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课题
说和做——记闻一多先生言行片段
编号
学科
初中语文
年级学期
新编七下
教师
章节
1.2.2
教材版本
人教版
知识点
品析关键语句
分析闻一多的人物形象
探究本文写作手法
1、指出下面各句所运用的修辞手法。
①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。（ ）
②1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（ ）
2、文章结构严谨，用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生做了再说，做了不说，表现了闻先生“ 的方面”;后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行一致，表现了闻先生“ 的方面”。
3、文章在选材方面很有特点，前一部分作者只选取了闻一多写作 、 《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;后一部分则选取起稿政治传单、 、参加游行示威这三件事作为例证。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，—作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，—作为革命家的方面。这两句话在文中起 作用。
5、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这句话运用了 修辞方法。
6、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话的意思是闻一多先生认为我们民族的最根本问题在于没有文化。（ ）
7、“‘做’了，他自己也没有‘说’”中的“说”是吹嘘的意思。（ ）
8、“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了”这里的“说”是对于革命的宣传和动员。（ ）
“他正向古代典籍钻探”一句中可以把“钻探”换成“研究”。（ ）
10、作者所选材料，讲究典型性，只选取了“三本书”和“三件事”作为例证。（ ）
答案
1．①比喻②比拟 考点：正确理解修辞手法。 解析：①把闻一多钻研古书的行为比作向地壳寻求宝藏。②比拟分拟人和拟物，“望闻问切”这种比拟说法，把我们的民族比成一个病人。
2.学者；革命家 考点：正确理解课文内容 解析：文章结构严谨，用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生做了再说，做了不说，表现了闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行一致，表现了闻先生“革命家的方面”。
3.《唐诗杂论》、群众大会演说 考点：正确理解课文内容 解析：文章在选材方面很有特点，前一部分作者只选取了闻一多写作《唐诗杂论》、 《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;后一部分则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
4.过渡 考点：正确理解课文内容 解析：这两句话起过渡作用。
5.比喻。考点：正确理解修辞手法 解析：这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
6.× 考点：正确理解重点句子。 解析：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，不是说我们民族没有文化，而是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
7.√ 考点：正确理解重点字词。 解析：“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
8.√ 考点：正确理解重点字词。 解析：“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。
9.× 考点：正确理解重点字词。 解析：这样换不好。用“钻探”这是比喻，既形象又含义丰富。由静态变动态,不再是客观介绍,而是高度赞美,更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。
10.√ 考点：正确理解课文写作手法。 解析：这体现了课文选材精当这一写作手法。
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亦冉 —记闻一多先生言行片段学习目标品析关键语句分析闻一多的人物形象探究本文写作手法品析关键语句壹品析语句1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，写诗的兴致减少了，转入对我国古典文化的深入研究。品析语句2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。品析语句3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。品析语句4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”、“心会神凝”、“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。品析语句5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？ 这是比喻，既形象又含义丰富。由静态变动态,不再是客观介绍,而是高度赞美,更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。分析闻一多的人物形象贰人物形象炯炯目光、昂首挺胸、长须飘飘……肖像描写，再现闻一多高大的形象，使他的精神、品格、作风历历在目，具体可感。人物形象他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。表现了闻先生的刻苦精神。人物形象“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”语言描写，表现了闻一多先生在国民党特务面前的大无畏精神。人物形象前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。一丝不苟，治学严谨不畏艰辛，沥尽心血后期投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。嫉恶如仇，言行一致
无私无畏，视死如归口的巨人，
行的高标。
卓越的学者
言行一致的志士
伟大的爱国战士探究本文写作手法
叁写作手法①结构严谨 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。写作手法②选材精当 作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。写作手法③夹叙夹议的写法 全文采取夹叙夹议的写法。如课文的第三段截取了闻先生向古代典籍钻探的事实着力描叙。作者在叙述事实的基础上，第五段进行议论,论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也没有“说”，回应了第一二段的引文。为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。这些段落是围绕闻一多的苦读钻研精神夹叙夹议。品析关键语句分析闻一多人物形象学习小结探究本文写作手法亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
