溶液的导电性能与溶液的质量有关。
③食盐水溶液的导电性能与溶液中两金属片间的距离有关。
为了验证猜想，他们设计了如图所示的装置，将电路中的a、b两金属片分别插入甲、乙、丙、丁溶液中所示位置(金属片a、b每次插入溶液中的深度都相同)进行探究：
(1)食盐水溶液的导电性能可以由____来判断。
(2)将金属片a、b分别插入甲、乙所示位置可探究猜想____(填序号)，为了探究猜想②应将金属片a、b分别插入____所示位置。
(3)将金属片a、b分别插入乙、丁所示位置，若I乙≠I丁，由此可得到的结论是____。
(4)这个实验用到了科学中最常用的探究方法是____(写出一种即可)。
答案和解析
基础题
1.D
2.B
3.A
4.D
5.D
6.C
7.导体；短路；
8.导体；带同种电荷
能力题
9.塑料是绝缘体；钨是导体并且熔点高；
10.不发光；常温下玻璃是绝缘体；发红；发光；高温下玻璃转化为导体
11.C
12.C
13.内部有大量可自由移动的电子；内部几乎没有能自由移动的电子
提升题
14.B
15.可能与苹果的甜度有关(或可能与苹果的形状有关等)；苹果的导电性能与它的甜度有关；苹果的导电性能与它的形状无关
16.电流表示数大小；①；甲、丙；食盐水溶液的导电性能与溶液中两金属片间的距离有关；控制变量法
《物质的导电性与电阻》（第2课时）
分层练习
基础题
1．下列关于导体电阻的说法中，正确的是( )
A．长度长的导体，电阻一定大
B．横截面积大的导体，电阻一定大
C．导体电阻与导体材料、长度、横截面积等因素有关
D．导体电阻由其通过的电流来决定
2．在研究“导体电阻的大小与哪些因素有关”时，将一根粗细均匀的导体截成两段后分别接入电路中，如图所示，则这是用来研究( )
A．导体电阻与横截面积的关系
B．导体电阻与材料的关系
C．导体电阻与长度的关系
D．导体电阻与温度的关系
3．在同样环境下，比较两根粗细相同、长度不同的铜导线电阻大小，下列说法中正确的是( )
A．长的大 B．一样大
C．长的小 D．无法确定
4．将一根导线均匀拉制成横截面积为原来1/2的细导线，拉制后的细导线与原导线电阻相比( )
A．变大 B．不变
C．变小 D．无法判断
5．一只灯泡，不发光时电阻是R1，把它接在家庭电路中正常发光时电阻是R2，则( )
A．R1＞R2 B．R1＝R2
C．R1＜R2 D．不能确定
6．人体也是导体，关于人体的电阻，正确的是( )
A．人体皮肤干燥的时候电阻很大，潮湿时为零
B．人体的皮肤电阻是固定不变的
C．人体的皮肤电阻在潮湿时比干燥时小
D．以上说法均不正确
7．在探究决定电阻大小的因素时，研究小组中甲、乙、丙三位同学作出如下猜想：
甲：导体的电阻与导体的长度有关。
乙：导体的电阻与导体的材料有关。
丙：导体的电阻与导体的横截面积有关。
实验室备有几种电阻丝，参数如下表。
编号
材料
长度/米
横截面积/mm2
a
镍铬合金丝
1.0
0.2
b
镍铬合金丝
1.0
0.1
c
镍铬合金丝
0.5
0.1
d
锰铜合金丝
0.5
0.1
如图所示是为完成探究连接的实验电路。
(1)实验中应通过比较____的大小，来比较电阻丝电阻的大小，达到验证猜想的目的。
(2)若要验证乙同学的猜想，则应该选用____(填字母)两根电阻丝进行对比实验。
(3)选用bc两根电阻丝进行对比实验，是为了验证___同学的猜想。
8．某科学兴趣小组同学为探究电阻与导线长度的关系，设计了如图所示电路。已知长1米，横截面积1 mm2的铜等金属材料的电阻(20 ℃时)如下表。
材料
电阻(欧)
材料
电阻(欧)
铜
0.017 5
镍铬合金
1.0
铝
0.029
铁
0.10
请回答：
(1)该实验中的主要变量是___。
(2)在应选用哪些材质的导线做被测导线时，小组同学产生了分歧，经过讨论最终确定被测导线应选镍铬合金线，原因是在长度、横截面积、温度相同时，镍铬合金丝的电阻较大，容易测量(结果明显)。
能力题
9．小宇用如图所示的电路探究影响金属丝电阻大小的因素。他手边除了有电路中的器材外，还有一根金属丝，则( )
A．只能探究电阻与金属丝长度的关系
B．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究
C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究
D．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系
10．为维护消费者权益，某技术监督部门对市场上的电线产品进行抽査，发现有一个品
牌的铜芯电线不符合规格：电线直径明显比说明书上标有的直径要小。这种电线不符合
规格的主要原因是( )
A．电线的温度引起电阻偏大
B．电线的材料引起电阻偏大
C．电线的长度引起电阻偏大
D．电线的横截面积引起电阻偏大
11．如图所示，光敏电阻的阻值随着光照的强弱而改变。“坎德拉”是表示光的强弱程度的科学量。实验测得光敏电阻的阻值R与光强E间的关系如图所示，由图可知( )
A．光敏电阻的阻值随光强的增强而变大
B．光敏电阻的阻值随光强的增强而变小
C．光敏电阻的阻值随光强的增强先变大后变小
D．光敏电阻的阻值随光强的增强先变小后变大
12．已知在20 ℃时，长1 m、横截面积均为1 mm2的铜导线、铝导线、铁导线的电阻分别为0.017 5 Ω、0.029 Ω、0.10 Ω。则相同温度下，粗细相同、电阻相等的铜导线、铝导线、铁导线，它们的长度关系是( )
A．铜导线最长、铝导线最短
B．铝导线最长、铜导线最短
C．铁导线最长、铜导线最短
D．铜导线最长、铁导线最短
13．决定导体电阻大小的因素有：____、____、____、温度(外部因素)等。
提升题
14．为了研究影响导体电阻大小的因素，甲、乙两组同学在常温下做了如下实验：他们分别选用材料不同的若干合金导体研究导体的电阻与长度、横截面积的关系。实验中他们将这些导体分别接在某一恒定电压的两端，用电流表测量通过导体的电流来了解导体对电流的阻碍作用的大小，然后将相关实验数据整理后，填入下表中。
小组
实验序号
导体的材料
导体的
长度(米)
导体的横截面
积(×10－6m2)
通过导体的电流(A)
甲
1
镍铬合金
0.1
2
0.3
2
0.3
6
0.3
3
0.1
3
0.45
4
0.2
6
0.45
乙
5
铁、镍、
铝合金
0.25
5
0.2
6
0.45
9
0.2
7
0.5
5
0.1
8
0.9
9
0.1
(1)甲组同学分析比较实验序号1与3中的数据及相关条件，可得出的初步结论是：常温下，当导体的材料和长度相同时，横截面积越小，导体的电阻越大。
乙组同学分析本组记录的实验数据____(填“能”或“不能”)得出同样的结论。
(2)甲、乙两组同学分析比较了实验序号____中的数据及相关条件，可得出的初步结论是：常温下，导体的材料和横截面积相同时，长度越长，导体的电阻越大。
15．如图所示电路中，金属板M与N之间夹着一滴水银，当两金属板互相靠近一些时，电路中电流表的读数将( )
A．变大 B．变小
C．不变 D．无法判断
16．已知导体电阻R与它的材料(ρ)、长度(l)、横截面积(S)的定量关系可以表示为R＝ρ。
(1)长10m、电阻为10Ω的铜导线两根，接成20m长的导线，接长后导线电阻为( )
A．10 Ω B．20 Ω C．5 Ω D．40 Ω
(2)横截面积为1mm2、电阻均为1Ω的镍铬合金线两根，合并成横截面积为2mm2的导线，合并后电阻为( )
A．1 Ω B．2 Ω C．0.5 Ω D．4 Ω
答案和解析
基础题
1.C
2.C
3.A
4.A
5.C
6.C
7.电流表示数；cd；甲
8.被测导线的长度
能力题
9.B
10.D
11.B
12.D
13.材料；长度；横截面积
提升题
14.不能；2与4、5与7、6与8
15.A
16.B；C
物质的导电性与电阻
教学目标
【知识与技能】
能用简单的实验方法检测物质的导电性。
知道常见的导体和绝缘体。
知道导体的导电能力与外界条件有关。
知道金属导电的原因是有自由电子。
理解电阻的概念，知道电阻和单位。
【过程与方法】
能设计实验初步探究物质的导电性。
【情感态度与价值观】
通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，接受自然界是物质的、多样化的、可以相互转化的和可以被认识的辩证唯物主义自然观。
教学重难点
教学重点：利用实验检测物质的导电性；常见导体和绝缘体的辨析；导体的导电能力与外界条件有关；电阻的概念及单位。
教学难点：设计实验方案检测物质的导电性；金属导电原因的微观解释。
教学准备
投影仪、PPT
教学过程
一、引入新课
展示一组图片：铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、粉笔、硬币、食盐水。
引导学生找出组成材料的特点，在此基础上提出问题。
提问：你从中想到了什么？你想知道什么？
学生思考、讨论，提出一些可能性问题，教师从中进行筛选再引入新课。
问：你能探究出其中哪些物质容易导电，哪些物质不容易导电吗？
二、讲授新课
2.1 物质的导电能力
【实验探究】
1．分组：设计实验方案，并画出电路图（画出完整的实验电路图）。
思考：（1）用什么方法可以判断电路中有电流通过？
（2）什么情况下电路中会产生电流？
分层教学措施：任务单中对不同层次的学生要求不同，对于前面知识掌握比较好的、探究能力强的学生，可直接让学生自己设计，对于程度中等的和程度低的分别给予如“启发1”、“启发2”所示的提示。
启发1： 用实验测试一种物质能否导电，要把这种物质接到电路中。除了被检测物质外，还要哪些器材呢？如果这种物质能导电，则电路中就有电流。那么如何来判断电路中是否有电流呢？可通过小灯泡的亮灭或电流表指针是否偏转等现象来判断。
启发2：查阅实验电路，换用其他材料替代其中的一根金属导线，小灯泡会不会亮？据此能不能画出一个检测某物质能否导电的电路图？
最后让各组选派一名同学交流实验方案，对方案进行修改，使之更完善。
电路图如下。
2．让学生对桌上物品进实验测试，将测试结果归类填入横线上。
容易导电的物品：铁丝、铅笔芯、食盐水、硬币。
不容易导电的物品：塑料尺、橡胶棒、玻璃棒、粉笔。
【小结】
导体：容易导电的物质。
常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、食盐水等。
绝缘体：不容易导电的物质。
常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、塑料、瓷、干木头、油、干燥的空气等。
【思考和讨论】导体和绝缘体是一成不变的吗？他们之间有什么关系？
【教师】播放视频《玻璃在一定条件下变为导体.mp4》。
【结论】导体和绝缘体不是绝对的，当条件发生变化时，导体和绝缘体会相互转化。
进行安全教育：不能用湿布擦拭正在工作的用电器；有人触电时可以用干木棒把电线挑开。注意：湿木棒能导电，不仅达不到施救的目的，反而会使施救者也触电。
【科学与生活】1．日常生活中要注意绝缘体在一定条件下的转化，防止触电。
2．人造卫星电路的接触点表面一般为什么都镀上金？
防止导体的表面被氧化或腐蚀后，导电能力会下降，甚至不容易导电成为绝缘体。
【教师】介绍半导体，让学生初步了解其概念及应用。
（1）半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间的一类物质，常见的有硅、锗等。
（2）应用：半导体在电子工业或IT产品中有广泛的应用。
【提问】导体为什么容易导电？绝缘体为什么不容易导电？为什么不同物质的导电能力不一样呢？
讲述：（1）物质由分子构成，分子由原子构成，原子由原子核和绕原子核高速运动的电子构成，其中电子带负电，原子核带正电。
（2）金属导体内部的原子核位置是相对固定的，但大量的核外电子能自由移动，即从一个地方移动到另一个地方。故金属导体容易导电。
【结论】
金属导电的原因是：内部存在大量的可自由移动的电子。
绝缘体不容易导电的原因是：内部几乎没有可以自由移动的电子。
2.2 电阻
【教师】讲述电阻。
问：在前面的探究实验中，我们可以看到当不同的物品接入检测电路时，灯泡亮度不同。你知道这是为什么吗？
答：由于通过灯泡的电流大小不同。
讲解：造成电流大小不同的原因是接入电路中的导体不同。不同的导体对电流的阻碍作用是不同的。我们引入电阻来表示导体对电流阻碍作用的强弱。
1．电阻的概念
（1）电阻是导体对电流的阻碍作用。
（2）电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大，导电能力越弱。
（3）电阻的符号：R
2．电阻的单位
（1）国际单位制中：单位欧姆，简称欧，符号Ω
（2）常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
（3）单位换算关系：1兆欧（MΩ）=1000千欧（kΩ）
1千欧（kΩ）=1000欧（Ω）
《物质的导电性与电阻》教学设计
（第2课时）
【知识与能力】
1.能通过实验探究得出影响导体电阻大小的因素，及其之间的定性关系。
2.通过阅读表格了解不同材料的电阻特性。
3.了解金属导体电阻与温度之间的关系和超导现象。
【过程与方法】
1.经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2.知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。
3.能根据实验思想设计需要的实验方案。
4.能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
【情感态度与价值观】
1.积极参加学习活动。
2.感受科学知识、科学方法可应用于科学技术领域，从而推动科学技术的进步。
【教学重点】
从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系。
【教学难点】
根据实验思想设计需要的实验方案。
投影仪、PPT
【课程导入】
【提问】导体和绝缘体的区别是什么？这说明什么是影响电阻大小的因素？
【学生】导体的电阻与材料组成有关。
【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？
【假设】导体的电阻可能与导体的长度有关。
导体的电阻可能与导体的粗细有关。
导体的电阻可能与导体的材料有关。
导体的电阻可能与导体的温度有关。
【设计实验】
你怎样知道导体电阻的大小？你能设计一个合理的电路吗?
1.通过比较灯的亮暗来判断，如灯亮，则对电流阻碍作用小，电阻小。
2.通过比较电流表的读数大小，如电流大，则对电流的阻碍作用小，电阻小。
3.既可比较灯的亮暗，也可比较电流的大小。
【思考】
导线的粗细、长度、温度等有这么多因素在影响着电阻大小，实验过程中该用到怎样的实验探究方法？
【学生】控制变量法。
【教师】采用控制变量法探究时，设置对照组有哪些注意事项？
【学生】只让被研究的因素改变，其余因素控制不变。
【进行实验】
1.与长度的关系
变量？——长度
如何判定电阻大小？——灯泡暗，电流表示数小，电阻大。
【进行演示实验】
准备已连接好的电路，选择长度不同的两根导线观察灯泡的亮度，以及电流表示数，看看变化，并记录。
【得出结论】
材料、粗细相同的导体，长度越大，电阻 。
2.与粗细的关系
变量？——粗细
如何判定电阻大小？——灯泡暗，电流表示数小，电阻大。
【进行演示实验】
准备已连接好的电路，选择粗细不同的两根导线观察灯泡的亮度，以及电流表示数，看看变化，并记录。
【得出结论】
材料、长度相同的导体，越粗，电阻 。
3.与材料的关系
变量？——材料
如何判定电阻大小？——灯泡暗，电流表示数小，电阻大。
【进行演示实验】
准备已连接好的电路，选择材料不同的两根导线观察灯泡的亮度，以及电流表示数，看看变化，并记录。
【得出结论】
长度、粗细相同的导体，电阻大小与材料有关。
【小结】
1.电阻是导体本身的一种性质，电阻大小与导体本身的 、 、 有关
2.相同材料时，导体越长、横截面积越小，导体的电阻就 。
【阅读】
科学家也通过大量的科学实验，通过定量分析，测出了不同材料的电阻。查表你可以获得哪些信息？
【学生】得出不同物质的导电能力不同；银的导电性能最好，其次是铜、铝。
【教师】还可以获得哪些信息？仔细看表格的上面一行数据。科学家控制长度1cm，横截面积为1毫米，温度为20℃，进行实验，也用到了控制变量法。
【讨论】你能设计实验探究导体电阻与温度的关系吗？
【结论】金属导体温度越高，电阻越大，温度越低，电阻越小。
【扩展】超导体的知识
金属的电阻随温度的升高而增大，当金属的温度降低时，它的电阻减小。1911年，荷兰物理学家昂内斯在测定水银在低温下的电阻值时发现，当温度降到-269℃左右时，水银的电阻变为零，这种现象叫超导现象。
超导体：能够发生超导现象的物质，叫做超导体。
注意：不是所有物体都会发生超导现象。
课件15张PPT。浙江教育出版社 八年级 | 上册 第3节 物质的导电性与电阻第四章 电路控秘生活中常见的下列物体：容易导电的物质有 … 不容易导电的物质有… 猜测: 设计简单实验，并画出电路图，来判断物体是否能导电。注意思考：
1.用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？
2.什么情况下电路中会产生电流？
3.待测物体在电路里如何表示？设计实验进行实验小组合作探究
一人负责按照电路图连接实物；
一人负责记录现象。不容易导电（电路中小灯泡 ）的物体有：容易导电（电路中小灯泡 ）的物体有：
实验记录实验完成后请同学们整理好器材！铁丝铅笔芯硬币食盐水……粉笔塑料尺玻璃棒不发光 发光 铁丝；塑料尺；玻璃棒；铅笔芯(碳棒)；食盐水；粉笔；橡皮；硬币 ……橡皮……铁丝,铅笔芯,硬币,食盐水等不容易导电的物体：橡皮,塑料尺,玻璃棒, 粉笔等实验结论1常见的导体常见的绝缘体容易导电的物体：？讨论：玻璃能导电吗？ 绝缘体在任何情况下总是不导电的吗？导 体 绝缘体绝缘体 导 体导体和绝缘体不是绝对的；{（被氧化或腐蚀） （高温、高电压）结论2导体、绝缘体在一定条件下能发生转变。生活中常见的绝缘体：会出现什么后果？科学与生活 日常生活中要注意绝缘体在一定条件下的转化，防止触电。人造卫星电路的接触点表面一般为什么都镀上金？ 防止导体的表面被氧化或腐蚀后，导电能力会下降，甚至不容易导电成为绝缘体。 导电能力介于导体和绝缘体之间的物质叫半导体。
常见的半导体材料有锗和硅。
具有许多独特的导电性能，在电子技术和无线电工程上有着广泛的应用。 导体为什么容易导电？绝缘体为什么不容易导电？为什么不同物质的导电能力不一样呢？疑问：原子核 (带正电)电子(带负电)原子结构金属导体容易导电的原因：绝缘体不容易导电的原因：几乎没有能自由移动的电荷有大量可自由移动的电子结论3？1.不同的材料导电能力有强有弱，为了比较各种材料的导电能力，引入电阻。2.电阻是导体对电流的阻碍作用。3.绝缘体是电阻非常大，而导电能力非常小的物质。4.电阻用符号 表示；
R电阻的单位： 简称： 符号：欧姆欧Ω比欧大的单位有：千欧、兆欧。换算关系：1兆欧=103千欧=106欧电 阻课件16张PPT。浙江教育出版社 八年级 | 上册 复习提问：
导体和绝缘体的区别是什么？
这说明什么是影响电阻大小的因素？导体的电阻与材料组成有关。【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？一、提出要研究的问题： 影响导体电阻大小的因素会有哪些？科学猜想是以事实为依据，不是瞎猜！二、进行猜想猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关。猜想二：导体的电阻可能与导体的粗细有关。猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关。三、设计实验方案你怎样知道导体电阻的大小？你能设计一个合理的电路吗? 通过比较灯的亮暗来判断，如灯亮，则对电流阻碍作用小，电阻小。 通过比较电流表的读数大小，如电流大，则对电流的阻碍作用小，电阻小。 既可比较灯的亮暗，也可比较电流的大小。 实验过程中需记录的内容有哪些？你能设计一张表格用来记录吗？控制变量法 一个科学量可能与多个因素有关时，如何展开研究？思考：你会选择哪两根导线做实验？探究导体的电阻与长度的关系[实验方案]1．探究导体电阻与长度的关系。 控制的不变量有 、 。材料 粗细实验结果：
材料、粗细相同的导体，长度越大，电阻 。越大二、探究导体的电阻与粗细(横截面积)的关系[实验方案]控制的不变量有 、 。 材料 长度 如何较准确的测量一根金属丝导线的直径（横截面积）？“累积法”测微小量回顾：前面我们学习过如何测一张纸的厚度。问
题你会选择哪两根导线做实验？探究导体的电阻与粗细的关系二、研究导体的电阻与粗细的关系[实验方案]控制的不变量有 、 。 实验结果：
材料、长度相同的导体，越粗，电阻 。材料 长度越小你会选择哪两根导线做实验？探究导体电阻与材料的关系实验结果：
长度、粗细相同的导体，电阻大小与材料有关。三、探究导体电阻与材料的关系。 [实验方案]控制的不变量有 、 。长度 粗细1.电阻是导体本身的一种性质，电阻大小与导体本身的 、 、 有关２.相同材料时，导体越长、横截面积越小，导体的电阻就 。【小结】长度 粗细 材料 越大读表你能设计实验探究导体电阻与温度的关系吗？ [讨论]结论：金属导体温度越高，电阻越大，温度越低，电阻越小。超导现象:
当温度降低到一定程度时，某些材料的电阻会突然消失。
