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课题
邓稼先
编号
学科
初中语文
年级学期
七年级下学期
教师
章节
3.11.2
教材版本
人教版
知识点
理解课文难点问题
了解邓稼先的美好品质
探究本文写作手法
1、作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是（ ）
A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。
B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。
C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。
D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。
2、作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？
3、这是一篇关于邓稼先的人物传记，然而作者却用了大量笔墨写奥本海默，其用意何在？
4、作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征？
5、邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么？（用原文回答）
6、杨振宁先生在写邓稼先时引用唐代散文《吊古战场文》中的一段，其作用如何？
7、现在各种媒体逐渐发达起来，各种虚构的电视剧喋喋不休地“侃”着生活琐事。杨振宁在文中说“假如有一天哪位导演要摄制‘邓稼先传’”，你觉得有必要吗？
8、对邓稼先一生工作的评价是什么？
9、“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”这句话中“‘纯’字所代表的品格”具体指什么？
10、体会下列句子的表达手法和作用。
⑴德国强占山东胶州湾，“租借”99年；俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年；法国强占广州湾，“租借”99年；英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
⑵奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
⑶我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。
答案
D
不是。作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。
把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
忠厚朴实真诚坦白，从不骄傲，心胸开阔。
人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
说明邓稼先的工作环境极其恶劣。
当然有必要，过去说“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的”，这是对真正作出巨大贡献的人们视而不见或抹煞其价值。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，被称为“两弹元勋”。
指忠厚朴实，真诚坦白。
⑴采用排比句式，极力铺陈帝国主义“租借”中国的史实，增强了语言的气势，表达了强烈而愤怒的感情。⑵采用对比的方法，将中国和美国原子弹设计的领导人邓稼先和奥本海默进行对比，在鲜明的对比中突现了邓稼先的高贵品质，体现了他的人格力量。⑶采用对比句式，用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较，体现了社会主义制度的无比优越，集中表现了作者的爱国主义感情。
课件20张PPT。邓稼先[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1702010201R720101ZHT
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亦冉 学习目标探究重要问题了解邓稼先的美好品质理解本文的写作手法探究重要问题壹问题探究第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起？ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 问题探究第四部分并不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否去掉，为什么？ 不可以。因为第四部分重点说了中国原子弹工程完全是自力更生研究出来的，从另一个角度表现出邓稼先的贡献之大，显得更有力度。问题探究为什么要引用《吊古战场文》？ 《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。
衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。 了解邓稼先的美好品质贰邓稼先的美好品质
①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国邓稼先的美好品质
②1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已邓稼先的美好品质
③文革初期，说服两派继续工作没有私心邓稼先的美好品质
④1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队、军宣队的队员勇敢、公正、无私邓稼先的美好品质
⑤一封短短的信强烈的民族自尊心、朴实邓稼先的美好品质
⑥1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强理解课文写作手法
叁写作手法邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。以小见大写作手法职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同奥本海默锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先奉献精神最不引人注意忠厚平实“纯”对比写作手法“德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。”
……
“‘粗估’ 参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。”作用：排比，往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。写作手法“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得更好……’”作用：长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。探究重要问题了解邓稼先美好品质学习小结理解课文写作手法亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
