六年级下册科学教案第三单元《在星空中（一）》教科版

《在星空中（一）》教学设计
一、教学目标
1. 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。北斗七星是大熊星座的主要标志。
2. 制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3. 认识建立模型的重要性。培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。发展小组团结合作的意识。
二、重点难点
1. 教学重点：建立正确的星座的概念，初步认识一些主要星座。
2. 教学难点：通过星座模型、多媒体资料，对星座做出合理解释。
三、教学准备
1. 教师：多媒体资料、课件等。
2. 学生：星空模拟材料盒。
四、教学过程
（一）故事导入
1. 故事：浩瀚星空，星光灿烂。晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。有个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。奶奶笑着说：“那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”孩子却说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。” 这个数星星的孩子就是我国古代天文学家张衡。
（出示图片：数星星的孩子）
2. 星星真的不是乱动吗？真能数得清吗？让我们也一起仰望星空，走进星空的世界，探索星星的奥秘！（出示课题）
（出示图片：星空）
（二）初探“星座”来源
1. 同学们知道星座吗？我们通过一段视频来了解一下。
（播放视频：星座简介）
2. 小结：为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的区域，根据其形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并给它们命名，这些区域就称为星座。
（出示图片：星座、北半球夏夜星空图）
（三）建一个“星座”模型
1．同学们想不想亲手组建一个星座模型。比如，我们平时在天空看到的北斗七星是怎样的呢？试着动手做一做。
（出示图片：北斗七星）
2．教师说明：可以用长短不同带小球的小棒来组建星座模型。
（出示图片：建星座模型）
小球代表星星，板代表天空，长短不同的小棒代表距离不同。
3．学生分组制作。并画出不同侧面照射得到的小球的影子。
只有当光从模型的某一个侧面照射时，才会看到小球的影子构成了一个勺子形，这就是从地球上看到的北斗七星的图象。
（出示图片：观测北斗七星）
4．讨论和交流：通过星座模型，你知道了什么？组成星座的星星是在同一平面吗？星座中比较亮的星星可能与什么有关？
5．小结：星座其实是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。其实星座的图像与实际的星星没有必然的联系。是古人为了观星方便，人为想象命名的。
（四）借助“北斗七星”，寻找北极星
1. 根据在地球上观察位置的不同，我们可以把星空按南北划分。
（出示图片：南北星空的划分）
2．假如你在夜晚迷了路，可以用什么方法来辨别方向呢？
提示：北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星可以比较容易地找到它。
3．怎样才能在天空中找到北极星？我们通过一段视频来了解一下。
（播放视频：认识星座）
4. 小结：想找到北极星，可以先找到大熊星座上的北斗七星。然后把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。
（出示图片：大熊星座、借助大熊座寻找北极星）
5．分组实际观测。
家住得较近的同学可以组成观星小组，晚上在北天找一找大熊星座，再找一找北极星，并记录下来。
（出示图片：认识星座）
（五）总结拓展
通过这节课的学习，我们知道运动的星星不是在乱动，而是整个星座都在有规律地围绕北极星慢慢地顺时针转动。现在肉眼能观察到的星星有6000多颗，可能还有未发现的，等待着同学们继续去探索！