三年级下册科学说课稿-谁的本领大 青岛版（六年制）
文档属性
| 名称 | 三年级下册科学说课稿-谁的本领大 青岛版（六年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-04 17:36:28 | ||
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文档简介
《谁的本领大》实验课说课教案
一、使用教材：
青岛版义务教育小学科学三年级科学下册第三单元《电的本领》第13课《谁的本领大》
二、说教材分析：
本单元是以探究电为主，由《灯泡亮了》、《让更多的灯泡亮起来》、《谁的本领大》、《安全用电》四课组成。以学生生活经验入手，学生前两节课掌握了基本的电路知识以后，为后两课《谁的本领大》、《安全用电》坚定了基础，学生可以综合利用前面学习到的知识进行创新设计，解决不断出现的新问题。如怎样判断导体和绝缘体，怎样安全用电等。《谁的本领大》的学习又为《安全用电》提供了相应的准备。四节课，前两节是基础，后两节是应用和深入，层层展开，环环相扣，构成了这个单元，使学生掌握与电有关的基本知识和技能。
三、说教学目标
科学知识目标：了解什么是导体、绝缘体。能区分常见的导体和绝缘体。
2、科学探究目标：完成对常见物体导电性能的探究性实验，得出结论，并与同学交流。
3、科学态度目标：尊重事实，愿意用证据验证猜想；乐于与人合作完成探究。
4、科学、技术、社会与环境目标：能够分辨生活中常见的导体和绝缘体，了解导体和绝缘体材料对人类生活的影响，能用所学导体和绝缘体知识解决实际的问题。
教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
教学难点：能区分常见的导体和绝缘体。
四、说实验改进要点
首先我增加了准备了铝箔纸、碳棒、铅笔芯等学生猜测不确定的材料，使学生思维产生冲突，激发学生的实验兴趣。
其次教材中用干电池、小灯泡、导线等组装的电路可以检测区分绝缘体和阻值较小的导体，但不能检测求证阻值较大的导体，比如自来水和人体皮肤。因此我用两个发光二极管、三极管和托盘创造性的设计了超灵敏鹅蛋灯小神灯，它可以非常灵敏的检验物体的导电性，而且体现了废物利用的思想。
再次增加了实验的趣味性。人体导电吗？
五、说实验器材
教具：完整电路一套，超灵敏鹅蛋小神灯、发光二极管和小喇叭组装的电路一套、烧杯，镊子、干木棒、食盐、药匙、镊子等
学具：学生探究用电路、电源、灯泡、铁钉、干木棒、塑料棒、玻璃棒、铝片、铝箔纸、导线、碳棒、铅笔芯、橡皮筋、毛线等。
学生实验记录
六、说实验设计思路
1、学生分组实验：学生用电路检测常见物体导电性
2、教师演示实验：用三极管、两个发光二极管等自制的超灵敏器鹅蛋小神灯，检测阻值较大的导体，如人体。用发光二极管、小喇叭组装的电路检测湿木棒、盐水的导电性。
七、实验教学过程
（一）：复习导入，提出任务
导入教学视频
设计意图：在科学学习中提出一个问题比解决一个问题更重要。让学生带着自己的疑问进入新课程的学习，更能调动学生学习的积极性。
（二）动手实验，合作探究
活动1、猜想预测
首先请同学们对这些常见的材料进行猜想，根据猜想把材料分类。学生这时候可能把碳棒、铝箔纸等不确定或者猜错，对于学生猜测不同的我用红笔及时勾勒出来。
活动2实验探究
同学们用电路检测器检测物体是否导电，对前面猜想进行验证。把实验的结果记录下来，进行分析，得出结论。期间我加强对各组的指导，引导学生解决检测过程中遇到的困难。学生边实验边记录，使学生养成及时记录实验报告单的良好习惯。
实验后我让学生充分汇报，学生这时会发现自己猜测的和实验结果有不同，顺势引出导体、绝缘体的概念并板书，从而更进一步体验实验是科学探究的重要方法之一，从而突破教学重点。
为了完善学生对导体绝缘体的认识，培养学生探究兴趣，我拓展了人体导电实验和对比试验。
活动3拓展演示人体导电实验和对比试验
①干木棒和湿木棒导电对比实验
学生猜湿木棒的导电性，我用发光二极管和小喇叭组装的电路检测
②水和盐水的对比实验
拿出净化水，倒入烧杯，学生猜它的导电性，我用电路检验，发光二极管不亮小喇叭不响，学生得出纯净水不容易导电，这时我拿出食盐，一勺，两勺…小喇叭响了，我提问学生观察到的现象及结论。
通过这两组对比实验，学生可以更深入的体验到物体是导体还是绝缘体并不是绝对的，在一定条件下可以互相转化。
③验证人体是否导电
学生猜我们人体的导电性，答案不一，用刚才的电路还能检测吗？我出示鹅蛋灯，当一位同学用手接触鹅蛋灯两根导线时，灯亮起来了，学生兴奋起来，争先恐后的来实验，课堂气氛顿时活跃起来。
（三）精彩辩论，揭示课题
通过辩论得出：导体和绝缘体各有优点，我们应按需所用。
(四）联系实际，应用新知
有人触电了，用什么把搭在身上的电线头挑开？用学到的导体和绝缘体知识解决实际问题，体现了科学技术改变人们的生活，也是对学生探究活动结果的评价。
(五)结束新课 学生谈收获我对学生的回答及时补充评价。
(六)课外拓展：介绍半导体硅，让学生查阅资料，进一步培养学生探究的兴趣。
八、说反思与自我评价
本课的教学我注意了实验材料的精选，提高了探究兴趣，丰富了学生的直接经验。超灵敏鹅蛋小神灯灯取材于生活，不仅体现了环保的思想、更增加了学生学习科学的兴趣。从干、湿木棒，净化水与盐水的对比实验，学生观察更直观，成功突破了教学中的难点。
不足之处：在教学中对学生操作实验的时间控制不当，应加以改进。作为一名小学科学教师，追求实验教学的真实美是我的目标，让学生在玩中学，在学中乐是我的责任。
以上是我说课的全部内容，敬请各位专家评委批评指正。谢谢！
一、使用教材：
青岛版义务教育小学科学三年级科学下册第三单元《电的本领》第13课《谁的本领大》
二、说教材分析：
本单元是以探究电为主，由《灯泡亮了》、《让更多的灯泡亮起来》、《谁的本领大》、《安全用电》四课组成。以学生生活经验入手，学生前两节课掌握了基本的电路知识以后，为后两课《谁的本领大》、《安全用电》坚定了基础，学生可以综合利用前面学习到的知识进行创新设计，解决不断出现的新问题。如怎样判断导体和绝缘体，怎样安全用电等。《谁的本领大》的学习又为《安全用电》提供了相应的准备。四节课，前两节是基础，后两节是应用和深入，层层展开，环环相扣，构成了这个单元，使学生掌握与电有关的基本知识和技能。
三、说教学目标
科学知识目标：了解什么是导体、绝缘体。能区分常见的导体和绝缘体。
2、科学探究目标：完成对常见物体导电性能的探究性实验，得出结论，并与同学交流。
3、科学态度目标：尊重事实，愿意用证据验证猜想；乐于与人合作完成探究。
4、科学、技术、社会与环境目标：能够分辨生活中常见的导体和绝缘体，了解导体和绝缘体材料对人类生活的影响，能用所学导体和绝缘体知识解决实际的问题。
教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
教学难点：能区分常见的导体和绝缘体。
四、说实验改进要点
首先我增加了准备了铝箔纸、碳棒、铅笔芯等学生猜测不确定的材料，使学生思维产生冲突，激发学生的实验兴趣。
其次教材中用干电池、小灯泡、导线等组装的电路可以检测区分绝缘体和阻值较小的导体，但不能检测求证阻值较大的导体，比如自来水和人体皮肤。因此我用两个发光二极管、三极管和托盘创造性的设计了超灵敏鹅蛋灯小神灯，它可以非常灵敏的检验物体的导电性，而且体现了废物利用的思想。
再次增加了实验的趣味性。人体导电吗？
五、说实验器材
教具：完整电路一套，超灵敏鹅蛋小神灯、发光二极管和小喇叭组装的电路一套、烧杯，镊子、干木棒、食盐、药匙、镊子等
学具：学生探究用电路、电源、灯泡、铁钉、干木棒、塑料棒、玻璃棒、铝片、铝箔纸、导线、碳棒、铅笔芯、橡皮筋、毛线等。
学生实验记录
六、说实验设计思路
1、学生分组实验：学生用电路检测常见物体导电性
2、教师演示实验：用三极管、两个发光二极管等自制的超灵敏器鹅蛋小神灯，检测阻值较大的导体，如人体。用发光二极管、小喇叭组装的电路检测湿木棒、盐水的导电性。
七、实验教学过程
（一）：复习导入，提出任务
导入教学视频
设计意图：在科学学习中提出一个问题比解决一个问题更重要。让学生带着自己的疑问进入新课程的学习，更能调动学生学习的积极性。
（二）动手实验，合作探究
活动1、猜想预测
首先请同学们对这些常见的材料进行猜想，根据猜想把材料分类。学生这时候可能把碳棒、铝箔纸等不确定或者猜错，对于学生猜测不同的我用红笔及时勾勒出来。
活动2实验探究
同学们用电路检测器检测物体是否导电，对前面猜想进行验证。把实验的结果记录下来，进行分析，得出结论。期间我加强对各组的指导，引导学生解决检测过程中遇到的困难。学生边实验边记录，使学生养成及时记录实验报告单的良好习惯。
实验后我让学生充分汇报，学生这时会发现自己猜测的和实验结果有不同，顺势引出导体、绝缘体的概念并板书，从而更进一步体验实验是科学探究的重要方法之一，从而突破教学重点。
为了完善学生对导体绝缘体的认识，培养学生探究兴趣，我拓展了人体导电实验和对比试验。
活动3拓展演示人体导电实验和对比试验
①干木棒和湿木棒导电对比实验
学生猜湿木棒的导电性，我用发光二极管和小喇叭组装的电路检测
②水和盐水的对比实验
拿出净化水，倒入烧杯，学生猜它的导电性，我用电路检验，发光二极管不亮小喇叭不响，学生得出纯净水不容易导电，这时我拿出食盐，一勺，两勺…小喇叭响了，我提问学生观察到的现象及结论。
通过这两组对比实验，学生可以更深入的体验到物体是导体还是绝缘体并不是绝对的，在一定条件下可以互相转化。
③验证人体是否导电
学生猜我们人体的导电性，答案不一，用刚才的电路还能检测吗？我出示鹅蛋灯，当一位同学用手接触鹅蛋灯两根导线时，灯亮起来了，学生兴奋起来，争先恐后的来实验，课堂气氛顿时活跃起来。
（三）精彩辩论，揭示课题
通过辩论得出：导体和绝缘体各有优点，我们应按需所用。
(四）联系实际，应用新知
有人触电了，用什么把搭在身上的电线头挑开？用学到的导体和绝缘体知识解决实际问题，体现了科学技术改变人们的生活，也是对学生探究活动结果的评价。
(五)结束新课 学生谈收获我对学生的回答及时补充评价。
(六)课外拓展：介绍半导体硅，让学生查阅资料，进一步培养学生探究的兴趣。
八、说反思与自我评价
本课的教学我注意了实验材料的精选，提高了探究兴趣，丰富了学生的直接经验。超灵敏鹅蛋小神灯灯取材于生活，不仅体现了环保的思想、更增加了学生学习科学的兴趣。从干、湿木棒，净化水与盐水的对比实验，学生观察更直观，成功突破了教学中的难点。
不足之处：在教学中对学生操作实验的时间控制不当，应加以改进。作为一名小学科学教师，追求实验教学的真实美是我的目标，让学生在玩中学，在学中乐是我的责任。
以上是我说课的全部内容，敬请各位专家评委批评指正。谢谢！