五年级下册科学教案《20.滑轮》 青岛版（六年制）

《20.滑轮》教学设计

一、教学目标
1、知道滑轮与轮子的区别，利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮的作用及在生产生活中的应用。
2、能用滑轮、测力计、钩码、等器材做简单的观察实验，做好记录，并通过分析和解读数据，获得科学结论。
3、乐于与他人合作、交流、学习和探究，体验合作的愉快，知道科学研究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，并乐于用学到的知识改善我们的生活。
二、课前准备
铁架台、定滑轮、动滑轮、测力计、钩码、细线等
三、重、难点
1、知道滑轮与轮子的区别，利用滑轮可以提高工作效率，用学到的知识改善我们的生活。
2、用滑轮、测力计、钩码、等器材做简单的观察实验，获得科学结论。
四、教学过程
（一）情景导入
1、（模拟一次升旗）
给大家商量个事，愿意陪山区的小朋友一起升国旗吗？……全体起立，敬礼！播放课件（升旗仪式），
问：国旗是利用什么装置升到旗杆顶端的？（小组讨论、交流、汇报）
2、认识滑轮
这个轮子有什么特点？……（摸一摸）像这种装置，边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
3、揭题
这节课，我们共同探究20滑轮【板书】
（二）、认识滑轮种类
滑轮的种类很多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定滑轮”。和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。
（三）、探究滑轮的作用
<一>认识定、动滑轮
1、这是定滑轮
2、这是动滑轮
3、猜想与假设
（1）猜想：你认为滑轮有什么作用？（小组讨论、交流）
（2）汇报交流
2、学生实验探究，教师巡视指导
（1）小组合作探究，填写实验记录表
（2）注意的事项：
A、小组内要有明确的分工。
B、实验要多做几次。
C、及时填好实验记录。
3、汇报交流
第？小组先来展示你们的发现？
4、总结
定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。
动滑轮省力，但不能改变力的方向。
<三>省力分析
支点、力点、重点
<四>定、动滑轮的优点比较
1、既想改变力的方向又想省力怎么办？（发挥各自的优点）
2、滑轮组：既省力，又能改变用力方向。
(四)实践与应用
1、滑轮在生活中的应用非常广泛。（课件）
2、你还知道哪些地方用到滑轮？（学生举例）
（五）总结
1、本节课你有什么收获？
2、有没有不明白的地方？
（六）板书
20滑轮
定滑轮：不省力，可以改变力的方向
动滑轮：能省力，不能改变力的方向
滑轮组：既省力，又能改变力的方向
提高工作效率