三年级下册科学教案-有趣的磁铁 青岛版（六年制）（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册科学教案-有趣的磁铁 青岛版（六年制）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-04 16:29:59 | ||
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文档简介
《有趣的磁铁》青岛版（六年制）教学设计
一、教学目标：
（一）科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
（二）科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学直晒制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
（三）科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。
二、教学重难点：
教学重点：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律
教学难点： 设计实验验证磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质
三、教学课型：
新授课、实验教学课
四、教学方法
探究法，合作学习法
五、教学准备：
多媒体课件
实验材料：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；材料袋一：铁片、铜片、回形针、粉笔、木块等；材料袋二：一盒回形针；材料袋三：可放磁铁的小车；实验报告单
六、教学过程设计
（一）激趣导入
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话] 老师要给大家变个小魔术
[演示]出示手中的一枚硬币
[提问]如果老师松手它会？
[演示]松手。
[提问]你看到什么？
[提问]看看谁能解密魔术
[谈话] 你观察得真仔细！老师的戒指有玄机。吸铁石在我们科学上被称做磁铁。大家喜欢玩磁铁吗？今天，咱们就一起来玩一玩《有趣的磁铁》吧！
[动作]切换ppt课堂并出示板书
[预设]掉下来
[预设]没有掉下来
[预设]老师手中有东西；老师带了能吸东西的戒指；老师的戒指是吸铁石……
[预设]喜欢
魔术激趣，用兴趣引发学生的求知欲
（二）探究活动
1.准备活动：认识各种形状的磁铁
教师活动
学生活动
设计意图
[提问] 你们玩过磁铁吗？
[提问] 你们是怎么玩的？
（及时评价）
[谈话] 看来大家对磁铁都不陌生！老师给大家准备了一些磁铁，看看它们都是什么样子的？你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？小组为单位开始观察。
对学生汇报进行评价鼓励
[讲解] 科学家给磁铁们取了统一的名字，我们把长形的磁铁叫“条形磁铁”，把弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把圆环形状的磁铁叫“环形磁铁”。?
[动作]切换ppt
[提问] 这些磁铁的形状虽然各不一样，但他们都有相同之处，同学们再仔细地观察你们手中的磁铁，还有其他的发现吗？
（及时评价鼓励）
[总结]同学们观察的非常仔细，“N”、“S”是磁铁的两个磁极。“S”表示南极，“N” 表示北极，各种各样的磁铁都有南北两极。
（贴黑板贴：磁铁有南极（S）和北极（N））
[提问]南极北极是怎样命名的呢？请你猜一猜。
[多媒体展示]请大家观课资料，了解科学家是怎样命名磁铁的两极。
[预设]玩过
[预设]吸铁；吸针……（2-3人回报）
（学生观察）
[预设]这种磁铁比较长，叫长条磁铁、“I”形磁铁、薯条磁铁…
这种弯的磁铁我给它取名叫U形磁铁，马蹄形磁铁…
这种圆形的叫圆形磁铁、O形磁铁、甜甜圈磁铁…
[预设]我发现了磁铁都有两种颜色；我发现了磁铁两端分别标有“N”、“S”两个不同的符号。
[预设]可能是和磁铁性质有关系
观看视频资料，了解是如何命名磁铁的两极。
唤醒学生生活经验，由经验引出新知
培养学生的观察能力
自主观察总结
学会从资料总获得信息知识
游戏一：“找朋友”
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话] 老师有个好玩的小游戏。一元硬币是磁铁的好朋友，磁铁还有其他好朋友吗？ 老师准备了一些常见的物品，这些物品谁和磁铁是好朋友呢？
（切换ppt展示实验材料：粉笔、1角硬币、5分硬币、小木块、塑料片、铁片、铜片、吸管、回形针、卡纸）
[提问]请说说你的猜想。
（在ppt上标记学生的猜想）
[谈话] 大家想不想验证自己的猜想？
[谈话] 请大家用手中的磁铁来找朋友吧，注意把实验结果及时记录下来。
（实验开始，巡视指导）
[提问]刚才大家都很认真。哪个小组愿意和大家分享一下？
（引导学生互相评价）
[总结] 磁铁能吸铁、钴、镍一类材料做的物体，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
（贴黑板贴：能够吸引铁→有磁性）
[预设]我觉得1角硬币/5分硬币/塑料片/铁片/铜片…是磁铁的好朋友
（学生实验并记录）
[预设]我们发现回形针、一角硬币、铁片是磁铁的好朋友。
磁铁的好朋友都有铁；都是铁做的
充分调动学生经验。
敢于猜想是科学研究的重要一步。
自主探究，团结协作，共同完成任务。
互相评价，互相激励学习。
游戏二：“比本领”
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话]刚才大家用磁铁身体的哪部分去吸引磁铁？为什么？
[提问]我们可以怎样证明？设计一个方法。
（ppt展示实验材料：大号条形磁铁、一盒回形针）
（学生互评方案的可靠性可行性）
[谈话]各组选择喜欢的方法来比一比磁铁哪个部位的本领大，注意记录。
[谈话] 哪个小组愿意和大家分享一下？
[总结]磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱。
（黑板贴：磁性两极强，中间弱）
[预设]用两端、两极、两头吸引，别的部位吸不动、力气小、磁力小……
[预设]用条形磁铁身体的两极和中间吸回形针，看看哪个部位吸的多，吸的多磁性强，否则不强。
回形针一个一个的挂在条形磁铁的不同位置，挂的多磁性强，否则不强。…………
（每个回答后学生互评）
（学生实验并记录）
[预设]两边多，中间少；
两极磁性比较强；
中间基本没有磁力；
中间吸不上，两边吸的多
…
从实践中发现问题，验证猜想
充分发挥学生的主观能动性，自主设计方案。
生生互评，互相激励学习
自主探究，团结协作，共同完成任务。
游戏三： “奔跑吧小车”！
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话] 大家还想玩更好玩的游戏吗？老师这里有一辆小车，你能不接触小车的情况下让车跑起来吗？
[谈话] 现在取出2号材料袋
看看谁的玩法多。注意，及时把发现写在报告单上。
[谈话] 你们有哪些发现？哪个小组来和大家分享下？
（ppt随着学生回答演示）
[提问]能不能用最少的字数总结你的发现？
（ppt出示，黑板贴：同极相斥，异极相吸）
[预设]学生想到用磁铁
学生实验并记录发现
[预设] 当N极和N极靠近、S极和S极靠近时，两辆小汽车分别向两边跑；
当N极和S极靠近时，小车会靠在一起
[预设]同极相斥，异极相吸
游戏激趣
自主探究，团结协作，共同完成任务。
引导学生语言科学简练
（三）生活中的磁铁
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话]同学们真是太棒了！发现了这么多磁铁的秘密。生活中好多物品都应用到了磁铁，请大家开动脑筋，想想在我们生活哪里用到了磁铁。
[谈话]大家都是善于观察思考的好孩子，情看老师收集的资料。
（ppt出示：指南针，指南针是我国四大发明之一，大家要想古代的发明家一样善于发现创造；
门吸；
电磁起重机；
演示棋盘；
磁悬浮列车）
[预设] 指南针；
门吸；
铅笔盒的扣；
冰箱门；
演示棋盘等
引导学生发现生活中应用的科学原理，拉近生活和科学知识的距离
科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。这节课就上到这儿。
（四）应用小结
教师活动
学生活动
设计意图
[提问] 这里有一杯水，杯内掉进两根大头针，谁能想办法不接触水把它取出来？
[谈话] 学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。这节课就上到这儿。
[预设]用磁铁吸引
学以致用
让课堂不止于铃声，生活中到处是科学课堂
七、板书
八、教学反思
本节课教学环节设计严禁，环环相扣；实验设计的巧妙，有趣。整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。提供充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。在课堂中，把时间和空间留给学生，让学生做学习的主人。
一、教学目标：
（一）科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
（二）科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学直晒制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
（三）科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。
二、教学重难点：
教学重点：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律
教学难点： 设计实验验证磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质
三、教学课型：
新授课、实验教学课
四、教学方法
探究法，合作学习法
五、教学准备：
多媒体课件
实验材料：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；材料袋一：铁片、铜片、回形针、粉笔、木块等；材料袋二：一盒回形针；材料袋三：可放磁铁的小车；实验报告单
六、教学过程设计
（一）激趣导入
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话] 老师要给大家变个小魔术
[演示]出示手中的一枚硬币
[提问]如果老师松手它会？
[演示]松手。
[提问]你看到什么？
[提问]看看谁能解密魔术
[谈话] 你观察得真仔细！老师的戒指有玄机。吸铁石在我们科学上被称做磁铁。大家喜欢玩磁铁吗？今天，咱们就一起来玩一玩《有趣的磁铁》吧！
[动作]切换ppt课堂并出示板书
[预设]掉下来
[预设]没有掉下来
[预设]老师手中有东西；老师带了能吸东西的戒指；老师的戒指是吸铁石……
[预设]喜欢
魔术激趣，用兴趣引发学生的求知欲
（二）探究活动
1.准备活动：认识各种形状的磁铁
教师活动
学生活动
设计意图
[提问] 你们玩过磁铁吗？
[提问] 你们是怎么玩的？
（及时评价）
[谈话] 看来大家对磁铁都不陌生！老师给大家准备了一些磁铁，看看它们都是什么样子的？你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？小组为单位开始观察。
对学生汇报进行评价鼓励
[讲解] 科学家给磁铁们取了统一的名字，我们把长形的磁铁叫“条形磁铁”，把弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把圆环形状的磁铁叫“环形磁铁”。?
[动作]切换ppt
[提问] 这些磁铁的形状虽然各不一样，但他们都有相同之处，同学们再仔细地观察你们手中的磁铁，还有其他的发现吗？
（及时评价鼓励）
[总结]同学们观察的非常仔细，“N”、“S”是磁铁的两个磁极。“S”表示南极，“N” 表示北极，各种各样的磁铁都有南北两极。
（贴黑板贴：磁铁有南极（S）和北极（N））
[提问]南极北极是怎样命名的呢？请你猜一猜。
[多媒体展示]请大家观课资料，了解科学家是怎样命名磁铁的两极。
[预设]玩过
[预设]吸铁；吸针……（2-3人回报）
（学生观察）
[预设]这种磁铁比较长，叫长条磁铁、“I”形磁铁、薯条磁铁…
这种弯的磁铁我给它取名叫U形磁铁，马蹄形磁铁…
这种圆形的叫圆形磁铁、O形磁铁、甜甜圈磁铁…
[预设]我发现了磁铁都有两种颜色；我发现了磁铁两端分别标有“N”、“S”两个不同的符号。
[预设]可能是和磁铁性质有关系
观看视频资料，了解是如何命名磁铁的两极。
唤醒学生生活经验，由经验引出新知
培养学生的观察能力
自主观察总结
学会从资料总获得信息知识
游戏一：“找朋友”
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话] 老师有个好玩的小游戏。一元硬币是磁铁的好朋友，磁铁还有其他好朋友吗？ 老师准备了一些常见的物品，这些物品谁和磁铁是好朋友呢？
（切换ppt展示实验材料：粉笔、1角硬币、5分硬币、小木块、塑料片、铁片、铜片、吸管、回形针、卡纸）
[提问]请说说你的猜想。
（在ppt上标记学生的猜想）
[谈话] 大家想不想验证自己的猜想？
[谈话] 请大家用手中的磁铁来找朋友吧，注意把实验结果及时记录下来。
（实验开始，巡视指导）
[提问]刚才大家都很认真。哪个小组愿意和大家分享一下？
（引导学生互相评价）
[总结] 磁铁能吸铁、钴、镍一类材料做的物体，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
（贴黑板贴：能够吸引铁→有磁性）
[预设]我觉得1角硬币/5分硬币/塑料片/铁片/铜片…是磁铁的好朋友
（学生实验并记录）
[预设]我们发现回形针、一角硬币、铁片是磁铁的好朋友。
磁铁的好朋友都有铁；都是铁做的
充分调动学生经验。
敢于猜想是科学研究的重要一步。
自主探究，团结协作，共同完成任务。
互相评价，互相激励学习。
游戏二：“比本领”
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话]刚才大家用磁铁身体的哪部分去吸引磁铁？为什么？
[提问]我们可以怎样证明？设计一个方法。
（ppt展示实验材料：大号条形磁铁、一盒回形针）
（学生互评方案的可靠性可行性）
[谈话]各组选择喜欢的方法来比一比磁铁哪个部位的本领大，注意记录。
[谈话] 哪个小组愿意和大家分享一下？
[总结]磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱。
（黑板贴：磁性两极强，中间弱）
[预设]用两端、两极、两头吸引，别的部位吸不动、力气小、磁力小……
[预设]用条形磁铁身体的两极和中间吸回形针，看看哪个部位吸的多，吸的多磁性强，否则不强。
回形针一个一个的挂在条形磁铁的不同位置，挂的多磁性强，否则不强。…………
（每个回答后学生互评）
（学生实验并记录）
[预设]两边多，中间少；
两极磁性比较强；
中间基本没有磁力；
中间吸不上，两边吸的多
…
从实践中发现问题，验证猜想
充分发挥学生的主观能动性，自主设计方案。
生生互评，互相激励学习
自主探究，团结协作，共同完成任务。
游戏三： “奔跑吧小车”！
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话] 大家还想玩更好玩的游戏吗？老师这里有一辆小车，你能不接触小车的情况下让车跑起来吗？
[谈话] 现在取出2号材料袋
看看谁的玩法多。注意，及时把发现写在报告单上。
[谈话] 你们有哪些发现？哪个小组来和大家分享下？
（ppt随着学生回答演示）
[提问]能不能用最少的字数总结你的发现？
（ppt出示，黑板贴：同极相斥，异极相吸）
[预设]学生想到用磁铁
学生实验并记录发现
[预设] 当N极和N极靠近、S极和S极靠近时，两辆小汽车分别向两边跑；
当N极和S极靠近时，小车会靠在一起
[预设]同极相斥，异极相吸
游戏激趣
自主探究，团结协作，共同完成任务。
引导学生语言科学简练
（三）生活中的磁铁
教师活动
学生活动
设计意图
[谈话]同学们真是太棒了！发现了这么多磁铁的秘密。生活中好多物品都应用到了磁铁，请大家开动脑筋，想想在我们生活哪里用到了磁铁。
[谈话]大家都是善于观察思考的好孩子，情看老师收集的资料。
（ppt出示：指南针，指南针是我国四大发明之一，大家要想古代的发明家一样善于发现创造；
门吸；
电磁起重机；
演示棋盘；
磁悬浮列车）
[预设] 指南针；
门吸；
铅笔盒的扣；
冰箱门；
演示棋盘等
引导学生发现生活中应用的科学原理，拉近生活和科学知识的距离
科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。这节课就上到这儿。
（四）应用小结
教师活动
学生活动
设计意图
[提问] 这里有一杯水，杯内掉进两根大头针，谁能想办法不接触水把它取出来？
[谈话] 学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。这节课就上到这儿。
[预设]用磁铁吸引
学以致用
让课堂不止于铃声，生活中到处是科学课堂
七、板书
八、教学反思
本节课教学环节设计严禁，环环相扣；实验设计的巧妙，有趣。整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。提供充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。在课堂中，把时间和空间留给学生，让学生做学习的主人。