人教部编版四年级上册语文17.麻雀 教学设计

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名称 人教部编版四年级上册语文17.麻雀 教学设计
格式 zip
文件大小 4.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2019-07-02 22:35:14

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文档简介

《麻雀》教学设计
教学目标:   1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。   2、掌握理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞”等词语。   3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者如何写出小动物的特点。 教学重点:
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,学习作者如何写出小动物的特点。 教学难点:
理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。
教学课时:一课时
教学准备:多媒体课件
教学过程: 一、复习回顾,引入新课:
同学们,现在老师想考考你们,你最喜欢哪种动物?为什么?(媒体出示问题,生自由发言,抓住关键词,媒体相机出示,生共同回顾)
过渡:你们知道老师最喜欢什么吗?母鸡——一个慈爱、尽职的母亲,一个伟大的英雄,今天,我们再来认识一位伟大的母亲。(板书课题,生齐读)
二、初读课文,理清脉络。
1、快速浏览课文,想想文中有几个主要角色?课文写了一件什么事情?
2、根据学生读的情况,师媒体出示几个比较难读的生字词,正音。
摇撼、无可奈何、扎煞、拯救(理解“扎煞”)
3、反馈问题1,相机板书三个角色以及三者之间的关系。
三、自主探究,感受形象。
1、用自己喜欢的方式读课文,想想文中三个角色给你留下了怎样的印象?
(生自由读文,交流体会)
2、过渡:这三个角色谁让你最感动?(老麻雀)哪些段落重点刻画了老麻雀?(4、5自然段)
3、出示自读要求:用自己喜欢的方式读4、5自然段,用“——”勾画出自己最感动的句子,并把自己的感受写在旁边。
(生自由读、勾画、写批注,师巡视)
交流体会,师相机出示句子。
句子(1)“突然,一只老麻雀从一棵树上飞了下来,像一块石头似的落在猎狗面前”
“像一块石头似的”你体会到了什么?(动作描写)
为什么用“落”,而不用“飞”?
师相机出示句子,对比感受。(生:速度快、急切、着急)指导朗读读出急切、读出老麻雀的奋不顾身、勇敢。
这一刻真是千钧一发,来咱们合作读读这句话。(师读猎狗,生读老麻雀)
老麻雀真勇敢,还从哪些地方看出老麻雀勇敢?
句子(2)“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。”
想想从两个“自己的”读懂了什么?
句子(3)“它呆立着不动,准备着一场搏斗。”
它为什么呆立着不动?
句子(4)“它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着”
“扎煞”说明了什么?(神态)
“绝望地尖叫着”此时老麻雀仿佛在说??????????????????????????????????????
句子(5)“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”
它为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?
“一种强大的力量”指的是什么?(师相机板书:伟大的母爱)
4、媒体出示这5句话,生感情朗读,师整合作者的表达方法,再次感受老麻雀勇敢的形象。
四、课堂延伸,学习表达
1、过渡:同学们,屠格涅夫用自己的笔尖告诉了我们在这个世上一个最深又是最浅,最复杂又最简单的道理:那就是当孩子遇到危险的时候,它的父母会挺身而出,甚至不惜牺牲自己的生命。同时,让老麻雀勇敢、奋不顾身的形象跃然纸上。请同学们想象下猎狗离开以后会发生什么?以“猎狗离开以后”展开续写。
2、生交流,请生说。
3、生写片段,师巡视指导。
4、、生交流汇报,师抽典型在班上交流修改。