语文新编七年级下册第四课孙权劝学2
1.下列说法正确的一项是（?）
A．《资治通鉴》是一部纪传体通史。
B．司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。
C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。
D．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。
（D 考点：正确理解课文内容。 解析：A项《资治通鉴》是一部编年体通史，B项司马光是北宋人，C项鲁肃与吕蒙的对话是从侧面表现吕蒙的学有所成，D项文章以对话展开，孙权与吕蒙的对话是严肃的，鲁肃和吕蒙的对话是比较轻松调侃的。）
2.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（?）?
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。?
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。?
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
（B 考点：正确理解课文内容。 解析：鲁肃与吕蒙的对话是从侧面表现吕蒙的学有所成。）
3、“卿今当涂掌事,不可不学!”语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（ ）
（ √ 考点：正确理解课文内容。 解析：这句话说明了孙权对吕蒙要求很高，充满期待。）
4、“卿言多务,孰若孤？”以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。（ ）
（√ 考点：正确理解课文内容。 解析：这里孙权以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性，神情激动，语气殷切。）
5、文中最突出的描写方法是用对话的方法进行 。
（语言描写 考点：正确理解课文描写方法。 解析：课文以两组人员之间的对话展开，分别是孙权和吕蒙以及鲁肃和吕蒙。）
6、鲁肃与吕蒙“结友”是因为他富有军事才能。（ ）
（× 考点：正确理解课文内容。 解析：鲁肃吕蒙结友侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。）
孙权劝学的原因是“ ， ”。
（卿今当涂掌事 ；不可不学 考点：正确理解课文内容。 解析：孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”。）
8、文中 ， ；这句话表现出吕蒙学习有惊人长进。
（“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 考点：正确理解课文内容。 解析：吕蒙学习的长进是通过鲁肃对他的赞美表现出来的。）
9、文中主要写到了三个人物，其中孙权平易近人，对下属高要求，吕蒙坦率豪爽，但不善于学习，鲁肃惜才爱才。（ ）
（× 考点：正确理解人物形象。 解析：吕蒙长进惊人说明他善于学习。）
10、本文所揭示的道理是我们要以开放的眼光去看待别人。（ ）
（ √ 考点：正确把握课文中心。 解析：士别三日，刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。）
课件17张PPT。孙权劝学[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1703010201R720104ZHT
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亦冉 学习目标梳理课文内容分析人物形象梳理课文内容壹孙权劝学①揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事，不可不学！ 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。孙权劝学②学习的目的、方法: 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。孙权劝学③现身说法，读书的益处:卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。孙权劝学学有所成吕蒙学有所成，课文并没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。孙权劝学学有所成“大兄何见事之晚乎”为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。孙权劝学学有所成“士别三日，即更刮目相待”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。课文内容梳理孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：多务孰若孤吕蒙就学先：辞－军中多务后：就－学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙分析人物形象贰人物形象孙权 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。人物形象吕蒙 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。人物形象鲁肃 情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。
孙权劝吕蒙 鲁肃赞对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。知错能改，坦率真诚。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。人物形象梳理课文内容分析人物形象学习小结亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
