五年级下册科学 教案《火山》 青岛版（五四制）
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学 教案《火山》 青岛版（五四制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-02 18:20:56 | ||
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文档简介
青岛版（五四制）小学科学五年级下册第二单元第6课
《火山》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：?
（1）了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。?
（2）认识火山与人类生活的关系，能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。?
??2、过程与方法：?
（1）学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。?
（2）能用简单器材做火山喷发模拟实验。?
3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流，激发学生探究地球内部秘密的欲望。
二、教学重难点
教学重点：学生能在事实基础上思考火山喷发的原因。教学难点：借助观察火山喷发的外部现象进行合理推测，通过模拟实验进一步探究火山的成因。
实验器材：
三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，锥形瓶，橡胶塞，直玻璃管，Y型玻璃管、番茄酱，土豆泥，盘子
教学过程?
一、游戏导入?提出问题
1、打气球比赛
师：课前老师先和同学们做个小游戏，“打气球比赛”，找一个同学和老师比，看谁最先将气球打爆，谁敢和老师比？
师：这个同学都很勇敢，我们为他鼓掌。
师：同学们思考：气球为什么会爆破？里面气体从气球的什么部位冲出来？（出示课件）
生1：气球越来越大，当承受不住气体的压力时就会爆破。
生2：从气球最薄的地方。
生3：从气球相对薄弱的地方。
师：从这个游戏中老师发现同学们都很会观察，很会思考，希望在接下来的学习中同学们也能认真观察，认真思考，积极表现。好，上课。
2、出示图片
师：你觉得这些美丽的风景是怎么形成的呢？
生：火山喷发形成的。
师出示课题：火山
师：这一节课我们来研究一下火山形成的原因
3、观看视频
师：我们再来看一段小视频。
师：刚才你们看到的是什么自然现象？
生：火山喷发
师：谁能描述一下火山喷发时的情景？
生：有红色的岩浆喷出。师板书 岩浆
二、大胆推测 实验验证
1、小组讨论
师：伟大的科学家牛顿说：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现”。通过刚才的游戏、视频以及你们课前的了解，你能猜想一下火山形成的原因吗？同学们自己先思考一下，然后小组内交流讨论。（教师巡视）
2、交流结果，引导学生猜想
师：同学们交流的很热烈，谁愿把你的猜想告诉大家？
生1：我们小组认为，地球内部温度非常高，岩浆就会向上运动，它会选地球表面相对薄弱的地方冲出来。
生2：因为岩浆温度很高，导致岩浆的压力很大，岩浆就会向上涌，最后从地壳的薄弱处喷出来。
师：岩浆温度很高，沸腾后是不是和我们平时在家烧水一个道理。
生3：对，水沸腾后会向上涌，还能顶起壶盖。
在学生的回答中教师板书：“温度很高 压力很大 向上运动 从薄弱处”，并概括成“高温、高压”。
师：同学们说的很好，你们经过推测认为：地球内部岩浆温度很高，压力很大，岩浆会从下往上运动，当遇到地壳薄弱的地方时就会喷发出来形成火山。也就是说火山的喷发可能有4个因素：温度、压力、向上运动、从薄弱处。是不是这样呢？下面我们通过实验来验证。
出示实验材料（课件出示）
3、实验验证
师：这些实验实验材料分别代表什么？具体如何操作？请同学们小组内交流实验方案。
生1：我们小组认为，酒精灯、石棉网、三脚架、火柴都是用来加热的。番茄酱代表岩浆，土豆泥代表薄弱处。
生2：锥形瓶代表地壳，把番茄酱倒入锥形瓶中，用带有直玻璃管的橡皮塞塞住瓶口，然后在玻璃管的出口处涂上土豆泥，放到装有石棉网的三脚架上加热。
师：大家设计的非常好，想一想在实验的时候要注意什么？
生1：要注意用火安全。
生2：熄灭酒精灯的时候，不能用嘴吹，要用盖盖两次。
生3：要用酒精灯的外焰加热。
生4：要把橡皮塞塞紧。
师：为什么塞紧？
生：不塞紧，就形不成高压。影响实验效果。
师：要形成一个封闭空间。
出示实验步骤及注意事项。（课件出示）
学生实验，教师巡视指导。
4、交流试验现象
师：那个小组汇报一下实验现象？找两个小组同学上台将他们的实验现象展示给大家。
生1：番茄酱将土豆泥顶了出来。
生2：在加热过程中，番茄酱会沿着玻璃管慢慢上升，最后顶出土豆泥冲了出来。
5、用Y型玻璃管进一步实验验证
师：今天老师还带来一种Y型玻璃管，它有两个出口，如果换成Y型玻璃管该如何操作呢？小组内交流。
生1：应该一个出口涂的土豆泥多，一个涂得少。
生2：土豆泥涂得多和少是为了突出薄弱处。
师：是不是这样呢，让我们进一步进行实验验证。
学生实验，教师指导（填写实验报告单）
小组汇报交流试验现象，
生1：在加热过程中，气体将涂有少的土豆泥顶了出来。
生2：加热过程中，番茄酱从涂有少的土豆泥出口处冲了出来。
师小结：岩浆在高温、高压的作用下，向上运动，当遇到地壳的薄弱处时就会喷发出来形成火山。（出示课件）
三、火山对人们生活的影响
师：火山喷发会对我们人类造成什么影响？根据课前的了解，同学们在组内说一说。
生1：火山喷发能污染空气。
生2：火山喷发能毁坏农田、给人们造成生命威胁。
师：同学们看看老师搜到的图片。（出示图片）
出示火山的危害：A污染空气B烧毁森林C毁坏农田D覆盖城市和村庄
师：是不是火山只给我们带来危害？
生1：火山灰带来丰富的养料。
生2：能够形成很多矿物质。
生3：能够形成很多美丽的旅游景点。
教师出示图片及火山的好处：a、带来了肥沃的土壤b、形成了很多矿产c、丰富的地热资源d、美丽的旅游资源
四、总结收获
师：通过今天的学习你有什么收获？
生1：我知道了火山喷发对人类既有危害也有好处。
生2：我学会了小组合作。
生3：我知道了火山形成的原因。
师：如果同学们想更多的了解火山，老师在我们学校图书馆帮同学们找了两本书：《火山—愤怒的疯狂地球》、《火山—愤怒的岩浆》，课下同学们去借阅，在那里同学们将会学到更多有关火山的知识。好，下课。
板书设计： 火 山
从薄弱处
向上运动
压力很大（高压）
岩浆 温度很高（高温）
影响 危害
好处
《火山》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：?
（1）了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。?
（2）认识火山与人类生活的关系，能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。?
??2、过程与方法：?
（1）学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。?
（2）能用简单器材做火山喷发模拟实验。?
3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流，激发学生探究地球内部秘密的欲望。
二、教学重难点
教学重点：学生能在事实基础上思考火山喷发的原因。教学难点：借助观察火山喷发的外部现象进行合理推测，通过模拟实验进一步探究火山的成因。
实验器材：
三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，锥形瓶，橡胶塞，直玻璃管，Y型玻璃管、番茄酱，土豆泥，盘子
教学过程?
一、游戏导入?提出问题
1、打气球比赛
师：课前老师先和同学们做个小游戏，“打气球比赛”，找一个同学和老师比，看谁最先将气球打爆，谁敢和老师比？
师：这个同学都很勇敢，我们为他鼓掌。
师：同学们思考：气球为什么会爆破？里面气体从气球的什么部位冲出来？（出示课件）
生1：气球越来越大，当承受不住气体的压力时就会爆破。
生2：从气球最薄的地方。
生3：从气球相对薄弱的地方。
师：从这个游戏中老师发现同学们都很会观察，很会思考，希望在接下来的学习中同学们也能认真观察，认真思考，积极表现。好，上课。
2、出示图片
师：你觉得这些美丽的风景是怎么形成的呢？
生：火山喷发形成的。
师出示课题：火山
师：这一节课我们来研究一下火山形成的原因
3、观看视频
师：我们再来看一段小视频。
师：刚才你们看到的是什么自然现象？
生：火山喷发
师：谁能描述一下火山喷发时的情景？
生：有红色的岩浆喷出。师板书 岩浆
二、大胆推测 实验验证
1、小组讨论
师：伟大的科学家牛顿说：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现”。通过刚才的游戏、视频以及你们课前的了解，你能猜想一下火山形成的原因吗？同学们自己先思考一下，然后小组内交流讨论。（教师巡视）
2、交流结果，引导学生猜想
师：同学们交流的很热烈，谁愿把你的猜想告诉大家？
生1：我们小组认为，地球内部温度非常高，岩浆就会向上运动，它会选地球表面相对薄弱的地方冲出来。
生2：因为岩浆温度很高，导致岩浆的压力很大，岩浆就会向上涌，最后从地壳的薄弱处喷出来。
师：岩浆温度很高，沸腾后是不是和我们平时在家烧水一个道理。
生3：对，水沸腾后会向上涌，还能顶起壶盖。
在学生的回答中教师板书：“温度很高 压力很大 向上运动 从薄弱处”，并概括成“高温、高压”。
师：同学们说的很好，你们经过推测认为：地球内部岩浆温度很高，压力很大，岩浆会从下往上运动，当遇到地壳薄弱的地方时就会喷发出来形成火山。也就是说火山的喷发可能有4个因素：温度、压力、向上运动、从薄弱处。是不是这样呢？下面我们通过实验来验证。
出示实验材料（课件出示）
3、实验验证
师：这些实验实验材料分别代表什么？具体如何操作？请同学们小组内交流实验方案。
生1：我们小组认为，酒精灯、石棉网、三脚架、火柴都是用来加热的。番茄酱代表岩浆，土豆泥代表薄弱处。
生2：锥形瓶代表地壳，把番茄酱倒入锥形瓶中，用带有直玻璃管的橡皮塞塞住瓶口，然后在玻璃管的出口处涂上土豆泥，放到装有石棉网的三脚架上加热。
师：大家设计的非常好，想一想在实验的时候要注意什么？
生1：要注意用火安全。
生2：熄灭酒精灯的时候，不能用嘴吹，要用盖盖两次。
生3：要用酒精灯的外焰加热。
生4：要把橡皮塞塞紧。
师：为什么塞紧？
生：不塞紧，就形不成高压。影响实验效果。
师：要形成一个封闭空间。
出示实验步骤及注意事项。（课件出示）
学生实验，教师巡视指导。
4、交流试验现象
师：那个小组汇报一下实验现象？找两个小组同学上台将他们的实验现象展示给大家。
生1：番茄酱将土豆泥顶了出来。
生2：在加热过程中，番茄酱会沿着玻璃管慢慢上升，最后顶出土豆泥冲了出来。
5、用Y型玻璃管进一步实验验证
师：今天老师还带来一种Y型玻璃管，它有两个出口，如果换成Y型玻璃管该如何操作呢？小组内交流。
生1：应该一个出口涂的土豆泥多，一个涂得少。
生2：土豆泥涂得多和少是为了突出薄弱处。
师：是不是这样呢，让我们进一步进行实验验证。
学生实验，教师指导（填写实验报告单）
小组汇报交流试验现象，
生1：在加热过程中，气体将涂有少的土豆泥顶了出来。
生2：加热过程中，番茄酱从涂有少的土豆泥出口处冲了出来。
师小结：岩浆在高温、高压的作用下，向上运动，当遇到地壳的薄弱处时就会喷发出来形成火山。（出示课件）
三、火山对人们生活的影响
师：火山喷发会对我们人类造成什么影响？根据课前的了解，同学们在组内说一说。
生1：火山喷发能污染空气。
生2：火山喷发能毁坏农田、给人们造成生命威胁。
师：同学们看看老师搜到的图片。（出示图片）
出示火山的危害：A污染空气B烧毁森林C毁坏农田D覆盖城市和村庄
师：是不是火山只给我们带来危害？
生1：火山灰带来丰富的养料。
生2：能够形成很多矿物质。
生3：能够形成很多美丽的旅游景点。
教师出示图片及火山的好处：a、带来了肥沃的土壤b、形成了很多矿产c、丰富的地热资源d、美丽的旅游资源
四、总结收获
师：通过今天的学习你有什么收获？
生1：我知道了火山喷发对人类既有危害也有好处。
生2：我学会了小组合作。
生3：我知道了火山形成的原因。
师：如果同学们想更多的了解火山，老师在我们学校图书馆帮同学们找了两本书：《火山—愤怒的疯狂地球》、《火山—愤怒的岩浆》，课下同学们去借阅，在那里同学们将会学到更多有关火山的知识。好，下课。
板书设计： 火 山
从薄弱处
向上运动
压力很大（高压）
岩浆 温度很高（高温）
影响 危害
好处