鲁科版（五四制）八下生物 8.2.4 人的性别遗传 课件(18张PPT)

课件18张PPT。人的性别遗传环节一：男女染色体的差别 请在甲、乙两图中圈出性染色体（并标注X或Y），由此判断哪幅图是男性染色体排序图，哪幅图是女性的？
思考：要求：结合资料，观察整理后的男性、女性体细胞中成对染色体排序图，思考下面的问题。 据图用简要的方式表达男、女体细胞及生殖细胞中染色体的组成（要求：表达式中要体现染色体数量及性染色体组成）。小结：男女染色体的差别 看一看鉴定性别最权威的方法是什么？为什么？ 要求：请画出性染色体在亲子代间传递的遗传图解，尝试解释生男生女的道理，并从理论上推测生男生女的几率是怎样的。环节二:探究生男生女的几率【1】理论推理受精过程及性别决定辩一辩 有人认为，生男还是生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？
【2】实践验证1、模拟探究：生男生女的几率
要求：阅读课本36页“模拟探究”，明确探究的“方法 步骤”并思考：
(1)甲、乙袋分别代表男性还是女性？黑白棋子分别模拟含有哪种性染色体的生殖细胞？
(2)盛棋子的袋子为什么要用不透明的？
(3)为什么每次取完棋子要把棋子放回原袋并摇匀？小组合作要求：1、组内每位成员（按照4321号的顺序发言）针对思考题发表意见，并用蓝笔在学案上补充完善答案。
2、组长带领组员理顺实验步骤。
3、进行人员分工。
分析实验结果，可看出生男生女几率是怎样的？这与理论推理是否一致？请尝试作出合理的解释。思考：猜一猜 第一胎是男孩，第二胎是男孩还是女孩？为什么？ 2、实际调查第六次人口普查数据
分析上述实际调查数据，结果与理论推理是否一致？请尝试作出合理的解释。
思考：环节三：如何看待生男生女1、有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做B超鉴定胎儿性别，以决定取舍，这种做法对吗？如果法规不禁止这样做，对社会将产生怎样的影响？

2、受重男轻女错误思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香拜佛，吃所谓的“转胎药”，你如何看待？
你遇到过下面这些现象吗？谈谈你的看法。畅谈： 我们应如何看待生男生女？为维持性别比例平衡，我们可以做出哪些努力？知识拓展：性别比例失衡 性别比例失衡的原因：今年初召开的“出生人口性别比治理体系创新研讨会”上，专家提出，性别比失衡的罪魁祸首是生育观念落后，性别偏好，重男轻女。对男孩的偏好鼓励了选择性堕胎的行为，采用B超鉴定胎儿性别，若是女婴则堕胎，若是男婴则保留。据估计，2000年在中国每诞生一个新生命就有2.5个婴儿被堕胎，每年至少有30000胎儿因为是女婴而被流产。也有学者认为，出生性别比失衡是性别偏好、胎儿性别鉴定和生育数量限制这三个因素共同作用的后果。1979年，中国开始实行独生子女政策，每对夫妻只能生一个孩子，在一定程度上也促使了重男轻女的夫妇选择性堕胎的行为。
性别比例失衡的影响：2004年9月初，国家统计局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威数据。1982年，我国出生人口性别比为108.5；而到了2000年却升高到了116.9，海南等省份甚至高达135.6。一些专家估计，到2020年我国将有3 000万到4000万处于婚育年龄的男青年娶不上媳妇。男女性别比失衡会造成早婚、买婚、骗婚、性犯罪、贩卖妇女儿童、非法抱养等犯罪行为，危害社会公共安全。其实，风险还远远不止这些。长期进行性别比失衡问题研究的李树茁提出警告，性别比失衡风险通过一定的程式聚集、放大、扩散，可能会促使已有的社会风险更加复杂化、多样化。

调节性别比例的措施：性别比例失衡问题日益成为严重的社会问题，已引起了党和国家领导人的高度重视，针对此问题研究制定切实可行的管理办法，如：加大对非法施行性别鉴定、流引产手术、遗弃女婴等行为的查处和惩罚力度；制定有利于女性及家庭优先发展的综合性政策措施；采取多种多样的形式大力宣传《人口与计划生育法》、《妇女权益保障法》、《婚姻法》、《母婴保健法》等法律法规；继续完善养老保险制度；促进科技发展，提高生产力，从而削弱男性优势，淡化性别歧视等。达标检测： 1、一个正常的女孩的体细胞中染色体的组成是（ ） A．XX???? B．22+XX??? C．44+XX???? D．46+XX
2、人的性染色体存在于（ ）
A．只存在于精子中 B．只存在于卵细胞中
C．只存在于体细胞中 D．以上几种都有
3、胎儿的性别决定是在（ ）
A．胎儿生殖系统形成时 B．胎儿发育时
C．受精卵发育时 D．精子和卵细胞形成受精卵时
4、含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成
的胎儿为（　）
A．男孩　B．女孩　C．同卵双胞胎　D．不一定是女孩
5、一对夫妻第一胎生了个女孩，那么他们第二胎生育男孩的
可能性为（ ） A．100% B．75% C．50% D．25%
答疑解惑： 关于人的性别，你还有哪些疑惑？和老师或同学交流一下吧！