2020版高考语文总复习第四单元古代诗歌鉴赏（第1-5节教案试卷10份含答案）

第二节　鉴赏古代诗歌的语言
命 题 分 析　　
“古代诗歌语言鉴赏”的考查，主要在以下几方面：
(1)“诗眼”的考查。语言考查因为以理解诗句含义为基础，同时也往往和对情感的把握、艺术手法的运用以及文章的谋篇布局等联系在一起，其中尤其要注意诗眼的考查，它角度小，辐射面广，有利于学生的细细揣摩和深入挖掘，便于操作，所以是近年来考查的热点。“诗眼”包括两方面：一是“文眼”，一是“句眼”。
(2)虚词的考查。
(3)语言风格的考查。多在用例论说。
走 进 高 考　　【p165】
(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(　　)
A．诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
※【答案讲评】BE　[B项，古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。E项，诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。]
(本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧、思想内容的能力。)
15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发显出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
(本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。回答问题可以从诗歌描写的内容和使用手法入手分析。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考两者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。)
考 点 探 究　　【p165】
考纲在线
古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
4．鉴赏评价　D
(1)鉴赏文学作品的语言
简要解读
鉴赏古代诗歌的语言，主要考查对关键字词(诗眼)的理解，对名句的赏析，对语言特色(如：清新、质朴、绮丽、含蓄、简练、形象、生动等)的把握等。
夯 实 基 础　【p165】
一、理解古代诗歌的语意
鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意。而准确理解词语的关键是要结合语境。例如，刘禹锡的《秋词》：“山明水静夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。”如果对该诗三、四句作这样的分析：“写秋色不如春色繁华浓艳，凄清入骨的悲秋之感溢于言表。”这便是对诗中“清入骨”的意思理解不当，“清入骨”应是不冷不热、凉爽宜人的清幽之感，而不同于“冷入骨”“凄清入骨”，因为这首诗不是悲秋，而是赞秋。
诗贵含蓄。含蓄就是不把意思明白说出，含在所写的形象里，注重言外之意或弦外之音。含蓄的手法，可以使诗歌所表现的情更深，意更重，味更浓。比如，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”孟浩然乘舟远去，而送行的诗人却久久不肯回转，伫立目送，直到船帆在遥远的天际消逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。诗歌的含蓄，往往就在于不直截了当地说出感情，有时甚至采取曲笔的形式，“正话反说”“指桑骂槐”，那就更应注意仔细体会诗歌中的“潜台词”。杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”从字面上看，此诗似乎在指责酒家卖唱的歌女，实际上诗人抨击的对象却是征歌买笑、寻欢作乐的达官贵人，因为商女所唱，正是这帮上层官僚所点。看不到这一点，就难免会错怪那些原本值得同情的“商女”们了。
二、鉴赏古代诗歌中的“诗眼”和句法
中国古代诗人很重视炼字，往往“为求一字稳，耐得半宵寒”。他们主要是锤炼诗句中最关键的一个字，最精练传神的一个字，使句中有“眼”，称之为“诗眼”。
1．从诗句内容上鉴赏诗眼
例：身轻一鸟过，枪疾万人呼。
此为杜甫《送蔡都尉诗》中的一句，原本是虞世南的“横空一鸟度，照水百花燃”。从全诗看，杜甫所写诗句是赞美蔡希鲁的武艺高强。上句讲他善于腾越的轻身功夫，跳得又高、又快、又轻，像一只鸟飞过那样毫无声息。“过”虽然是一个平常的字，却是此联的诗眼。它把蔡的高超本领写出来了。据说有一个本子，“身轻一鸟”后边的一字，漫灭难辨，有人说是“落”字，有人说是“起”字，有人说是“下”字，还有人说是“度”字，等等。待找到一个善本后发现，原来是个“过”字，大家遂叹赏诚服，以为无一字可替代。
分析起来，“过”字主要指快捷，“落”“起”“下”，重在指动作的开始或结束，杜甫的诗句显然不是讲他纵跳的开始或结束，所以用这些字皆不够恰当。再把“横空一鸟度”与“身轻一鸟过”这具有渊源关系的两句加以比较，就会发现，“过”字是对“度”字的一个发展，一个创造。
2．从词性上鉴赏诗眼
古代诗歌中的诗眼，以动词为多。因此古代诗歌中的炼字，特别重视对动词的推敲、提炼。如果是名词或形容词，则往往改变词性，活用词语。或把名词用作动词，或把形容词用作动词。
(1)运用动词，神灵魄动。
例：水面清圆，一一风荷举。
此为周邦彦词《苏幕遮(燎沉香)》中的名句。一个“举”字最为人称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神气表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。
(2)名词用作动词。
例：有风自南，翼彼新苗。
此句出自东晋大诗人陶潜的《时运(其一)》，是该诗的尾联。写的是田野风物：阵阵和畅的南风吹过来，吹拂着田野上大片正在抽发的绿色新苗，苗儿们欢欣鼓舞，好像鸟儿扇动着翅膀一样。“翼”字在这里，是此联的诗眼。“翼”本来是名词，指鸟儿的翅膀，此处用作动词，“南风吹拂，有如鸟翼之爱抚新苗”(《陶渊明诗文校笺》)。因此，新苗在南风吹拂下的形象跃然纸上，使人感受到它们富有感情和灵性，充满勃勃生机，从而反映出诗人对春天的喜爱和归隐田园的愉悦心情。
(3)形容词用作动词。
例：云日明松雪，溪山进晚风。
这是宋代诗人陈师道的五律《雪后黄楼寄负山居士》的颔联。
元丰年间，苏轼在徐州知州任上，建楼于城东门上，称为黄楼。陈师道于元祐三年(1088)，即任徐州教授的次年，登楼作此诗。负山居士为其友人张仲年的别号，故此诗是登高寄友之作，前六句写的都是登高所见。首联写的是一幅雪后黄昏空明澄净的图画，颔联描绘的是楼头远眺所见雪景，我们单看第一句就可以发现作者运用诗眼的良苦用心：日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，显得格外明亮。此联中上句“日”是“云日”，“雪”是“松雪”，作者将一个形容词“明”用作动词，使得此句诗既表现了薄云遮掩的日光照射松雪的静态，又描绘出青白交映的松雪在阳光照射下明亮耀眼的动态。着一“明”字，全句皆活，令人如见雪景。
(4)虚词也能成为诗眼。
应该说，古代诗歌中的诗眼的确主要是实词，比如“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”等。但这并不意味着虚词就不能成为诗眼，虚词用得好，同样可以产生超强的表现力，同样可以令读者久久回味。
比如杜甫的《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句，通过虚词“自”以及“空”的运用，渲染涂抹出情感层次，将自然美景同失落怅惘的情感对立起来，抒情效果极为突出。与台阶相映的草再碧也没有人欣赏，隔着树叶传过来的黄鹂的叫声再动听也没有人听。这不仅写出了诸葛亮死后的寂寞，表现了杜甫对一代伟人死后寂寥的不平，而且也间接地写出了杜甫自己当时的失落惆怅之感，他是由诸葛亮的身世想到自身的境遇，从而产生共鸣的。
刘禹锡也是运用虚词的高手。比如其《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗中的“还”这个虚词就很有味道。其实，潮水还是当年的潮水，它的涨落来去还是一如既往，“寂寞”的只是周围的环境。环境已发生了很大的变化，没有了人声，没有了车马。现在“夜深还过女墙来”是与当年曾过女墙来相对的。当年的明月深夜照过女墙来看到的是繁华的都城，是夜深仍如同白昼的热闹；而今却只有荡来荡去的潮水，潮水的荡漾声更显得整座石头城寂寞冷清，繁华不再。
3．从句式变化上鉴赏诗眼
例：云霞出海曙，梅柳渡江春。
这是初唐诗人杜审言《和晋陵陆丞早春游望》的颔联。首联写的是只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的景物气候感到新奇而大惊小怪，表现出了诗人仕途失意、宦游江南的矛盾心情。颔联的上句写新春伊始，下句写早春绽放的花木。
这两句诗的语法结构和词法运用巧妙，突出了诗眼“出”字和“渡”字，对开阔、优美、深远的意境起到了重要的作用。首先看句子成分的颠倒错位和省略：“云霞出海曙”成分补全应是“曙(旭日)出(于)海，(映得)云霞(灿烂)”；下句“梅柳渡江春”应是“梅柳(枝头)春(闹)，渡(至)江(北)(又成春)”。一般人写太阳会用“升”字，而作者用“出”字，显得非常准确。“出”与“升”原是一对概念差别大的动向动词，“升”指太阳正升上天空，天已大亮了；而“出”则指太阳刚露出海面，还未升上天空，比“升”的时间早。作者用“出”而不用“升”，这就强调了“新春伊始”“江南春早”。再看下句“渡”字亦写得极妙，既有力量，又显得生动，它不但把“梅柳”拟人化，而且把生气勃勃的江南春意写活了：梅花凌寒怒放，垂柳抽芽吐绿，原应在江南，但借着旭日金光的照射，这梅柳之色已映到了江北，使长江两岸都春意盎然了。一个“渡”字与“江春”巧妙配合，意为梅柳似有情，殷勤渡江送“春”，更表示了作者对江北的无限情意。
4．赏析古代诗歌的句式特点
(1)省略。古代诗歌中省主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”(胡令能《小儿垂钓》)其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。
(2)对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。
(3)倒装。为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，句子里常有语序倒置的现象：一是定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋《山园小梅》)，“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；二是主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”(王维《过香积寺》)，上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；三是动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)，即“神游故国，应笑我多情”。
(4)互文。古代诗歌因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)、“主人下马客在船”(白居易《琵琶行》)、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(《古诗十九首》)，都是互文见义。
课 堂 导 练　　【p167】
设题角度Ⅰ：分析句意
【命题方式】①某句诗是什么意思？②结合全诗谈谈你对第几联或第几句的理解。③某句诗的言外之意是什么？
【答题要点】①要注意结合比喻、双关、借代、比拟等修辞手法来阐明句子的含意。②要注意词语的语表意义、语境意义和情韵意义。③要注意某些句子表意委婉的特点，发掘它的深层含意。
1．阅读下面这首宋诗，完成题目。
赠黔南贾使君①
黄庭坚
绿发将军领百蛮，横戈得句一开颜。
少年圯下传书客，老去崆峒②问道山。
春入莺花空自笑，秋成梨枣为谁攀。
何时定作风光主，待得征西鼓吹还。
【注】①贾使君奉命征西之际，诗人以此诗相赠。②崆峒：道教名山。
这首诗的颈联向来为后人称道，试赏析其精妙之处。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①运用拟人的修辞手法，通过描写黄莺、春花欢笑和梨枣成熟等待采摘的景象，生动形象地描绘出一派美好的风光。②用字精当，“空自”“为谁”表明“莺花”无人欣赏，“梨枣”无人采摘，暗示故园无主。③引发下面诗人对贾使君征西凯旋，重回故园的期待。
2．阅读下面这首宋词，完成题目。
鹧　鸪　天
陆　游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹，卷罢《黄庭》②卧看山。　　贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元③知造物心肠别，老却英雄似等闲。
【注】①玉瀣：美酒。②《黄庭》：道家经典。③元：同“原”。
词的最后两句“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”有何深意？它在词中起什么作用？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】这两句表面是说原先就已知道造物者无情(他的心肠与常人不同)，白白地让英雄衰老死去却等闲视之。实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。作用：在内容上这两句所饱含的抑郁不平之气与前面所描写的隐居闲适之意构成转折，收到出人意料的艺术效果；在感情上饱含讥讽和悲愤，动人心魄。
设题角度Ⅱ：单个词语赏析
【命题方式】①诗歌中的某词用得妙，为什么？②你认为某句中的哪个词用得特别好，为什么？③某个词语在诗歌中是关键，为什么？
【答题要点】第②种问题的回答方法：先指出哪一个词“好”；指出该词所用的修辞格；然后展开联想和想象，还原诗歌中所描绘的意境；最后指出该词写出了事物的什么特点，或者指出这个词表达了作者怎样的情感。
第③种问题的回答方法：可从该词在表达思想情感上所起的作用着眼分析；也可从该词在诗歌中结构上所起的作用考虑。
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
初授官题高冠①草堂
岑　参
三十始一命，宦情多欲阑。
自怜无旧业，不敢耻微官。
涧水吞樵路，山花醉药栏。
只缘五斗米，辜负一渔竿②。
【注】①高冠：山谷名，岑参终南山隐居地。②一渔竿：古代许多隐士垂钓水滨，因而渔竿成为了隐士或者隐逸生活的一种标志。
颈联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】最传神的字分别是“吞”和“醉”。“吞”，表现了谷水淹没山间小路、恣肆无拘的情态；“醉”，写出了山花装点栏杆、旁若无人怒放的情态。这两个字表现了高冠谷秀丽清幽的自然环境，也表现了诗人对原来隐逸生活的留恋之情。
4．阅读下面的唐诗，完成题目。
白　牡　丹
韦　庄
闺中莫妒新妆妇，陌上须惭傅粉郎。
昨夜月明浑似水，入门唯觉一庭香。
请赏析“昨夜月明浑似水”中的“浑”在诗中的作用。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】“浑”，意为“简直，几乎”；它使溶溶月色与白牡丹的颜色融为一体。“浑”字明写朗月，暗带花色。入院后只闻见花香，所以“浑”字又引出了下句对花香的描写。
设题角度Ⅲ：品味语言风格
【命题方式】①这首诗歌在语言上有何特色？②谈谈这首诗歌的语言风格。
【答题要点】第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗歌中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
常用来形容语言风格的词语有：清新、淡雅、自然、明快、浅显、辞藻华丽、委婉、含蓄、简洁、洗练、沉郁顿挫、浑厚、雄壮、多用口语、明白如话等。
5．阅读下面的唐诗，完成题目。
感遇(其三)
陈子昂
苍苍丁零塞，今古缅荒途。
亭堠何摧兀，暴骨无全躯。
黄沙漠南起，白日隐西隅。
汉甲三十万，曾以事匈奴。
但见沙场死，谁怜塞上孤！
请简要概括诗歌的语言特色，并举例分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】本诗语言质朴劲健、沉郁悲壮。诗人用“苍苍”“荒途”等词语，表现出边塞的荒凉；用“暴骨无全躯”“汉甲三十万”“沙场死”等描写战场情境，语言质朴而有力；用“黄沙漠南起”“白日隐西隅”描写阴沉凄凉的景象，充满低沉抑郁之悲。“但见”“谁怜”相呼应，发人深省，语言沉郁，蕴含悲壮之气。
6．阅读下面这首宋词，完成题目。
卜 算 子
李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。　　此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
请分析这首词的语言风格。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】这首词语言平易质朴、流畅自然、清新明丽，很具有乐府民歌风格。全词运用了第一人称的写作手法，以质朴的语言，如“我住长江头，君住长江尾”，抒发了词人对远方恋人的炽热的思恋之情，缠绵真挚，亲切感人。
技 巧 导 津　　【p169】
掌握语言鉴赏思维途径：①典故性语言，挖掘典故之本义，探寻作者之用意——内蕴；②描写性语言，确定语体之基调，分析所塑造的意境(其中注意反衬和正衬手法)，体会流露的情感；③动作性语言，采用对照法(属性词与非属性词)，分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。
结合诗歌语言特征，规范答题用语。①典故性语言，答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语；②描写性语言，答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语；③动作性语言，答题时注意采用“生动”“形象”“简练”等词语。
知 识 积 累　【p169】
鉴赏语言风格类别
风格 说明 例句
豪迈雄奇 此种风格的诗歌，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大、新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)
沉郁顿挫 沉郁就是深沉蕴藉。沉郁诗歌的作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)
悲壮感慨 此风格的诗歌，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱。忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)
朴素自然 其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒(其五)》)
婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。(李清照《武陵春》)
含蓄委婉 即含有深意，藏而不露。这种风格的诗歌往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？(朱庆馀《闺意献张水部》)


风格 说明 例句
清晰明丽 这种风格的诗歌往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。(周邦彦《苏幕遮》)
幽默讽刺 在诗歌中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。(章碣《焚书坑》)



考 点 集 训　　
鉴赏古代诗歌的语言考点集训(选诗歌10首，共20道题)【P451】



- 10 -
第三节　鉴赏古代诗歌的表达技巧
命 题 分 析　　
“古代诗歌表达技巧”这个考点，总体上呈现出以下特点：
(1)考查常见技巧。以抒情方式、表现手法和修辞手法为主。贴近中学生学习的实际，不故意提高难度，对于比较容易混淆的手法很少涉足，即便涉及也都是不纠缠于名词术语。
(2)注重结合对具体诗文的理解，不在名词术语上为难考生。鉴赏必须结合具体诗文，不能脱离诗文，这是根本。
走 进 高 考　　【p170】
(2016·天津)阅读下面的唐诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台
王　维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
(本题考查的是“炼字”。首先明确哪个字更好，然后结合诗句分析。“望”是指站在高处向远处看，照应了诗题，引出下面所望之物。“空”是指诗人内心之空，有种目空一切的意思。“空”字营造了一种空旷之境，是诗人超然心态的反映。)

答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。
(本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。颔联“落日鸟边下，秋原人外闲”为景物描写，“落”“下”分别形容“日”“鸟”，为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔，是静景，动静结合。诗人景中寓情，以这种闲适的景物，来表现自己闲适的心境。)
(3)你如何理解诗中的“闲”字？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。
(本题考查评价诗歌的思想内容。“闲”是全诗的诗眼。首联写诗人端居不出户，闲望云山；颔联写了日落鸟宿、秋野空阔之景；颈联写在小台上往自己的居处望去，房屋已被远林遮住了；尾联写主人多半会邀客乘月出游，告诉仆人们不要早早关门。整首诗围绕“闲”字，写了登台远望之景，写出了诗人的闲适之情。)
考 点 探 究　　【p170】
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古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
4．鉴赏评价　D
(1)鉴赏文学作品的表达技巧
简要解读
鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是分析诗歌中运用了哪些表达技巧，这些表达技巧起什么表达作用。表达技巧就是作者在诗歌创作时所运用的技巧，又叫艺术手法。它是一个含义很广泛的概念，主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧、风格流派等方面。
夯 实 基 础　【p170】
一、了解古代诗歌的结构技巧
诗歌，尤其是中国古代诗歌，篇幅不长，诗歌中的意象呈现跳跃式组合。与散文有所不同，一首诗歌又是一个有机的整体，古代诗论就有“起、承、转、合”的说法，意味着诗歌的结构层次有规律可循。
诗歌的开头如何，关系到整首诗歌的布局。古代诗歌中常见的起句大致有如下几种样式：①以自然景物起句。如刘禹锡的《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”起句用“红花”“春水”引出，来比拟下联中的“郎意”和“侬愁”，整首诗浑然一体。②开门见山，揭示主题或全篇主要内容。如贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”起句概括写出数十年客居他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了。
诗歌好的结尾，在古代诗歌中相当普遍。以周邦彦的词《风流子·新绿小池塘》为例，写词人想念的人见不到，所以羡慕燕子能飞到那人住处去。他在想象的那人也在期待着他。结尾说：“天便教人，霎时厮见妨！”这是情语，从中反映出词人的迫切心情，也透露出无法相见的苦闷，话也比较直率。结尾的方式有以景结情、卒章显志等。
以景结情　诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。如王勃的《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上所见实景，映衬一二句之情，以景喻情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。张可久的《[中吕]卖花声·怀古》：“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。”作者叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
卒章显志　作者往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”强烈地表达了诗人追求自由，蔑视权贵，不为五斗米折腰的心志。
古诗的结构技巧还有意象组合、前后照应等。
意象组合(蒙太奇式的画面组合)　蒙太奇是电影艺术的表现形式和方法，主要是指由镜头组接而成的生活片断和场景。场景随着剧情发展而时时在变化，给人以鲜明的形象感。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令出现了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个并列的名词，它们被巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋景象，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。
前后照应　指诗歌中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”一、二两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
二、体悟古代诗歌的风格与流派
风格，指的是艺术创作上的独到之处，即作者在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
每一个作者，都各有自己的风格特点。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。
曹操诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的恬静浑健；王维诗风的恬淡清新；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的气势磅礴、奇特新颖；杜甫诗风的沉郁顿挫、意境壮阔；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的婉曲晦深；杜牧诗风的清丽俊逸；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼词风的旷达豪迈；陆游诗风的雄浑奔放；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的清冷孤幽；等等。我们应通过自己的鉴赏活动，加强对作家作品的感性认识，从而归纳出各个作家的风格。了解作家的风格，有利于把握他们在诗歌中表达的思想感情。
不同题材也有不同风格，例如：
田园诗：恬淡宁谧　　山水诗：清新优美
边塞诗：悲凉慷慨　　讽喻诗：沉郁激愤
咏史诗：雄浑壮阔　　送别诗：缠绵哀愁
即使同一个作者，也可能具有多种风格。我们可在比较阅读中，了解不同作者的风格，以及不同风格作品的不同特点。下面介绍几种主要风格：
1．平淡。具有平淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒(其五)》的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，但平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思致”。
2．工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽、对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
3．直率。具有直率风格的诗歌，则毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经·硕鼠》中“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾”的诗句，直斥统治者的不劳而获和无情压榨。
4．委婉。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过想象的情景，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐《夜雨寄北》，诗的本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。意思是，到什么时候能回到家，在夜里，一边剪着烛花，一边促膝交谈，将在巴山的情况说给你听。这一想象的情景透露了诗的本意。
5．自然。自然，指诗歌不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，以“白玉盘”“瑶台镜”作比，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。
6．清幽。清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。
7．雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，意思是说齐州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。
8．奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
9．悲慨。即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗作以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
10．沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之以相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老病孤愁的暮年情怀。既包蕴着诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。
文学史上的诗歌流派繁多，如现实主义与浪漫主义，婉约词派与豪放词派，元白，韩孟，等等。这里选择影响较大的流派加以介绍，以利考生掌握其大致特点。
现实主义与浪漫主义　文学史上的“风”“骚”就是指以《诗经》“国风”民歌为代表的现实主义和以屈原《离骚》为代表的浪漫主义。
现实主义诗作的特点：一是真实地反映社会生活。如杜甫的大量诗篇，真实而形象，广泛而深刻地反映了当时的现实，成了时代生活的一面镜子。白居易的《秦中吟十首》《新乐府五十首》揭示了当时社会问题的本质。二是有具体生动的细节描写。如温庭筠《菩萨蛮》中的“照花前后镜，花面交相映”，白居易《琵琵行》中的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。三是塑造典型环境中的典型性格。如《新婚别》中的新妇等，都有其典型意义。四是对现实进行高度的概括。如杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。五是多用白描手法和朴实的语言。如陶渊明《归园田居》中的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，用白描手法描绘了一幅具有浓厚乡村气息的画面。
浪漫主义诗作的特点：一是洋溢着追求理想的精神。如屈原《离骚》中的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，表现了诗人不管 天高地远，也要找到理想境界的执着追求。二是具有豪迈气概和乐观情绪。如王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”表现了一种压倒一切敌人的豪迈气概。三是以丰富的想象构成虚幻的境界。如李贺《李凭箜篌引》中“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”，想象奇异，突出表现李凭弹奏箜篌技艺的高超。四是常使用夸张、比拟手法。如李白《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，用感觉的夸张，一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观景象。如辛弃疾《丑奴儿》中：“午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未下。旧盟都在，新来莫是，别有说话？”用比拟手法表现了词人在博山道中见到的难以图画的山光水色和词人热爱山水的情志。五是多用奇特而华丽的语言。如李贺《雁门太守行》中的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，辛弃疾《鹧鸪天》中的“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”，奇丽的语言表现了一种磅礴气势和澎湃激情。
豪放词派与婉约词派　豪放，就是说词的思想内容不拘于传统的离愁别绪，反映比较广阔的社会生活；词的形式不为规定的腔调、声律所束缚，以铺叙、直抒的方法表现恢宏、沉郁的艺术风格。婉约，就是词写得比较婉曲、含蓄，多以儿女之情、离别之思为题材，严格遵守音律。豪放词派主要代表人物苏轼、辛弃疾等人的作品，婉约词派主要代表人物柳永、姜夔、李清照等人的作品，应重点学习。
课 堂 导 练　　【p172】
【命题方式】这首诗歌采用了何种表现手法？这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？作者是如何抒发自己的情感的？
【答题要点】①指出运用了何种表达技巧(手法)(总述)。②结合诗句具体内容来体会运用了技巧的句子或词语，并还原诗境(分述)。③明确此技巧(手法)的表达效果，它描写了事物怎样的特点，传达出诗人怎样的感情。
常用词语：直接抒情、间接抒情(又分为借景抒情、托物言志、即事抒情)、映衬(又分为正衬和反衬)、象征、联想、想象、用典、对比、虚实结合、动静结合、白描、渲染等。
1．阅读下面这首梁诗，完成题目。
咏　　竹
刘孝先
竹生荒野外，梢云耸百寻。
无人赏高节，徒自抱贞心。
耻染湘妃①泪，羞入上宫琴②。
谁能制长笛，当为吐龙吟。
【注】①湘妃：传说中舜帝的妃子，舜亡后，湘妃泪洒竹上，形成斑竹(又叫湘妃竹)。②上宫琴：宫廷一流琴师弹奏的琴。
这首诗主要运用了哪种表现手法？请简析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】托物言志。通过描写竹子身居荒野、高耸向上、外直中空等特点，赋予竹子不慕奢华、不媚俗、高洁、坚贞、追求理想的品性，表达自己要像竹子一样坚贞高洁，追求梦想，愿为国家效力的高尚志趣。
2．阅读下面这首宋词，完成题目。
水调歌头·闻采石矶战胜
张孝祥①
雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜②然犀处③，骇浪与天浮。　　忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊④未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
【注】①张孝祥：南宋著名词人。作此词时遭弹劾回芜湖(古属楚地)赋闲，喜闻好友虞允文在采石矶水战，大败金兵，即赋此词。②剩喜：甚喜，非常喜。③然犀处：指采石矶。④香囊：谢玄是淝水之战打败苻坚的大将之一，年少时爱戴紫色香囊。
用典是古诗词中常用的手法，请谈一谈本词的下阕是怎样借典抒情的。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①先是借周瑜和谢玄的典故，表达了词人对建功立业的向往。②接下来，借周瑜破贼的赤壁矶头落日残照、谢玄杀敌的淝水桥边荒芜不堪来暗写长江、淮河以北的广大失地尚待恢复；而真正能振臂一呼、收复失地的将领却不多见，令词人忧伤。③最后借宗慤和祖逖的典故抒发了词人豪情满怀、志在恢复河山的决心。
技 巧 导 津　　【p173】
一、掌握类型，熟记术语
表达技巧鉴赏题是考生失分较严重的一类考题，相关鉴赏知识的匮乏是失分的直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的前提和关键，应认真归纳分类，熟悉掌握。
二、联系课内诗歌，挖掘源头活水
1．夯实课本：品读课内诗歌，打基础
高考古代诗歌鉴赏中一些重要的表达技巧类型，在课文中几乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜见，鉴赏时我们可以把它们作为“样板”，对诗歌加以细心体会，精心揣摩。
2．内勾外连：赏析课外诗歌，求迁移
高考中的诗歌阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们如果联系课文中已有的表达技巧，赏析的难度就会降低，方向也就明确了，准确率必会大大提升。
三、探究高考设题题型，寻求解题捷径
在高考中古代诗歌鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：
1．“小角度”设题
此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如2018年浙江卷第20题“这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法”。解答这类题时不能泛化内容，随意鉴赏，我们只要根据与题干要求相关的表达技巧知识，结合诗歌的具体内容做出分析即可。
2．“大角度”设题
此类题题干往往泛泛而谈，没有具体的角度要求。如2016年天津卷第14题(2)小题“请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法”。此类题比“小角度”设题的鉴赏难度要大，因未明确指出表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。因此，解答该类题要善于抓关键点，即抓典型的、具有代表性的表达技巧。
四、立足诗歌整体，联系思想内容
综观近几年高考古代诗歌鉴赏考查题目，虽然鉴赏表达技巧类题目多着眼于具体诗句的鉴赏评价，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注意的是，表达技巧只是诗歌形式上的讲究，是为诗歌内容服务的，只有全面把握诗歌的内容主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的艺术效果。
如2018年江苏卷第11题“尾联表达了作者什么样的情感”。回答这个问题，不能只看最后两句，必须立足诗歌整体，把握各个意象之间的关系，从具体意象的描绘上，探究其用典抒情的艺术手法，进而体会人物的心理感受和思想感情。
知 识 积 累　【p173】
一、古代诗歌的表达方式
表达方式主要是记叙、描写、议论和抒情，考查重点是描写、抒情。

类别 概念 说明 例句 赏析
表达方式
记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游《书愤》) 用记叙的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》) 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹《菊花》) 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。(温庭筠《商山早行》) 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。

　　二、把握古代诗歌常见的表现手法

类别 概念 说明 例句 赏析
表现手法
起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》) 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
虚实
结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达情感。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。……(柳永《雨霖铃》) 上片除“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，词人和心爱的人不忍分别又不得不离别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 辛词除了回顾作者43年前南下的经历这一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
过春风十里，尽荠麦青青。(姜夔《扬州慢》) “春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。
联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象 人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新观念的思维过程。 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。(郎士元《听邻家吹笙》) 这首诗描写音乐，运用丰富的想象，化无形的音乐为有形的画面：那美妙的笙声，有如仙境中的桃花，千树万树，灼灼其华，繁缛绚丽。写出了音乐明媚、热烈、欢快的特点。
衬托
或
烘托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。……(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 苏词善用衬托，上阕写雄奇壮美的赤壁之景，以烘托周瑜在赤壁之战中指挥若定的形象，这是以景衬人；下阕极力写周瑜少年得志、建功立业以反衬自己戴罪黄州，壮志难酬的无奈。
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(杜甫《月夜》) 杜诗的颔联写小儿女的无知是为了反衬妻子对丈夫的思念之深、思念之苦。




类别 概念 说明 例句 赏析
表现手法
渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 本联描写所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点。
象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕《登崖州城作》) 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正处在严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
对比
对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》) 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
抑扬 把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
动静
结合 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》) 鱼跳的“动”更衬托出前句景物的“静”。
正侧
描写 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。(王昌龄《从军行》) 第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来。
直抒
胸臆 即景抒怀，诗人面对自然景象，不依托任何事物，把内心活动和情感直接抒发出来。 未老莫还乡，还乡须断肠。[韦庄《菩萨蛮(人人尽说江南好)》] 江南人、景俱佳，让人留恋，没到老年就不要离开江南回到故乡，否则一想起江南的美好人物和景色，就会后悔不及。
借景
抒情
融情
于景 诗人对要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(屈原《湘夫人》) 秋风瑟瑟，似乎凉意渗透心间；落叶纷纷，犹如一颗沉重的心渐渐下沉；微波荡漾，犹若“心波”起伏。情与景水乳交融，意境美妙。
托物
言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。



　　三、古代诗歌的修辞手法

类别 概念 说明 例句 赏析
修辞手法
比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易《长恨歌》) 诗人把死后的杨贵妃比作梨花，梨花是洁白的，不仅形象地描绘出作为仙子的杨贵妃的美貌，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应。
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。其中本联“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。
比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、更生动的作用。 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。(苏轼《新城道中》) 诗人打算去山里，春风通人性，特意为之吹断了积雨，拟人新颖别致，饶有诗意，表明诗人心情愉悦。
排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语组合在一起。 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清，影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。(苏轼《行香子》) “沙溪急，霜溪冷，月溪明”展现了不同时辰的行舟之景，以及诗人的心理感受，且语言节奏明快，流转自如。
设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(阿鲁威《蟾宫曲》) 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层叙述三国人物的英雄业绩。
反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈的感情。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《乌江亭》) 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
双关 利用语音或语义的条件，有意使诗句同时兼有两种意思，表面上说这个意思，实际上是另一个意思，这另一个意思才是诗歌的真实意义所在，这种手法叫双关。可分为谐音双关和语义双关。 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 诗中“晴”为双关词，一方面关照着第三句，说晴雨的“晴”；一方面又关照着第二句，说情感的“情”，这是谐音双关。
叠词 叠词是指一个词语中某个语素的叠加使用。
离离原上草，一岁一枯荣……又送王孙去，萋萋满别情。(白居易《赋得古原草送别》) 诗中“离离”“萋萋”既形容春草茂盛，又比喻诗人的离别之情，如春草般满溢胸中，愁思深长。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 开头十四个叠字为全词定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。
互文 互文即互文见义的简称。互文的格式是将诗句中本来合起来说的两个词，放在诗句或诗行中分作两处用。解释时，还得将两处暗中省去的词补充进来，再同未省去的词合在一起解释。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) 这句诗应合起来解释为：秦汉时的明月、秦汉时的关。这就突出了边境的长期战争给征人及其家庭带来了无穷的灾难，为下文作好充分铺垫。


考 点 集 训　　
鉴赏古代诗歌的表达技巧考点集训(选诗歌10首，共20道题)【P454】



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第四节　评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
1．一般有三种命题形式：①局部把握，理解部分诗句的内涵与情感；②对诗歌的主旨作整体把握；③暗含在语言、形象或表达技巧中考查。
2．命题一般都给出具体范围和提示。提示类型有：①诗题暗示；②注释暗示；③诗眼提示；④试题提示。
走 进 高 考　　【p177】
(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
野　　歌
李　贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
※【答案讲评】B　(“不得不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难，窘迫”。)
(本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力。)

答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
(本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感的能力。解答此题，主要从句子的含意，表达的情感等角度去分析。最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和说明。诗人虽遭受了许多不公正的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。)
考 点 探 究　　【p177】
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古诗文阅读
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4．鉴赏评价　D
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
简要解读
古代诗歌思想内容的评价，一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。内容主题方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价。思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价。评价文学作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义；评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是，要中肯，既不贬低也不拔高。
文学鉴赏的内容比较宽泛、较为自由，侧重感情评价，带有浓厚的主观性。文学评价，是对文学鉴赏的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者正确鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美趣味，比文学鉴赏更加客观，更要注意正确、全面。①思想感情：积极或消极，健康或颓废。②内容：论史、叙事、抒情、言志。主要涉及情感、意境、主旨、理趣、形象、材料等方面内容的概括、分析、判断和评价。或要求指出作者是什么样的观点态度，或要求评价作者观点态度的正误优劣，或要求评价作者观点态度的历史、现实意义。③风格：豪放或婉约。④多是把“评价古代诗歌作者的观点态度”融合到思想内容和感情倾向之中来考查。
夯 实 基 础　【p177】
一、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
(一)评价诗歌的思想内容
1．理解作品的主旨，即作者的思想态度
任何人写作总是有其目的，都是为宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为。作者通过文学作品的具体内容表达出来的某一种思想意见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。它是作品内容的灵魂，题材的统帅。我们阅读文学作品时，首先会被作品的主旨震撼与感染，并从中获得对社会生活的理性认识。
分析主旨往往需要关注以下几个方面：
(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。
(2)某一诗句的大意或内涵。
(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历。
(4)时代背景、社会现实。
2．分析作品表达的思想感情
优秀的文学作品的艺术形象表现为艺术美，而通过艺术美的形象，表达作家的人生理想、健康的思想感情，读了能使人受到教育与启迪，产生美感，从而获得精神上的享受。而作品表达的思想感情上的局限，又需要我们鉴别，避免消极的影响。
理解思想感情应多注意以下几点：
(1)情感类别：①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的，有表现同情人民的疾苦的，有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的，有表达对国家民族前途命运的担忧的，有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的，有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的，有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的，有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的，有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人。④离愁别绪。有依依惜别的深情，情深意长的鼓励，坦陈心志的告白。⑤生活杂感。如寄情山水的闲适，弃官归田的自在，昔盛今衰的慨叹，儿女情长的蜜意等。
(2)情感载体：杨柳——离别，菊花——傲岸，圆月——思念，落叶——失意，等。
(3)抒情方法：直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。
3．明确作品的社会意义
优秀的文学作品，或以其形象的典型，或以其主题的深邃而流传、警世，不仅在当时对人们认识社会、理解生活、陶冶情操发挥积极影响，而且对未来思想成果的积淀、文化的发展，也能起积极作用。
4．把握文学作品的情调
文学作品无不渗透作者的思想感情，而其思想感情是与作者的生活年代、阶级立场、道德操守、个人经历等分不开的，因而作品的格调就有高雅与庸俗、奋发与颓废、健康与不健康之分。
5．评价诗歌的内容时应该注意
(1)审视标题，看清注释，推敲诗意。看人先看头，赏诗先赏题，题目即文章的额头，含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示。有些注释也起着暗示作用，应充分利用。
(2)联系作者、背景。只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。
(3)析意象、品意境。意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并以此展开联想，进而理解诗歌的内容及思想感情。在我国古典诗歌中，有许多意象具有相对稳定的感彩和象征意义，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么感情，表达什么主旨。阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗歌的内容。
(4)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。
(二)评价作者的观点态度
所谓观点态度，是指诗歌的主旨，诗歌所创造的意境，融入主旨、意境中的作者的思想感情。作者赞成什么、反对什么、褒扬什么、贬斥什么、讥讽什么、赞美什么；在作者创造的意境中，作者是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还是平和，是冷眼漠视还是热心关注……所有这些，都体现作者的观点态度。
1．了解诗歌创作的特定背景，结合诗歌的内容，把握作者的观点与态度
诗歌是现实生活的写照，一首诗歌的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异)。诗歌中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代的烙印，因此，分析诗歌中作者的观点与态度，应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗歌的内容作细致、全面的分析。如：
伤 田 家
聂夷中
二月卖新丝，五月粜新谷。
医得眼前疮，剜却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。
不照绮罗筵，只照逃亡屋。
问：试分析作者在诗中表露的思想感情与态度。
唐末农民颠沛流离，无以生存。这首诗反映的正是当时唐末农村的状况。诗中开篇就描写了封建社会农村出现的一种典型怪事。“寅吃卯粮”——“卖青”(即把尚未产出的农产品低价抵押)、“挖肉补疮”，这是何等惨痛的现象，残酷的现实既深刻又典型地反映了当时的社会现状。结尾两句作者又用“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比，反映出尖锐的两极分化、阶级对立的社会现实，具有很强的批判性。鉴赏这首诗时，我们若能根据题意从把握背景信息着手，结合全诗内容去分析，就能比较正确地把握作者的态度与思想感情了：对农民的同情，对君王的讽刺，对现实的不满。
2．把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度
诗歌包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：一是对历史作冷静、理性的思考，表达作者的仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》，但由于两人对项羽自刎的态度都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活的百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”表达了客观地面对现实的生活态度。二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗歌我们就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗歌中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点与态度。
3．分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点或态度
大多古代诗歌的作者并不是直接地在诗歌中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手分析出作者的观点或态度。如：
[双调]折桂令·荆溪即事
乔　吉
问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花？老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。
寺无僧狐狸样瓦，官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。
问：这首曲子全篇有景有情，试分析这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪。
分析这首元曲，我们可以看到，它在结构上很有艺术性，开篇以问陡起，而后通过“老树”“荒蒲”“苦竹”“狐狸”“乌鼠”等多个意象描绘了一派荒凉残败的景象，展现了一幅死寂沉沉的人间破落图，最后又通过描写小结。该曲的主体，是景物描写，从选景所构成的意境来看，留给读者的是一种凄凉、死寂、残败的气象。这里很含蓄地寄托了作者的一种情绪，这种情绪显然是绝望而又无奈的。从这种情绪中，我们又不难分析出作者对社会现实的不满和厌世态度。因此，据此可知，该题的答案是：表达了对社会现实的不满和厌世态度以及一种绝望情绪。
4．从辨析用典入手，把握作者的观点与态度
用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此．诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古代诗歌的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的等等。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。又如辛弃疾的《南乡子》就借用杜甫《登高》诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句而化出了“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”，借奔流不息的长江水喻千古兴亡悠远难追，抒发词人心中不尽的愁思和感慨。又如：
新　　沙
陆龟蒙
渤解声中涨小堤，官家知后海鸥知。
蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。
问：试分析这首诗中作者表露出来的对“官家”的态度是怎样的。
这首诗反映的是当时尖锐的社会政治问题——封建官府对农民敲骨吸髓的赋税剥削，诗中用了两个典故“蓬莱”与“紫芝”。蓬莱仙境，传说有紫色的灵芝，服用可以长生，在常人看来蓬莱是神仙乐园，不受尘世的一切约束，包括赋税的苛扰，但在诗人看来，这些都不过是天真的幻想，蓬莱仙境之所以还没有税吏的足迹，仅仅是由于仙凡路隔，如果有路让人可到，那么官家想必也要年年去那里收税。诗中化用典故“蓬莱”与“紫芝”，并作假设推想，包含着这样一个严酷的历史事实——官家搜刮的触须无处不到，根本就不可能有什么逃避赋税的净土乐园。通过对典故的辨析，把握了典故的意义，作者对“官家”的态度也就明晰了：这首诗讽刺了当时官府的剥削无处不在，表达了作者对官家厌恶嘲讽的态度。
5．从涵咏诗歌的意境着手，把握作者的观点与态度
诗歌的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵咏诗歌的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。诗作的意境可以从诗歌的意象组合、色彩组合等来表现。如：
倦　　夜
杜　甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂！
问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗前六句写景，后两句抒情。写景通过对秋夜里的绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅清凉月夜图。透过这幅图，我们看到诗人一夜不曾合眼，突出了诗题“倦夜”意。那么诗人为什么“倦夜”呢？诗的尾联告诉我们，原因是“万事干戈里”，使得诗人“空悲清夜徂”。诗构造的意境和抒发的议论相结合，表达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和人民命运的深切关注。
上面说的是鉴赏古代诗歌时如何把握作者的观点与态度的一些常用方法，要注意的是，在分析某一首诗歌的作者的观点与态度时所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗歌中作者的观点与态度。
6．评价作者的观点态度时要注意的几个问题
(1)一首诗或词曲的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗歌作者的观点态度也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。因为了解了诗歌的形式美的内涵就能深入地去探知作者的观点与态度。
(2)对诗歌作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的错误是“拔高”分析，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度，评价常常不恰当，有失分寸。
(3)要因诗论诗，因人论诗，因事论诗。不能随便“套用”某首诗歌的评价内容，尤其是要防止想当然式地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗歌、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。
(4)作者在诗歌中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、全面性，诗歌中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。
二、古代诗歌常见题材分类鉴赏
1．咏史怀古诗
咏史怀古诗一般是怀念古代人物和事迹的诗歌。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇，表达理想和现实的矛盾，抒发年过半百、功业无成的苦恼。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷安的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧、手法。
(1)形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”等字样。
(2)内容特点：①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。
2．咏物抒怀诗
(1)咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。方法上常用比喻、象征、拟人、对比等艺术手法。常有以物象为题或“咏(题、赠、赞)＋物象”的标题标志。
(2)内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
(3)分析角度：物与人的相同点(物我合一的结合点)。赏析时要重点把握：①写什么物，有什么特征；②寄托什么志。
3．山水田园诗
南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。
(1)内容范围：一般为写景诗和山水田园诗。
(2)写法特点：借景抒情，融情入景。
(3)分析重点：景物特征。
(4)山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
4．边塞征戍诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是激情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
(1)形式标志：题目中多出现“塞”“征”“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。
(2)基本主题：建功立业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
(3)分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
5．羁旅行役诗和闺怨爱情诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。
(1)羁旅行役诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
(2)闺怨爱情诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
6．送别赠答诗
古代由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
(1)形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。
(2)基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
(3)感彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
课 堂 导 练　　【p181】
设题角度Ⅰ：评价作者的观点态度
【命题角度】①你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。②诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？③关于诗歌的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，你的看法如何？请简要说明理由。④这首诗歌体现了怎样的人生态度？
【答题要点】五个角度：①了解诗歌创作的时代背景；②把握诗歌的情感；③分析诗歌语句的含蓄意蕴；④辨析用典的修辞手法；⑤品味诗歌的意境。
1．阅读下面这首宋词，完成题目。
鹧鸪天①
李清照
暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。　　梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收②。
【注】①北宋末年，李清照与丈夫在公公去世后，二人隐居乡里，远离官场。②传说屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不在其列。
花品即人品，从这个角度分析，并结合时代背景和作者的心境，说说作者写桂花的用意何在？并对此进行评价。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】桂花色淡味香，在百花中以“味”取胜，“色”属外在，“味”属内在，正与词人所追求的内在高尚德行相吻合；词人采用托物言志的手法，借写桂花表达自己也要像桂花那样只求馥香自芳的韵致；词人此时与丈夫得以远离朝廷的喧嚣纷扰，而专心研究自己喜欢的金石书画，体现了词人此时惬意的心境。
2．阅读下面这首宋词，完成题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
周　晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。　　絮影香，春在无人处。移舟去，未成新句。一砚梨花雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】示例一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情；下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的惆怅之情。
示例二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情；下片抒发了飘飘絮影默默香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
示例三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的惆怅。
设题角度Ⅱ：分析诗歌的思想感情
【命题角度】①这首诗歌体现作者什么样的思想感情？②试比较诗歌中的不同情感。③××句寄托了作者怎样的思想感情？
【答题要点】第一步，根据诗歌描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”
3．阅读下面这首明诗，完成题目。
登舍身台
戚继光①
台在边墙绝顶，贯绳而进，日昃馁甚，入山戍，买胡饼啖之，赋此。
向来曾作舍身歌，今日登临意若何？
指点封疆余独感，萧疏鬓发为谁皤②？
剑分胡饼从人后，手掬流泉已自多。
回首朱门歌舞地，尊前列鼎问调和。
【注】①戚继光：明代抗倭名将；“舍身台”在河北遵化长城沿线。②皤：白。
从全诗来看，诗人产生了哪些“登临意”？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
【答案解析】①与将士们同甘共苦、舍身报国的壮志豪情。②两鬓斑白稀疏，却不知为谁而耗尽青春的苦闷、不平。③对王公权贵在后方醉生梦死而不顾国家前途命运的愤慨之情。
4．阅读下面这首唐诗，完成题目。
旅中送迁客
吴　融
天南不可去，君去吊灵均。
落日青山路，秋风白发人。
言危无继者，道在有明神。
满目尽胡越，平生何处陈。
这首诗表达了诗人什么情感？请结合诗歌简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①对朋友的担忧。“天南不可去”南方荒蛮之地，“落日青山路”，此去路途遥远，为朋友担心。②对朋友的不舍之情。身边没有志同道合的朋友，无人可以倾吐平生心事。③对朋友正直品格的赞赏。朝中敢于直言的人越来越少，但是非曲直自有神明鉴证，间接赞赏友人敢于直言的品格。
技 巧 导 津　　【p182】
1．以意逆志
我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能只就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。这就是以意逆志。
(1)解读文辞，揣摩情意。古诗词所蕴藏的思想感情是通过语言文辞表达出来的，然而这些语辞是历史的产物，与今天相隔较远，所以欣赏古诗词，首先要通过对诗句、文词的准确解读，窥见诗词的意旨、作者的情感。在解读诗句字词的过程中，要“识字”，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗词中常见词语的特定含义的理解。由于历史的积淀，这些词语往往具有特定的内涵，形成了某一特定的意象，在很大程度上影响了诗词的情感基调。如果我们在阅读时望文生义，可能就会出现理解上的偏差。我们只有抓住了这些重要意象，才会理解作者所要表达的情感态度。前面章节意象和典故知识的积累，对我们正确解读文辞有很大帮助。
(2)融入体验，体会情趣。调动我们的主观感受、生活体验去解读。如果我们在生活中随时留意，用自己的生活经验去解诗，就能从诗词中领会生活情趣。如，杜牧《山行》一诗，不少欣赏者认为“白云深处有人家”“霜叶红于二月花”等句最妙，说是从中看到了作者心情之悠闲。但是，如果我们有过“山行”的经验，就会知道此诗首先写了路途之“远”、气候之“寒”、山径之“险”、天色之“晚”，诗人显然行色匆匆，绝不只是漫步山间，悠闲看景，但诗人在第三句却置天晚、秋寒、山行、径斜于不顾，“停车”赏看枫林，这就凸现了霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。这“停”与“行”的矛盾，恐非有山行经验者不能深悟。
(3)超越原意，推陈出新。我们在鉴赏古诗词时，有的诗句还可以跳出原作者思想情感的局限，生发出新的旨趣。如陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。原意是山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村，是一种自然场景的变换情趣。而现在已成为千古名句，形容遇到了困难，突然眼前一亮，想到了解决问题或困难的方法，喜出望外，是一种心灵境界的变换了。
2．知人论世
我们在欣赏、吟咏古代诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解作者所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是所谓的“知人论世”。
(1)诗人不同，诗风各异。诗人的个人经历、思想发展、个性气质、诗歌风格等情况，直接影响诗词的思想内容和观点态度。我们在欣赏古典诗词情感意蕴的时候，要尽量全面把握作者的一贯风格、心灵历程和精神世界。
(2)境遇不同，诗情有别。诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。所以弄清诗人的具体创作时间也是十分重要的。如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就更高。
(3)时代不同，精神迥异。古代诗人尤其是一些大家的名作，往往还反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。我们要深入欣赏和把握其中的内容和旨趣，最好还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。只有这样，才能洞察作品中所表现出的情志以及反映现实的深度和广度。否则，就可能只见树木，不见森林，误解作品的精神，错误地过分拔高或贬低作品的思想境界。例如，唐朝伟大的现实主义诗人杜甫沉郁顿挫、忧国忧民的千古杰作，也只有在动荡不安的唐朝纷乱环境里才会产生。
3．置身诗境
欣赏诗歌时，通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
(1)借助已有的生活体会和审美经验，和作者取得共鸣。比如，我们原来就有过某种审美经验，但却是模糊的、潜在的，找不到恰当的语言来表述它。忽然读到一首诗，它却把难状之景(情)置于目前，说出了我们以前想说却说不出的审美感受，我们这时自然会回忆起相似的经历和画面，沉浸于所熟悉的环境和气氛之中，与作者取得心灵的共鸣、审美的认同，从而理解作者的思想感情。比如，当我们读到翁卷的诗《野望》：“一天秋色冷清湾，无数峰峦远近间。自上山来看野水，却于水底见青山。”遥远的天际，冷清的河湾，远近高低不同的无数山峰，自然的绿水，水中的青山等等，这些山村生活的自然场景都会自觉不自觉地滚滚而来，我们的心情也会随之愉悦起来，诗人的愉悦情怀也就不言而喻了。
(2)通过联想，进入作者所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得某种新奇的审美体验。如李白《蜀道难》中神奇的传说和瑰奇的想象，本非生活中现存之物、实有之景，我们可以充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，构想出诗人为我们所描绘的奇幻世界。
4．答题要点应注意三点
一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。
评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意、似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
知 识 积 累　【p183】
中国古代30位著名诗人概述(格式：作家——人生经历——思想内容——艺术特点)
1．陶渊明——先做几年小官，后辞官隐居——田园风光，平常生活——朴素真挚，悠然冲淡
人生经历：陶渊明(365—427)，东晋末年诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江西南)人。出生于一个没落的仕宦家庭，祖父做过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。41岁之前曾几度出仕，担任过江州祭酒、彭泽令等小官职。自觉深受羁缚，后坚决脱离官场，归隐田园，直到病故。
思想内容：田园生活是陶诗的重要题材。作品主要表现他对污浊现实的厌烦、对恬静的田园生活的热爱以及作为劳动者的喜悦，如《归园田居》组诗的第一首“少无适俗韵”和第三首“种豆南山下”。还有的诗写他的社会理想，如《桃花源诗(并记)》。
艺术特点：语言朴素，善用白描手法，情感真挚自然，意境优美，情致悠然冲淡。
2．骆宾王——仕途受挫，起而造反——建功立业，怀才不遇——擅长铺陈，圆熟流转
人生经历：骆宾王(约638—？)，唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。骆宾王和王勃、杨炯、卢照邻齐名，号称“初唐四杰”。7岁能诗，有“神童”之称。父死后，早年生活贫困落拓。仕途上历经挫折和失败，后徐敬业起兵反对武则天，骆宾王参与其中。兵败，骆下落不明。
思想内容：曾久戍边城，写了不少边塞诗，抒写立功边塞的豪情壮志，或写边塞生活的亲切见闻。而五律《在狱咏蝉》，则借蝉自喻，抒发怀才不遇的愤懑，是脍炙人口的名篇。
艺术特点：五律工整精炼，尤擅七言长歌，排比铺陈，圆熟流转，或被誉为“绝唱”。
3．王勃——少时家贫，出仕废官——怀乡送友——意境开阔，清新质朴
人生经历：王勃(650—676或684)，字子安，唐代文学家，“初唐四杰”之一。绛州龙门(今山西河津)人。青年时代就“迫于家贫，道未成而受禄”。出仕以后，又两次因事废官，一生处于下位。最后溺海而死。
思想内容：王勃的诗多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》《重别薛华》等五律都以感情真挚动人。《山中》《羁春》《春游》《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀乡之情。明代胡应麟认为王勃的五律“兴象婉然，气骨苍然……究其才力，自是唐人开山祖”。
艺术特点：所作诗意境开阔，清新流畅，质朴自然，是新旧诗风过渡的标志。
4．陈子昂——慷慨任侠，株连下狱——忧国忧民，生不逢时——激情奔放，刚健质朴
人生经历：陈子昂(661—702)，字伯玉，唐代文学家，梓州射洪(今属四川)人。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾随武攸宜击契丹，对边防颇有些远见。38岁辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死狱中。
思想内容：其边塞诗表现洞察国家安危的远见，关怀人民疾苦的热情。既有对将帅无能、统治者穷兵黩武的愤慨，又有对边塞将士的爱国热情遭到压抑的深切同情。感怀诗多表现生不逢时、美好理想无法实现的深沉苦闷。
艺术特点：现实主义和浪漫主义同时存在。现实主义的作品，有的叙事慷慨沉痛，有的还兼有政论锋芒。那些偏于抒发理想之作，有的寄兴幽婉，有的又激情奔放。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想进步充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大。
5．王维——身陷叛军，皈依佛门——前期积极，后期求禅——诗中有画，画中有诗
人生经历：王维(699或701—约761)，字摩诘，唐代山水田园诗人，原籍太原祁县(今属山西)，父辈迁居于蒲州(今山西永济)。开元进士。曾奉使出塞，回朝后累官至给事中。安史之乱，身陷叛军，接受伪职。乱平，受降官处分，后官至尚书右丞。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。
思想内容：前期诗歌表现出一种政治理想和积极入世的精神。诗豪壮雄阔，内容充实。后期着意表现大自然之美。
艺术特点：诗中有画，画中有诗。描写景物优美，精工刻画；意境动人，浑然完整，语言高度清新洗练，朴素中有润泽华采。
6．孟浩然——应试落第，归隐山林——寄情田园，寻求归隐——清远空淡，韵味深长
人生经历：孟浩然(689—740)，字浩然，襄州襄阳(今湖北襄阳)人。早年隐居鹿门山，四十岁入长安应进士考落第，失意东归，自洛阳东游吴越，即所谓“山水寻吴越，风尘厌洛京”。张九龄出镇荆州，引为从事，后病卒。他是不甘隐沦而以隐沦终老的诗人。
思想内容：其山水田园诗，主要反映隐居生活，描写山水田园风景。内容不算丰富。
艺术特点：清远空淡，韵味深长，往往以自然清朗的格调表达深长意韵，以白描手法写景抒怀，给人一种清纯之美。语言朴实无华，平淡、自然。
7．高适——潦倒失意，转任武职——边塞征战，建功立业——雄厚豪健，悲壮浑朴
人生经历：高适(700—765)，字达夫，渤海蓨(今河北沧县)人。少孤贫，潦倒失意，长期客居梁宋，以耕钓为业。又北游燕赵，南下寓于淇上。后中有道科，授封丘尉。后弃官入陇右节度使哥舒翰幕府为掌书记。安史之乱后，曾任淮南节度使，彭州、蜀州刺史，剑南节度使等职。后为散骑常侍，封渤海县侯，病逝。
思想内容：边塞诗人。其作品有许多同情人民生活、体现强烈的报国愿望和建功立业的思想。侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，大大丰富了边塞诗的题材。与岑参齐名，世称“高岑”。
艺术特点：风格雄厚豪健，悲壮浑朴。
8．王之涣——遭人诬陷，漫游中原——边塞征战——气势雄浑，意境开阔，韵调优美
人生经历：王之涣(688—742)，盛唐边塞诗人，字季淩，晋阳(今山西太原)人。开元初，任冀州衡水县主簿，被人诬陷，去官，此后漫游15年，足迹遍及黄河南北。晚年补文安县尉，死于任所。为人豪放，常击剑。
思想内容与艺术特点：尤长于边塞诗。作品多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。曾与高适、王昌龄相唱和。七绝《凉州词》、五绝《登鹳雀楼》，是唐人绝句中的上乘之作。王之涣诗今仅存6首。
艺术特点：气势雄浑，意境开阔，韵调优美。
9．王昌龄——早年贫贱，后遭谤谪——边塞征战，征夫思妇——意境雄浑，语言蕴藉，和谐婉转
人生经历：王昌龄(？—约756)，字少伯，京兆长安(今陕西西安)人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学鸿词，改汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，再迁江宁丞。被谤谪龙标尉。安史之乱起，为刺史闾丘晓所杀。
思想内容：边塞诗人。表现自己对国家命运的关心，歌颂将士们慷慨悲壮的精神，反映战争的艰苦和战士们的情绪及思妇的思亲之情。还写过一部分宫怨诗。
艺术特点：善于融合情景，意境雄浑开阔，情调激越悲凉。善于捕捉典型情景，善于概括和想象。语言圆润蕴藉，音调和谐婉转，民歌气息很浓。
10．李白——供奉翰林，漫游各地，晚年飘泊——揭露黑暗，怀才不遇，向往自由——意境壮阔，想象奇特，真率自然，清新飘逸
人生经历：李白(701—762)，字太白，号青莲居士。生于碎叶(今吉尔吉斯斯坦境内)，五岁时随父迁居绵州昌隆(今属四川省江油)青莲乡。唐玄宗时供奉翰林。后赐金放还，漫游各地。安史之乱中，曾入永王李璘府，因璘兵败，以“附逆”罪流放夜郎，中途遇赦东还，晚年飘泊东南一带，卒于当涂(今属安徽)。
思想内容：浪漫主义诗人。深刻尖锐地揭露朝廷的黑暗和统治者的荒淫，抒发自己怀才不遇的愤懑和痛苦，表现对理想的向往和追求，体现刚正不屈的斗争精神。充满火一样的热情和美好的理想，主观感情强烈，个性特征鲜明，向往人生自由，追求个性解放。
艺术特点：往往给人开阔壮美的意境，给人一种积极奋进的勇气，也给人激动心胸的鼓舞。广泛采用民间神话传说，运用丰富的想象、奇特的比喻、大胆的夸张，使诗歌洋溢着浓厚的浪漫情调，构成奇幻无穷、色彩斑斓的艺术世界。语言往往冲口而出，真率自然，浑然天成，清新飘逸。
11．岑参——边塞任职——边塞征战，风光奇异，慷慨报国——气势雄伟，想象丰富，语言豪迈
人生经历：岑参(约717—769)，原籍南阳，移居江陵(今湖北荆州)。少时读书于嵩山，后游京洛河朔。天宝三年进士及第，授右内率府兵曹参军。后赴安西高仙芝幕府掌书记，复赴北庭封常清幕府任职。对边塞生活深有体验。肃宗时拜右补阙。长安收复后，转起居舍人，因上书指斥权佞，出为虢州长史。代宗时入蜀，两任嘉州刺史。罢官后客居成都。
思想内容：边塞诗人。展现边塞奇异风光，歌颂战士的英雄气概，抒发个人的抱负与情绪，构成了他边塞诗的主体。以慷慨报国和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。
艺术特点：富有浪漫主义的特色——气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。语言新奇俊逸，豪迈挺拔。
12．杜甫——早年漫游，科场失利，身陷叛军，晚年漂泊——忧国忧民，揭露黑暗，同情百姓——意境壮阔，沉郁顿挫
人生经历：杜甫(712—770)，字子美，祖籍襄阳，出生于巩县(今属河南)。早年南游吴越，北游齐赵，裘马清狂而科场失利，未能考中进士。后入长安，困顿十年，以献三大礼赋，始博得看管兵器的小官。安史乱起，为叛军所俘，脱险后赴凤翔，麻鞋见天子，被任为左拾遗，又贬为华州司功参军。后弃官西行，客秦州，寓同谷，入蜀定居成都浣花草堂。严武镇蜀，荐授检校工部员外郎。后携家出蜀，漂泊鄂湘，死于舟中。
思想内容：盛唐现实主义诗人。真实反映人民疾苦，表达对广大人民的同情和关怀；揭露批判统治集团的腐败、昏暗；表达了强烈的爱国主义情感；描写和表现个人亲情以及朋友情谊，往往和自己的忧时伤世之感紧紧结合在一起；描写祖国河山和自然景物；表现对生活的热爱，特别是一些寄情写景诗，有的渗透着诗人的爱国之情，是内在情感的折射。
艺术特点：善于从生活中选择和提炼典型事件，真实客观地反映现实，深刻地揭示生活本质；善于把个人和家庭的遭遇与国家命运紧密结合，现实而深刻；在描写事物时体察事物特征非常细致，能鲜明地展示事物特征。语言丰富多彩，雅俗共赏，善于学习前人和民间语言而锤炼出优美的诗歌语言，自然而平易。风格沉郁顿挫。
13．韩愈——三岁丧父，国子博士，后遭贬谪——遭贬情绪，怀才不遇——好发议论，古朴苍劲，奇崛险怪
人生经历：韩愈(768—824)，字退之，郡望昌黎(今属河北)，籍贯河阳(今河南孟县)。三岁丧父，由兄嫂抚养成人。贞元进士，入朝任监察御史，以事贬阳山令。宪宗朝还京官国子博士。改河南令，历官至太子右庶子。随裴度征淮西平叛有功，迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，触怒宪宗，贬为潮州刺史。穆宗朝调任吏部侍郎。病逝长安。
思想内容：其诗歌前期对现实有一定的关怀，反映藩镇兵将叛乱的历史，对人民疾苦也有所接触。许多咏怀诗、赠答诗抒发了自己和朋友们怀才不遇或遭受贬谪的牢骚愤懑。
艺术特点：前期雄才博学、好发议论、格调拗折、造语生新。后期向奇崛险怪的方面发展。语言古朴苍劲，洗净陈熟词汇，奇崛险怪。
14．韦应物——贵胄出身，晚年闲居——寄情田园，洁身自好——高雅闲淡，清新自然
人生经历：韦应物(约735—约792)，京兆长安(今陕西西安)人。系贵胄出身，少以三卫郎事玄宗。后入太学，折节读书。代宗朝入仕途，为滁州刺史、江州刺史、左司郎中、苏州刺史，罢官后，闲居苏州，直至终年。
思想内容：田园山水诗人。不仅仅是寄托洁身自好、乐天知命的思想，而且还流露出对农民劳苦的关怀。
艺术特点：更接近劳动人民的感情，生活气息也比较浓厚。高雅闲淡，自成一体。语言精练而近于自然。
15．刘禹锡——主张革新，后遭贬谪——宦海沉浮，讽刺权贵——或开朗流畅，或含蓄隽永
人生经历：刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，唐代中期文学家、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
思想内容：抒发自己身世遭遇的愤懑和痛苦，有的直接讽刺了当朝的权贵。乐府诗表现劳动人民生活和地方风物。
艺术特点：作品中表现他的朴素唯物论思想。开朗流畅，含蓄婉转。语言含蓄隽永，有的颇具口语特色。
16．柳宗元——主张革新，后遭贬谪——宦海沉浮，离乡去国——描绘细致，语言平淡
人生经历：柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济)人。贞元年间进士及第复中博学鸿词，授校书郎。调蓝田尉，升监察御史里行。顺宗即位，任礼部员外郎，参预政治革新。不久宪宗继位，废新政，打击革新派。被贬为永州司马，十年后召还长安，复出为柳州刺史。病逝于柳州。与韩愈发起古文运动，为一代古文大家，世称“韩柳”。
思想内容：多抒发自己悲愤抑郁和离乡去国的情思。也有体现作者对劳动人民的同情和对剥削者的憎恨。
艺术特点：善用比喻。山水诗情致深沉委婉，描绘细致简洁，尽管情景各有不同，但处处显示出他清峻高洁的性格，同时也往往流露出被贬远荒的幽愤。语言淡泊，幽峭明净。
17．白居易——遭贬江州——关注民生，同情百姓——叙议结合，语言通俗
人生经历：白居易(772—846)，字乐天，太原(今山西太原)人。唐德宗朝进士，元和三年(808)任左拾遗，后贬江州(今属江西)司马，又为杭州、苏州刺史。晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。
思想内容：现实主义诗人。自己将作品分为四类：讽喻，闲适，感伤，杂律。以讽喻诗价值最高。讽喻诗多揭露统治者的奢侈生活，表现尖锐的社会对立和社会矛盾，反映繁重的赋税和人民的痛苦生活。
艺术特点：有强烈的现实性和批判性，主题专一明确，运用外貌和心理等细节刻画来塑造人物形象，对比鲜明，叙事和议论结合。语言通俗、平易。
18．元稹——少年丧父，中年遭贬——百姓疾苦，治国安邦——平浅明快，铺叙曲折，刻画真切
人生经历：元稹(779—831)，字微之，洛阳(今属河南)人。8岁丧父，少经贫贱。举贞元九年(793)明经科、十九年书判拔萃科，曾任监察御史。因触犯宦官权贵，遭贬斥。后官至同中书门下平章事。
思想内容：元稹的创作，以诗成就最大。与白居易齐名，并称“元白”，同为新乐府运动倡导者。元稹的乐府诗是针对现实政治而写的，他所涉及的面很广，内容庞杂，既有对安史之乱以来社会变迁的反思，对百姓疾苦的同情，也有儒家礼乐治国思想和大汉族主义。它反映了士大夫对国家命运的忧患意识，而这种意识又同儒家所谓“正礼作乐而天下治”、规劝君主以整顿伦理纲常为治国之本的思想密切相联。
艺术特点：其诗学杜而能变杜，并于平浅明快中呈丽绝华美，色彩浓烈，铺叙曲折，细节刻画真切动人，比兴手法富于情趣。
19．李贺——因避父讳，不得进士——怀才不遇——奇崛幽峭，秾丽凄清
人生经历：李贺(790—816)，字长吉，河南福昌(今河南宜阳)人。郡望陇西，家居福昌之昌谷，因称李昌谷。其父名晋肃，“晋肃”与“进士”同音，故因避父讳不得考进士，仅曾官奉礼郎，愤懑不得志。
思想内容：浪漫主义诗人。发泄自己怀才不遇的愤懑与牢骚，表现自己的远大抱负和无情现实之间的尖锐矛盾。他的一些非现实的幻想诗，则是在憎恨现实，无力改变现实，转而厌弃现实的情绪支配下创造出来的。他的边塞诗积极健康。
艺术特点：继承了楚辞九歌、南朝乐府神弦歌的传统，并受李白浪漫主义精神的直接启发，用奇特的想象、浓重的色彩、富于象征性的语言来表现他“哀愤孤寂之思”，使他的诗歌形成一种奇崛幽峭、秾丽凄清的浪漫主义风格。语言富有象征性，精彩绝艳。
20．李商隐——被人排挤，潦倒终身——忧郁感伤，感叹沦落——深情绵邈，绮丽精工
人生经历：李商隐(813—约858)，唐朝诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。
思想内容：前期表现政治抱负和揭露社会现实，借咏史曲折地对政治问题发表意见。后期更多地用忧郁感伤的调子，感叹个人的沦落、世运的衰微。他的爱情诗交织着对爱情的希望、失望，以至绝望的种种复杂心情。
艺术特点：继承了杜甫七律锤炼谨严、沉郁顿挫的特色，又融合了齐梁诗的浓艳色彩、李贺诗的幻想象征手法，形成了深情绵邈、绮丽精工的独特风格，善用神话点染意境。
21．杜牧——恃才自负，仕途不顺——怀才不遇，爱国忧民——词采清丽，画面鲜明
人生经历：杜牧(803—852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书舍人等官。杜牧早年即以经邦济世的才略自负。慷慨激昂，好谈军事。立朝刚直不阿，敢于论列大事，指陈时弊。政治上不失为有识见、有胆量的进步人士，但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。
思想内容：表现爱国忧民的思想，借历史题材讽刺统治者的骄奢荒淫，表现个人潦倒失意的感伤。
艺术特点：词采清丽，画面鲜明，风调悠扬。
22．李煜——南唐后主，阶下囚——宫廷生活，亡国之痛——意境深远，语言清新
人生经历：李煜(937—978)，初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，961年即位，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。975年，宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违令侯，实已沦为阶下囚，后被毒死。他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
思想内容：前期词多写宫廷享乐生活；后期词反映亡国之痛，题材扩大。
艺术特点：前期词作风格柔靡；后期词作意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。
23．柳永——落拓不羁，终身潦倒——歌妓生活，羁旅行役——语言通俗，音律谐婉
人生经历：柳永(约987—约1053)，北宋词人。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安(今属福建)人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。
思想内容：其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
艺术特点：铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。
24．欧阳修——四岁丧父，后中进士，后遭贬谪——关注民生——自然流畅，风格清新
人生经历：欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰(今属江西)人。四岁丧父，家境贫穷，母亲用荻杆画地教他识字。二十四岁中进士后，在西昆派文人、西京留守钱惟演的幕府里，开始和尹洙、梅尧臣等互为师友，唱和诗歌并提倡古文，逐渐成为著名文学家和文坛领袖。他一生做过朝廷和地方的许多官职，也是北宋中叶重要的政治人物。
思想内容：部分诗歌反映人民的疾苦生活，揭露社会的黑暗，现实意义较强。诗中较多的是抒写个人生活情绪以及亲朋间题赠应和的作品，思想内容较贫弱。词作多表现男欢女爱、离别相思、歌舞宴乐等内容。词作意境深隐幽婉，语言清新通俗。
艺术特点：吸收韩愈诗歌的散文化、议论化的特点。语言自然流畅、风格清新而不流于柔靡。
25．王安石——主张革新，辞官退居——关注民生，抒发性情——长于说理，精于修辞
人生经历：王安石(1021—1086)，字介甫，抚州临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)中进士后，曾任地方官。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚地主的反对。后辞官退居江宁(今江苏南京)。他是北宋时期的政治家、文学家、思想家，文学成就颇高，影响甚巨。
思想内容：王安石的诗也和散文一样，具有充实的政治内容，十分鲜明的倾向性。在他长期作地方官时，就有不少诗篇，表现出对人民的同情，对社会前途的忧虑，以及对传统思想的反抗，充分抒发了他远大的政治抱负和积极的人生态度。王安石晚年罢相隐居后，生活和心情的变化，引起了诗风的变化，创作了较多的描写湖光山色的小诗，也更多地注意对诗歌艺术的锤炼。
艺术特点：其诗长于说理，精于修辞。词虽不多，风格高峻豪放，感慨深沉，别具一格。
26．苏轼——外任杭州，再贬黄州，又贬岭南——抒发性情，歌咏自然——豪迈奔放，清新自然
人生经历：苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵之子。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。
思想内容：曾写出一些反映民间疾苦、谴责官吏贪鄙、关心国家命运的作品。少数诗篇，表现诗人要求为国破敌的雄心。在苏诗里数量最多对后人影响最大的是许多抒发个人情感和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的词有更大的艺术创造性，它进一步冲破了晚唐五代以来专写男女恋情、离愁别绪的旧框子，扩大了词的题材，提升了词的意境，把散文革新运动扩展到词的领域里去。举凡怀古、感旧、记游、说理等向来为诗人所惯用的题材，他都可以用词来表达，这就使词摆脱了仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以独立发展的新诗体。
艺术特点：其诗清新豪迈，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，是苏诗苏词浪漫主义的基调。
27．李清照——早年优裕，晚境悲凉——抒写自然，伤时感世——清丽优美、典雅情致
人生经历：李清照(1084—约1155)，南宋女词人。号易安居士，济南章丘(今属山东)人。父亲李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。李清照的一生可分为前后两个时期，她的词作也随着她生活的变化而变化着。早期生活优裕，与明诚共同致力于金石书画的搜集整理。后期金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
思想内容：早期作品主要是对大自然的描绘，对真挚爱情的抒发，多写其悠闲生活；南渡后，悲伤于自己的身世和失去的幸福，又面临着民族的灾难，其作品多伤时感世、悼亡思乡，沉郁感伤。
艺术特点：形式上善用白描手法，语言清丽，论词强调协律，崇尚典雅、情致。
28．陆游——生于战乱，后遭贬黜——恢复中原，关注民生——想象瑰丽，精炼自然
人生经历：陆游(1125—1210)，南宋大诗人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判，乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。
思想内容：杰出的爱国诗人，一生以诗文为武器，抒写抗敌御侮、恢复中原的激越情怀和有志难伸的忧愤。还写了大量同情劳动人民疾苦的诗篇。另有一部分诗歌热烈地歌唱生活中的美好事物，流露出亲切淳厚而真挚的感情。
艺术特点：概括性和抒情性很强，而故事性则比较薄弱。由于对理想的热烈追求，陆游的诗有丰富瑰丽的想象、奇特的夸张，富于浪漫主义色彩，有“小李白”之称。语言晓畅平易，精炼自然，所谓“清空一气，明白如话”“无一语不天成”。他的词风也以雄放悲慨为主，兼有柔婉清逸之美。前人谓其流丽处似秦观，雄放处似苏轼。
29．辛弃疾——坚持抗金，多受排挤——恢复中原，壮志难酬——慷慨悲壮，笔力雄厚
人生经历：辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。出生于金兵统治的沦陷区。二十一岁时，率领两千多人起义，投归耿京领导的农民起义军。耿京被害后，带兵回归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金，并作了不懈的努力和大量的准备，受到南宋主和派的多次打击，曾长期落职闲居。
思想内容：是两宋词人中词作最多的作家，共有六百多首。不少词作以国家、民族的现实问题为题材，抒发慷慨激昂的爱国之情，表现坚持抗战的决心，倾诉壮志难酬的悲愤，以及对南宋上层统治集团屈辱投降进行嘲讽和批判。也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术特点：艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
30．马致远——半世蹉跎，归隐山林——怀才不遇，遁世之情——意境优美，语言凝练
人生经历：马致远(约1250—1321以后)，大都(今北京)人，元戏曲作家、散曲家。号东篱，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省官吏，怀才不遇，半世蹉跎，晚年隐居山林，过着闲适的生活。
思想内容：多局限于抒发怀才不遇的悲哀，宣扬消极遁世的情绪。
艺术特点：他的散曲描绘景物，意境优美，语言凝练，流畅自然。考 点 集 训　　
评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度考点集训(选诗歌10首，共20道题)【P457】



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第五节　古代诗歌整体阅读与比较鉴赏
一、近三年全国卷古代诗歌阅读考查统计
时间 篇目 考查情况
2018
(全国卷Ⅰ)《野歌》李贺 ①鉴赏诗歌思想内容、表达技巧
②鉴赏诗歌思想情感
(全国卷Ⅱ)《题醉中所作草书卷后(节选)》陆游 ①鉴赏诗歌思想内容
②鉴赏分析诗歌意象
(全国卷Ⅲ)《精卫词》王建 ①鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧
②鉴赏诗歌思想内容
2017
(全国卷Ⅰ)《礼部贡院阅进士就试》欧阳修 ①鉴赏诗歌形象、表达技巧、思想内容
②鉴赏诗歌语言、表达技巧、思想内容
(全国卷Ⅱ)《送子由使契丹》苏轼 ①鉴赏诗歌表达技巧、思想内容
②鉴赏诗歌形象
(全国卷Ⅲ)《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》白居易 ①鉴赏诗歌表达技巧、思想内容
②鉴赏诗歌思想感情
2016
(全国卷Ⅰ)《金陵望汉江》李白 ①鉴赏诗歌形象
②鉴赏诗歌思想感情
(全国卷Ⅱ)《丹青引赠曹将军霸》杜甫 ①鉴赏诗歌内容
②鉴赏诗歌表达技巧
(全国卷Ⅲ)《内宴奉诏作》曹翰 ①鉴赏诗歌语言、表达技巧
②鉴赏诗歌思想感情

　　二、近三年高考古代诗歌鉴赏命题呈现出三个特点
1．选材不拘一格。从全国各地试卷的命题看，从唐宋诗词，到元曲、明清诗歌；从先秦的《诗经》，到清代乃至近代佳作；从大家名篇，到以往关注度不高的作家作品，可谓百花齐放。这是广大考生复习时必须了解的。当然，唐宋诗、宋词以及大家名篇仍然居主体地位。
2．题材丰富多彩。田园、山水、边塞、风物、咏怀、咏史、送别、闺怨、羁旅、行役等题材都有所涉及。
3．难度有所加大。虽然传统的单诗鉴赏题仍是主流，但也出现了不同作品之间的比较型鉴赏题：有的题目已不再局限于某一具体考点，而是将形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度中的不同考点糅合在一起进行综合考查，而且评价作者观点态度类的难度较高的题目已有亮相。
走 进 高 考　　【p188】
(2016·山东)阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
(1)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
(本题从修辞手法的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧。首先，题干中的句子由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片、难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。其次，“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”中，用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”和“雪”，使用了拟人的修辞手法；“诗和雪缴缠”中，用“缴缠”形容无形的“诗”，使用了拟物的修辞手法，将“诗”具象化，写出了风雪交加的壮美之景，表现了作者迸发的诗情。概括答案时要注意，因为题干明确指出这三句使用了两种修辞手法，所以要把拟人和拟物归结为“比拟”这一种修辞手法。)

答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。
(本题考查评价诗歌所表现的思想感情。解答时需要先通读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。前两句作者交代了孤舟夜泊的背景：时间是夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是茫茫一片，作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。结合题目中的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实际上是作者在船舱中所获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这又使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。狼毫一落，作者“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之情。)
(2016·北京)阅读下面的诗歌，完成题目。
西　　村
陆　游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
【注】①耿：微明的样子。
15．下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)
A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
※【答案讲评】A　(本题以选择题的形式考查对诗句的理解。诗歌首联写由西村思往事。第一句写西村群山环绕，仿佛是世外桃源。第二句“往岁”点明是往年，写作者还清楚地记得往年游赏时敲门求水解渴的情景，这一句是作者回忆往事。而尾联“记今夕”“新月耿黄昏”，所写的“新月初现的黄昏”是“今夕”的眼前之景，所以A项不正确。)
16．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。下列诗句“声色兼备”的一项是(　　)
A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。(李商隐《齐宫词》)
B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。(陈羽《从军行》)
C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。(韩元吉《送陆务观福建提仓》)
D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。(杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一)
※【答案讲评】B　[本题从声音、色彩的描写角度考查诗歌的表达技巧。题干中，前一句的“幽禽语”为听觉，是写“声”；后一句的“苔”(青苔)为视觉，是写“色”。B项，“横笛闻声”为听觉，“红旗”和“雪”为视觉，体现了“声色兼备”。A项，“歌管”和“铃”只是体现了听觉，没有体现视觉。C项，“争白”和“放红”只是体现了视觉，没有体现听觉。D项，“留酸”体现了味觉，“分绿与窗纱”体现了视觉，并没有体现听觉。]
17．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
(本题主要考查诗歌的思想内容。要通过对两首诗的内容及作者情感的理解来分析其相同点和不同点。两首诗都是写景记游诗。《游山西村》通过写农村丰收之年的待客情形、山间水畔的明媚风光、古老的乡土民俗以及自己乘月拄杖夜游，表达了作者对淳朴民风、民俗的热爱。其中颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古流传的哲理名句。《西村》则侧重写了世外桃源般的自然景物，表达了作者对此地乡村风景的热爱。)
夯 实 基 础　【p189】
一、鉴赏古代诗歌时要注意整体阅读
首先要四看：一看题目；二看作者；三看诗歌正文；四看注释。整体把握作品，应当始终把作品看成一个整体系统，注重从整体上思考。对作品某一个局部或某一方面的思考，都应该放在整体中进行。一般而言，古代诗歌往往有景有情，虚实相生，应注意整体感知，切不可断章取义。对诗歌作较深入的理解感悟，应从以下几个方面去考虑：
第一，捕捉画面，体味意境。古典诗歌多数都有景物描写，鉴赏时首先要找出诗歌中描写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。然后，设身处地地去想象，体会画面的色彩、气氛和情调。最后，作一些理性的思考和推断，即体味这样的画面要表达的是作者怎样的一种思想感情，把握诗歌的意境。
第二，理解题目，品味语言。诗歌的题目往往是诗歌内容的概括。正确理解诗歌题目，是进行诗歌鉴赏的必备步骤。在通过题目了解到诗歌所写的大致内容后，就要细细地去品味诗歌的语言。诗歌语言形象凝练，富有极强的表现力。品味语言一是要品味作者“炼字”的妙处，一是要品味重要语句的作用，因为关键字词和重要语句就是诗歌的眼睛。
第三，探究技巧，关注背景。诗歌表达的意境和形象，大都与其所运用的表达技巧有关，如修辞的运用、情景的结合、虚实的结合等。所以，探究技巧既可体会形式的妙处，也有助于对内容的理解。与表达技巧一样需要引起重视的，还有诗歌的相关背景，如作者的人生遭遇、风格特点、作品的创作动机等。了解这些，必将有助于我们对诗歌的鉴赏。
第四，因声求气，吟咏诗韵。从“因声求气，吟咏诗韵”角度鉴赏诗词，需要我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中的韵律感和音乐美。中国上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱的，或者原本就是歌词，所以并没有特别的诗律规定，其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面，我们在鉴赏时，可以在心中默读，把握作品的韵脚和节拍。其次，还要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调默诵吟咏中，融入自己的情感，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。中国古代诗人在创作时，大多是因情选词，按词定韵。一般来说，韵字开口度越大者，越容易表现昂扬之情；开口度小，音阻大者，则易与凄婉之情吻合。
二、例谈高考古代诗歌的比较鉴赏
古代诗歌比较鉴赏有多种比法：比相同点，可以寻找作品的共同规律；比不同点，可以找出各自的特点；整体比较，可以观其全貌；局部比较，可以知晓特点。
纵观各省市近年高考试题，古代诗歌的比较鉴赏题型是一个热点。古代诗歌的比较鉴赏可以有效地防止教学和应考中的猜题押题现象，可以使学生对诗歌有更深刻的认识，更准确地考查学生的古代诗歌鉴赏能力。
1．比较创作背景
诗人总是最敏感的，他们往往比一般人更能感受到时代的脉搏、社会的声音。他们的呼声，往往就是历史前进的脚步声。了解诗人的创作背景，是我们把握诗人情感的重要途径。古人读诗讲究知人论世，也就是要从诗人所处的时代，诗人的个人经历，去揣摩诗人的情感脉络。
请看下面的题目，我们只要认真比较不同的创作背景，就不难得出答案。
阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
登崖州城作
李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
(1)两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”，________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
【解析】题目明确告诉我们，两人的处境与心境有所不同，其实，这就提示我们，从处境的不同去把握心境的不同。而处境的不同就在于：一个是壮年被贬，一个是暮年遭弃。明确了这点，自然就能体会不同心境。因而，柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”的急切期待。柳诗曰“尖山似剑”，表达的是在草木变衰的秋天，思念家国、愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔泻而出的强烈感情。(画横线处为答案，下同)
2．比较意象的选择
把握意象，从而把握诗歌情感，是鉴赏诗歌最基本的方法。古人认为意象是主观情意和外在物象相融合的心象。西方以为意象是一种一刹那间表现出来的理性和感性的复杂集合体。其实，通俗地说，意象就是沾染了作者主观情感的物象。我们都知道古人常用特定的意象表达特定的情感，如柳暗指留别、竹代表气节、菊象征隐逸等。但我们更要知道，选择什么意象，表达怎样的情感，完全是作者的主观行为，不是千篇一律的，即使是同一种意象，在不同的作者笔下，所表达的情感也可能不同。请看例题及简析。
阅读下面两首诗歌，回答问题。
齐安郡中偶题
[唐]杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上
[宋]杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
答：________________________________________________________________________
【解析】两首诗都运用了拟人的表现手法来刻画荷的形象，但其形象特征不同，因而所表达的情感也就不同，只要抓住了不同的形象特征，即可把握不同情感。杜牧笔下的荷是“倚恨”“回首背西风”，而杨万里笔下的荷是“愁热”“低面深藏碧伞中”。“回首背西风”是因恨而显得决绝，恨恨不平之情凄怨低沉。而“低面深藏碧伞中”似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
3．比较情感基调
读诗重在感悟，有所感触，才能有所领悟。赏读一首诗歌，首先要能通过诵读，从字里行间去捕捉情感信息，感受作者的感情基调，在此基础上，再深入体会作者的内在情感。下面的一道考题，就可从这个角度思考作答。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
湖州歌(其六)
汪元量
北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
【注】此诗是元灭南宋时，诗人被元军押解北上途中所作。
简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的情感有何不同。
答：________________________________________________________________________
【解析】汪诗中的“不尽头”“烟云”“夕阳”“寒鸦”“目断”都在给人传递伤感的情绪，结合背景，即可断定，诗人是在表达一种家国之痛，与苏诗对英雄人物的呼唤自是不同。“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的词句表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。
4．比较遣词造句
古人创作诗歌讲究炼字炼句，“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”等炼字佳话千古流传。炼字的根本就是炼意，也就是努力选择最能表达作者情感的词句。因而，阅读诗歌离不开揣摩作者的遣词造句。有时，优秀的词句能给读者以最大的阅读想象空间，这就是为什么对同一句或同一字的表达效果会有见仁见智的情况。下面是从炼字的角度设计的一道开放型考题。
阅读下面两首宋诗，回答问题。
江宁夹口三首(其三)
王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪
方惟深
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。
答：________________________________________________________________________
(2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
【解析】(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
(2)用词用句的好坏，主要看是否利于作者更好地抒发情感，因而，从不同的角度看，可以有不同的答案：
①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。
②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。
5．比较表达技巧
诗歌的表达技巧通常主要包括三个方面：抒情方式、表现手法、修辞方式。不同的作家往往擅长或习惯于采用不同的表达技巧，同一作家在不同的作品中出于表达的需要而可能采用不同的手法，以至于呈现出千姿百态的作品。对表达技巧的鉴赏更能让我们体会诗歌的艺术魅力。
阅读下面两首唐诗和相关材料，完成第(1)～(2)题。
望庐山瀑布
李　白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布
徐　凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
苏轼《东坡志林·记游庐山》：“仆初入庐山，山谷奇秀……是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗……旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙①辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。’”
【注】①谪仙：李白。
(1)以下诗句都运用了修辞手法，它们有怎样的表达效果？
飞流直下三千尺：________________________________________________________________________
千古长如白练飞：________________________________________________________________________
(2)你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价？请结合作品谈谈自己的看法。
答：________________________________________________________________________
【解析】(1)题考查修辞的运用及效果，比较简单，李诗(用夸张手法)突出瀑布的磅礴气势，徐诗(用比喻手法)生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。(2)题是一个开放型的题目，考查对诗歌表现手法的理解。李诗雄奇瑰丽，想象奇特，富有创造力，给读者留有回味余地；徐诗分别从视觉、听觉等不同的角度切入，给人以感觉上的强烈冲击。可谓各有千秋，考生只要能言之成理，自圆其说即可。
6．比较意境的营造
抒情诗歌十分讲究意境的营造。优秀的诗篇情与景、意与境相互交融，产生强烈的感染力，形成永久的艺术魅力。一首诗歌的优劣，很大程度上取决于能否营造出独特的意境。请看例题。
阅读下面这首唐诗，回答问题。
与夏十二登岳阳楼
李　白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？
答：________________________________________________________________________
【解析】古人论境界有“无我之境”和“有我之境”之说。“有我之境”就是说一切事物都沾染了“我”的主观情感，营造出一种天地万物与“我”同喜悲的氛围。结合题目后的注释可知，这首诗要抒发的是流放遇赦后的欢乐情绪，营造的是一种“有我之境”。“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦后的兴奋心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感彩，更能表现出流放遇赦后的兴奋心情。当然，也可能有人认为“雁别秋江去”好，但也必须从意境营造的角度去分析方有说服力。
课 堂 导 练　　【p192】
设题角度Ⅰ：整体鉴赏题
整体鉴赏是着眼于诗歌的全局，局部的鉴赏为整体鉴赏服务。
【答题格式】分点局部鉴赏＋总结赏析。
1．阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆　游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
2．阅读下面这首宋词，完成题目。
浣 溪 沙
朱敦儒①
雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。　　脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。
【注】①朱敦儒(1081－1159)，洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳皮。
古人认为，“作诗不过情景二端”。请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①借景抒情：上片一、二句写景，早春时节，细雨纷纷，香火残留；桥下溪水碧绿，桥外春燕衔泥，寒气逼人。细雨、残留的香火、燕泥寒，一“残”一“寒”，既写实景，也抒写词人内心的悲苦，互为映衬。②乐景衬悲情：下片一、二句也是写景，刚脱去壳皮的修竹，正散发出嫩绿之色；刚褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美景给谁赏看呢？诗人以江南的美好来抒写故国(北宋)灭亡之悲情，为反衬。
设题角度Ⅱ：比较鉴赏题
比较鉴赏是经常要考到的一个题型，有手法比较，有主旨比较，有感情比较，有同一个词在不同的诗歌中表达效果及情感的比较。
【答题格式】扣住比较角度探究差异即可。格式是：(比较对象)A侧重于……，(比较对象)B侧重于……。
3．阅读下面两首词，完成题目。
念奴娇·咏荷
姜　夔
闹红一舸，记来时、尝与鸳鸯为侣。三十六陂①人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。　　日暮青盖亭亭，情人不见，争忍②凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。
苏 幕 遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。　　故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
【注】①三十六陂：地名，在今江苏省扬州市。②争忍：犹“怎忍”。
两首词描写荷花的手法有什么不同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】姜词以拟人的手法写荷，将荷拟作一位以水为佩带，以风为衣裳的美人，倩影娉婷，嫣然含笑，清空传神。周词以白描手法写荷，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”，用十分生动的白描，把一个活泼清远的词境呈现于读者面前。
技 巧 导 津　　【p193】
一、古代诗歌鉴赏“七注意”
一要注意题目。诗歌的题目往往揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗歌的重要切入点。例如读王维的《过香积寺》，首先要认定标题中的“过”是寻访，而不是“路过”；读郎士元的《听邻家吹笙》，由题目即可得知该诗表达的是听笙歌的感受，进而能够探知最后一句“疑有碧桃千树花”是在写音乐的幻境，正确赏读这句诗也就不困难了。
二要注意作者。高考命题选取的诗歌，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。
三要注意注释。注释文字有多种表现方式，考题中有些注释介绍写作背景，那是在暗示你诗歌的思想内容；有些解释相关词句，那是在暗示你诗歌的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你诗歌的写作风格或时代背景；有时介绍写作的特点，那是在暗示你赏析的方向。
四要注意题材。一般而言，送别诗多是叮咛、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗(如张籍的《秋思》)、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。
五要注意意象。古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗歌中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗歌语言和形式、评价诗歌情感和内容的基本前提。比如2006年湖南卷的试题，首先根据“咏物诗讲究形神兼备”的提示，要求关注“白海棠”的形和神，来理解其意象。薛宝钗的诗“洗”“招”二字，运用拟人手法，动感、情韵毕至，这是语言技巧层面的鉴赏；林黛玉诗“梨蕊三分白”，这是诗歌形象层面的鉴赏；林黛玉“借得梅花一缕魂”表达孤高傲世的情志，这是思想感情层面的鉴赏。可惜的是，许多考生根本不注意从构成景语的因素切入，也就无法正确赏析。答案除了一些套话外，也没有一点有价值的“赏析”，自然得不到分。
六要注意细节。透过细节，可以挖掘诗歌中蕴含的情感。比如《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”“行人临发又开封”这个细节，将万重相思、千般牵挂融入其中，传达了厚重丰富的情意，纸短情长。
七要注意“情语”。古代诗歌中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆；间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗歌中的点睛之笔。如柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》末句“若为化作身千亿，散向峰头望故乡”。把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉络。
二、古代诗歌鉴赏答题技巧
1．炼字炼词型
命题形式：某句中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？
解题指津：古代诗歌的语言是很凝练的，往往一词一句就能生动地描绘出事物的特征，深刻地反映思想内容，赏析时应联系诗歌的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字的精妙。
答题步骤：第一步，解释该字在句中的含义。第二步，结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象。第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的作用，有什么好处。
【典例1】阅读下面这首宋诗，回答问题。
江间作四首(其三)
潘大临①
　　　　西山②通虎穴，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
【注】①潘大临(约1057－1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
问题：第三联两句中各有一字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
答：“拳”和“退”(第一步：分别指出是哪一个字)。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态(第二步：结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象)。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面(第三步：指出使用该字的好处)。
2．分析语言特色型
命题形式：这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的妙处，而是要品味整首诗歌表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁生动、有节奏感、有音乐感、有艺术感染力等。
答题步骤：第一步，用一两个词准确点明语言特色。第二步，用诗歌中相关语句具体分析这种特色。第三步，指出这些语句表达了作者怎样的思想感情。
【典例2】阅读下面这首唐诗，回答问题。
春　　怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问题：请分析此诗的语言特色。
答：此诗的语言特色是清新自然、口语化(第一步：点明语言特色)。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(第二步：用诗中有关语句具体分析这种特色)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(第三步：指出这些语句表达了作者怎样的思想感情)。
3．分析表达技巧型
命题形式：这首诗歌运用了何种表现手法？这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？作者是怎样来抒发自己的情感的？
解题指津：分析表达技巧，就是分析作者表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。
答题步骤：第一步，指出运用的表达技巧。第二步，指出这种表达技巧在诗歌中的具体运用。第三步，分析运用该表达技巧的好处。
【典例3】阅读下面这首宋诗，回答问题。
插 秧 歌
杨万里
　　　田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。
【注】①莳(shì)未匝：移植或栽种没有完毕。
问题：诗歌的颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？
答：运用了比喻的修辞手法(第一步：指出运用的表现手法)，把“笠”比作头盔，把“蓑”比作铁甲(第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用)，形象生动，化板滞为飞动，暗示了天气的恶劣、插秧(农事)的繁忙紧张，表现了农人吃苦耐劳的精神(第三步：分析运用该手法的好处)。
4．分析形象意境型
1．形象
命题形式：这首诗歌塑造了什么样的形象？试说说这首诗歌中的形象的特点。诗歌中的形象表现(寄寓)了作者怎样的情感？
解题指津：诗歌中的形象倾注了作者的思想，饱含着作者的情感，因此，形象应是熔铸作者思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤：第一步，找出并描摹诗歌形象。第二步，概括形象特点。第三步，揭示作者情感。答案中应包括三个要点：(1)是什么形象；(2)形象的具体特征是什么；(3)形象的意义是什么。
【典例4】阅读下面这首宋诗，回答问题。
海　　棠
苏　轼
东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
【注】①崇光：美艳的光彩。
问题：苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？
答：(因题干中已明确了诗歌的形象，所以第一步可省略)前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美(第二步：概括形象特点)，表达了作者对海棠花开的喜爱之情(第三步：揭示作者情感)。
2．意境
命题形式：这首诗歌营造了怎样的一种意境？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗歌描写了什么样的景物？
解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。
【典例5】阅读下面这首唐诗，回答问题。
山居即事
王　维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
问题：诗的后四句写出了怎样的景与情？
答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象(描摹图景)，表现出诗人悠然闲适的心情(分析作者的思想感情)。
5．古代诗歌鉴赏分析思想内容型
命题形式：请分析诗歌中某句的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。
解题指津：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、答非所问的情况，努力忠于原作，做到言之成理、言之有据。
答题步骤：不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象”“通过……，抒发了作者……的情感”(或“歌颂了……的品质”“批判了……的观点”)等句式。
【典例6】阅读下面这首宋词，回答问题。
西江月·黄陵庙
张孝祥①
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。　　明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。
【注】①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作，又题“阻风三峰下”。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。
问题：在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。
答：第一问：达观、豪迈的胸怀。(概括了胸怀的特点)第二问：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句描写，由自我想象而进入一种主观幻觉的心理境界。词人不说自己的行船为大风所阻，不得行驶的实况，相反却抒写自己幻觉中的景象。水神热情地邀请他欣赏那美好的夕阳景色。晚霞映照的水面，闪动着像鱼鳞般的波纹。作者的用意不是正面描绘汹涌澎湃的波浪，而是着眼于波臣风伯的“善戏”。豪迈气势、乐观胸怀，略见一斑。(举例进行了分析)
综上所述，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，理解诗歌的思想内容，并用自己的语言加以表达，这就是高考诗歌鉴赏所要考查的内容。
6．从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。
既然如此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。
卷面清爽　虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂改改。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。
表述严密　指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都要有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。
条理清晰　是结构方面的要求。一般来说，采用①②③④或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。
逻辑合理　指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见来者”的高论，也应当能够自圆其说。

考 点 集 训　　
古代诗歌整体阅读鉴赏考点集训(选诗歌10首，共20道题)【P460】




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第一节　鉴赏古代诗歌的形象
“古代诗歌形象鉴赏”这个考点，集中在意象和意境两个点上。意象的考查有两种形式：一是给出范围寻找相应意象；一是探究意象蕴含的思想感情。意境考查也是两种形式：一是描绘意境；二是鉴赏意境中蕴含的思想感情。意象和意境都侧重于两方面，一是具体形象，一是形象蕴含的“意”。
走 进 高 考　　【p159】
(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成14～15 题。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆　游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
※【答案讲评】D　(诗歌中的“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射，诗人下笔纵横飞舞，气势磅礴，并非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。)
(本题考查考生鉴赏古代诗歌精妙语句，对诗歌的思想内容的理解能力。解答这首题，考生要先读懂诗歌，把握诗人借书法创作抒写驰骋疆场、奋勇杀敌的情怀。然后逐项分析，确认答案。)
15．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
[本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗歌中重要物象(但不是抒情意象)的作用，要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。]
考 点 探 究　　【p159】
考纲在线
古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
4．鉴赏评价　D
(1)鉴赏文学作品的形象
简要解读
鉴赏古代诗歌的形象，就是把握叙事诗歌中塑造的人物形象、抒情诗歌中的抒情主人公和诗歌中所描写的景或物，多称“物象”或“意象”，高考要求鉴赏的主要是“意象”。意象是作者的主观情意与作品中描写的物象的融合，它往往含有一定的中国情意文化背景。例如秋风落叶表示凄清、悲愁，长亭短笛表示送别、思乡，荷花兰草表示清廉、高洁。
夯 实 基 础　【p159】
一、诗歌中的形象分类
一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象、事物形象和景物形象三大类。
1．人物形象
人物形象包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。再如杜甫的《江汉》：
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
诗中的“腐儒”即诗人自指，是抒情主人公形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗歌中所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
命题形式：这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？诗歌中的人物形象具有怎样的特点？
解题指津：鉴赏人物形象时，应注意下面两点：
(1)知人论世，关注背景。高考诗歌一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗歌后附上注释给我们以暗示。
(2)抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。人物形象的塑造离不开对人物的语言、神态、动作、心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
答题步骤：第一步，结合题目、注释等定位诗歌描写形象的基本身份(将军、隐士等)。第二步，结合诗歌句意分析并概括形象的基本特征(外貌仪表、性格品质等)。第三步，分析所塑造形象的时代意义或作者借以表达的情感等。
2．事物形象
咏物诗歌或杂诗中蕴含着某种品质或思想的事物形象(简称“物象”)，即被作者人格化了的描写对象。作者通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。比如杜甫的这首诗：
房兵曹胡马
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
这首诗用托物言志的手法。诗中的“物”即“胡马”，“胡马”骁勇无敌，忠诚可靠，是驰骋疆场、建功立业、忠心耿耿的英雄的象征；它寄寓着诗人对房兵曹的期望，也寄寓着诗人自己渴望驰骋天下、建功立业的愿望。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
命题形式：诗歌体现了某物怎样的特点？诗歌描写了某物怎样的形象？
解题指津：
(1)注意把握所咏之物的形神特点。既然是咏物诗歌，当然要写出所咏之物的形态、色泽、特征。但如果仅仅是客观地描摹，满足于形似，那还不是一首好的咏物诗歌。一首出色的咏物诗歌，不但要形似，而且要神似。所以古人对于咏物诗歌有一个说法，叫做“不即不离”，就是说不停留在事物的表面上(不滞于物)，而要切合所咏之物，写出物的特点(曲尽其妙)。因此，分析事物形象时要注意：提炼所写物象描写特征的词语；挖掘物象内在的品格、精神；抓物与志的“契合点”。
(2)联系作者自身经历和所处社会环境，揣摩作者所托之情，所言之志。咏物，单纯写物不会感人，一般都有作者的情感在内，有物有情，写出的诗歌才有活力。因此，一首好的咏物诗歌，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、有深有浅地透过所咏之物，或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这都需要我们在解读时细加领悟。因此，鉴赏咏物诗歌时需注意从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。
答题步骤：第一步，总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。第二步，结合句子分析所歌咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感彩，尤其要分析出其内在神韵。第三步，结合作者自身经历、思想感情剖析所托之情。第二、三步经常合在一起进行组织。
3．景物形象
景物形象指写景诗歌或杂诗中的一般景物。抒情诗歌往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。
在诗歌作品中，描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。譬如《琵琶行》开头所描写的“浔阳江头夜送客”的景物“枫叶荻花”“江浸月”，等等，就构成了萧瑟、凄清、苍茫的意境，烘托出全诗伤感的感情基调。
鉴赏诗歌的景物形象(意境)，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。
命题形式：诗歌中使用了哪些意象？诗歌或某句某联描绘了怎样的景象(画面、意境)？诗歌中的某一景象具有怎样的特点？
解题指津：
(1)诗中赏画：看画面的形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗歌多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗歌的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。答题思路可分为三个部分：分析形象含意、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想感情。
(2)画中品诗：由形象画面的色调，把握作者的情感思想。读一首诗歌，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的；也有部分作品以乐景反衬哀情，以哀景反衬乐情。
答题步骤：
(1)意象类的答题步骤：
第一步，找到作者描绘形象的有关语句。
第二步，分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)。
第三步，结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一形象。
第四步，指出描绘形象的作用或效果。
(2)意境类的答题步骤：
第一步，抓住诗歌中的主要意象(形象)。
第二步，描绘诗歌展现的图景画面。考生应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于作品，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(绘景)
第三步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(析景)
第四步，分析作者的思想感情。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”，切忌空洞。(悟情)
二、诗歌中的原型扩张
作者的形象表现在诗歌中，就扩张为涵义丰富的艺术形象。古代诗歌中常见的形象有：
1．豪放洒脱的形象。李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”(《将进酒》)，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。……吾庐独破受冻死亦足”(《茅屋为秋风所破歌》)，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。
3．归隐田园、寄情山水的形象。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辨已忘言”[《饮酒(其五)》]，写的是悠游自在的隐居生活，表明诗人安贫乐道的思想；孟浩然的“故人具鸡黍，邀我至田家。……待到重阳日，还来就菊花”(《过故人庄》)，诗中描写的山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”(《登幽州台歌》)，塑造了一个空怀报国为民之心却怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子(醉里挑灯看剑)》。
6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．儿女情长的形象。李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(《无题》)，写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。
诗歌中的形象倾注着作者的思想，包孕着作者的感情。因而诗歌形象往往具有象征意义、泛化意义、讽喻意义。在诗歌中，反复出现的意象，叫原型意象。一个意象形成后逐渐被人们认可或选用，其原始涵义往往是约定俗成的，一个意象的涵义与作者所要表达的思想感情往往存在着一定的对应关系。初步欣赏诗歌，就必须掌握一定数量的意象的原始涵义，有了这个积淀，欣赏者才能游刃有余地进入诗歌的意境。例如：“大鹏”的意象表示豪情壮志；“浮云”的意象表示漂泊无依或代表着奸佞势力；“落日”的意象表示悲壮伤感；“飞蓬”的意象表示漂泊不定、辗转流离；“春”的意象象征温暖、生命、兴盛，也象征青春年华、男女情爱、美好理想等。
但有一些古代诗歌中常用的意象，在现代生活中很少见，读者往往不甚了解，对这些特殊的意象，读者更应通过积累而了解其涵义。例如：“登临(包括登山、登台、登楼)”的意象表示叹老、思乡、怀人、悲不遇，“黍离”的意象表示故国衰亡，“梦蝶”的意象抒发着对人生与世事的空幻之感，“砧杵”表示思归与怀人，等等。其他如梧桐、鸳鸯、龙凤、沧浪之水、莼菜鲈鱼、蓬莱仙山等都是原型意象。
总的来说，一个意象的涵义的稳定性，在诗歌中占有重要的地位，意象的特定涵义总是在相应的题材、语境中才会存在；反用原型意象，作者只是偶尔为之。
三、“用典”的意蕴
古代诗歌中，“用典”的意蕴是多方面的，下面试从六个方面进行分析：
1．表达对身世遭遇的感触。士子在政治上失意，常以妇女被幽禁、昭君出塞的典故作比，如文天祥《和中斋韵》：“俯首北去明妃泪，啼血南飞望帝魂。”文天祥被迫入北国，悲泪难禁，与明妃相似；想到南宋命运，他啼血长鸣，与望帝相似。作者借此表达功业飘零之恨。又如王令《秋日寄满子权》：“欲作新声寄遗恨，直弦先断泪盈琴。”引俞伯牙在钟子期死后破琴绝音，终身不复鼓琴之事，慨叹自己知音难遇。
2．表达愉快心境。如王安石《千秋岁引》：“楚台风，庾楼月，宛如昨。”楚台风，典出宋玉《风赋》：“楚王游于兰台，有风飒然而至，王乃披襟而当之曰：‘快哉此风！’”庾楼月，典出《世说新语》：“庾亮在武昌，与诸佐吏殷浩之徒上南楼赏月，据湖床咏谑。”这里用此典，表明自己对往日的欢情与佳景一刻不忘。
3．表达心志。林逋诗《书寿堂壁》：“茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。”求遗稿，指的是司马相如死后，汉武帝曾派人到他家里找遗稿，家人说有一篇《封禅书》，该书劝汉武帝封禅，有迎合汉武帝之意。这里反用这个故事，说要是皇帝他日来求稿，他自喜没有封禅书。说明他不想讨好皇帝，表达了他的高洁品格。
4．咏史寓鉴戒。如欧阳修《浪淘沙》：“一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。”魂散马嵬关，指的是玄宗奔蜀途中，随行护卫将士要求杀死杨贵妃，玄宗不得不将她缢死于马嵬驿之事；红尘，借用杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”之意。词人借此对淫侈享乐、乱政误国的唐明皇进行了讽刺。
5．借典颂先贤。杨万里《虞丞相挽词》：“雪山真将相，赤壁再乾坤。”雪山，即四川岷山，杜甫《赠左仆射郑国公严公武》中极力颂扬严武的出镇四川，说“公来雪山重，公去雪山轻”。杨万里借杜诗之意，说虞允文的将相功业犹如当日严公。赤壁，即三国时孙刘联军大败曹军于赤壁之事，作者用它来比虞允文所指挥的稳定宋、金南北对峙之势的采石大捷，极写虞丞相之功绩，表达出作者对他的仰慕之情。
6．用典以自喻。罗公升《秋怀》：“旧日方山子，凄凉寄一箪。”方山子，即北宋陈慥，他晚年隐居乡间，“庵居蔬食，不与世相闻”，是一个不食人间烟火的“隐仙”。罗公升复宋不成，遁迹于山林，因而引以自比，抒发他不能恢复宋室的怅惘与苦闷之情。
课 堂 导 练　　【p162】
设题角度Ⅰ：鉴赏形象
【命题方式】①诗歌中描写了怎样的形象？②这首诗歌塑造了怎样的抒情主人公形象？请作简要分析。③这首诗歌写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
【答题要点】①先概括某形象的特点。②结合诗句的具体内容作简要分析，突出其特点。
1．阅读下面这首明诗，完成题目。
偶　　成①
袁宏道
谁是乾坤独往来，浪随欢喜浪悲哀。
世情到口居然俗，狂语何人了不猜。
彭泽②去官非为酒，漆园曳尾③岂无才。
百年倏忽如弹指，昨日庭花烂熳开。
【注】①李贽睥睨一世、顶天立地的人格精神和直抒个体赤子之心的“童心说”文学主张，引起了少年才子袁宏道的强烈共鸣，他写下了多首对李贽表达钦敬的诗词，《偶成》是其中的一首。②彭泽：东晋文学家陶渊明，曾任彭泽县令，著有《归去来兮辞》。③漆园曳尾：用的是《庄子》中“曳尾于途”的典故，常用来比喻虽显身扬名于庙堂之上，但丧失了自由，不如过贫贱的隐居生活而得逍遥全身。
这首诗刻画了一个什么样的人物形象？请结合诗歌内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】这首诗刻画了一个特立独行、清高孤傲、随性(率真)多才、具有独立人格的人物形象。诗中“谁是”句说明主人公特立独行，“浪随”句表明其随性、狂放不羁。“彭泽”两句借用陶渊明和庄子的典故，旨在表明其不为世俗所囿、多才且具有独立人格的特点。
2．阅读下面这首宋诗，完成题目。
寒食①许昌道中寄幕府诸君
司马光
原上烟芜淡复浓，寂寥佳节思无穷。
竹林近水半边绿，桃树连村一片红。
尽日解鞍山店雨，晓天回首酒旗风。
遥知幕府清明饮，应笑驱驰羁旅中。
【注】①寒食：即寒食节，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一或二日。在这一日，禁烟火，只吃冷食，所以叫作寒食节，后来与清明节合并。
本诗颔联和颈联描绘了什么样的景色？有什么作用？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①诗歌颔联和颈联描绘了作者寒食节时在许昌道中见到的春天生机勃勃、风雨不歇的景色：绿竹青青，照映在附近水畔；桃花灿灿，连村火红一片。春雨绵绵，阻碍旅人行途；酒旗摇摇，风吹天色将暮。②颔联、颈联写景，为诗人抒情作铺垫；绿竹红花、春雨春风，都是清丽可乐之景，诗人细腻描绘却是为了抒发自己佳节孤独寂寥、羁旅漂泊无奈的情感，以乐景写哀情，倍增其哀。
设题角度Ⅱ：分析意境
【命题方式】①这首诗歌营造了一种怎样的意境氛围？②这首诗歌展现了一幅怎样的画面？③请说说某首诗歌(某句诗)情与景的关系。
【答题要点】①描绘诗歌中展现的图景画面。描述时一要忠实于原作，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。
常见的用来形容意境的词语：
宏阔——苍凉、雄浑、辽阔、壮阔、深远
细腻——空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧
繁闹——热烈、高亢、喧闹、繁华、绚丽
清冷——凄迷、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
春　　庄
王　勃
山中兰叶径，城外李桃园。
岂知人事静，不觉鸟声喧。
诗中写了哪些意象？营造出了一种怎样的意境？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】诗中写了兰叶、小径、李桃园、鸟声。营造了一种春意盎然、优雅诗意、静谧安详的意境。
4．阅读下面这首唐诗，完成题目。
村　　行
杜　牧
春半南阳西，柔桑过村坞。
娉娉垂柳风，点点回塘雨。
蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。
半湿解征衣，主人馈鸡黍。
诗歌后两联描绘了什么样的画面？表现了诗人怎样的情感态度？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①颈联描写披着蓑衣歌唱的农家牧童，透过竹篱可窥见的衣裙绚丽的农家女。尾联描写行路征人解松半湿衣衫、村主人热情待客的场景。②后两联勾勒出一幅清新淳朴而充溢着人情美的田园风光图，表现了诗人对农村风光的喜爱、欣赏和悠闲、愉快的心情。
技 巧 导 津　　【p163】
1．解读诗歌的形象、情感，通常要注意从以下几个角度切入：从题目序言切入，有的题目序言中点明事件的时间、地点、写作缘起等；从关键的标志性、暗示性词句入手，比如“故园(情)”“独”与“孤”“愁”等；从背景、作者等处切入，比如宋代的很多诗词都与破碎的山河相联系等；从具体的环境描写及人物动作等方面切入，具体细节具体分析能发现抒情主体的情感变化等。具体解答时一般采用的答题模式：用了什么手法，刻画了什么形象(或意境)，表达了怎样的情感。
2．分析意境，也就是先描述一番诗歌中所描绘的景象，再用概括的语言总结出其整体上的特色、给人的感受，当然意境的分析离不开对作者情感的把握。解答这类题目要注意以下几点：①找出诗歌中的物象、意象；②展开联想和想象，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点；④说明表达了作者什么样的思想感情。
知 识 积 累　【p163】
诗歌中常用的意象
1．植物类
草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、离恨、卑微。
黄叶：凋零、别离、美人迟暮、新陈代谢。
绿叶：生命力、长久、活力、希望。
梧桐：悲秋、凄苦、感伤，还可表达高贵。
芭蕉：孤独、离别。
柳：送别、思亲、挽留、操守(介子推)。
花开：青春、希望、人生的美好。
花落：惜春、凋零、失意、事业的挫折、对美好事物的留恋。
禾黍：黍离之悲(国家衰败)。
杨花：漂泊、流散、无情。
牡丹：富贵、美好、憧憬。
莲：怜、爱、纯洁。
梅子：少女怀春。
丁香：愁思、情结。
桑榆：人的晚年。
虞美人：亦称丽春、赛牡丹。相传此花系西楚霸王项羽爱妾虞姬自刎垓下碧血所化，故有闻虞兮歌而起舞之说。历代文人雅士歌咏此花，多涉及这一悲壮传说。
红豆：《南州记》称为“海红豆”，《本草》称其为“相思子”。常用以象征爱情或相思。
豆蔻：豆蔻是一种多年生草本植物。后来称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。
岁寒三友：指古诗文中经常提到的松、竹、梅。松，是耐寒树木，经冬不凋，常被看作刚正节操的象征。竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊、不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。
花中四君子：古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊。兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。菊，清丽淡雅、芳香袭人，它艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。(“梅、竹”见上条)
2．动物类
鹧鸪：离愁、物是人非。
燕：家园、物是人非。
鹰：自由、强劲、人生搏击、事业成功。
乌鸦：小人、奸臣、俗客庸夫、哀伤。
沙鸥：飘零、无依、伤感。
鱼：自由、惬意。
鲤鱼：书、信。
寒蝉：悲秋、高洁之士。
鸡狗：田园、世俗生活。
猿猴：凄清、哀伤、荒远。
马：追求、仕途、漂泊(瘦马)。
金乌：太阳。
鸿雁：《汉书·苏武传》载有大雁传书事，后因以之喻书信。
青鸟：传信的使者。
鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。
杜鹃：俗称布谷鸟，也叫子规、杜宇。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它们啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花开之际，人们见杜鹃花开得那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。
比翼鸟：传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞，古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。
3．景象类
草原：辽阔、人生境界、人的胸襟。
海：辽阔、深邃、力量、胸襟、人生的起伏。
江水：时光流逝、岁月短暂、愁苦绵长。
烟雾：情感朦胧、命运惨淡、前途迷惘、理想幻灭。
小雨：春景、生机活力、希望、伤感、潜移默化式的教化。
暴雨：热情、动荡、巨变、政治斗争、恶势力、荡涤污秽的力量。
狂风：作乱、恶势力、摧毁旧世界的力量。
东风：春风、欢愉、希望、美好、时光。
西风：悲秋、落寞、惆怅、衰败、游子思归。
霜：打击、考验、变易、挫折、社会环境恶劣、恶势力猖狂、人生路途坎坷。
雪：纯洁、美好、寒冷、环境恶劣、恶势力。
露：人生短促、生命易逝。
阴：压抑、愁苦、寂寞。
晴：欢景、光明、希望。
云：游子、飘泊、归隐、轻浮。
夕阳：迟暮、失落、消沉、美好而短暂的事物。
月亮：圆满、缺憾、思乡、思亲、变易、离别。
破晓：清静、迷茫、希望。
暮夜：愁思、怀旧、孤独、清冷。
天地：人的渺小、人生短暂、心胸广阔、情感孤独。
秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。
4．人文类
英雄：历史风云人物、功业有成者、令人追慕者、让人自愧不如者。
小人：奸人、被鄙夷者、被鞭挞者、使人反思者。
古迹：古营垒、旧楼台，衰败、萧条、怀旧明志、昔盛今衰。
三径：指隐士居住的地方。
乡村：思归、世俗、田园风光、生活气息、纯朴宁静的生活。
汗青：指书稿、史书。
东篱：归隐之后的田园生活或闲雅的情致。
东山高卧：指隐居。
画眉：形容夫妻相爱。
捣衣：思乡。
南浦：送别、感伤。
尺素：书信。
亭：长亭短亭，送别、挽留、依恋。
都市：市井繁荣、富贵奢华、世俗名利。
仙境：飘逸、忘尘厌俗、幻想、虚幻。
酒：长久、送别、欢悦、得意、失意、愁苦。
云帆：抱负、离别、思乡。
碧血：常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。
琴瑟：(1)比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。(2)比喻兄弟朋友的情谊。
梨园：梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。因此，后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。
黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
神器：指地位、政权。
采薇：喻隐居避世。
月老：传说唐朝韦固月夜里经过宋城，遇见一个老人坐着翻检书本。向老人询问后，才知道老人是专管人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿。(见《续幽怪录·定婚店》)后来因此称媒人为月下老人，或月老。
陶朱：春秋时越国大夫范蠡的别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。
祝融：传说中高辛氏帝喾时的火官，死后为火神。由此，火灾称为祝融之灾。
青梅竹马：出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。
问鼎：《左传·宣公三年》：“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”夏、商、周三代以九鼎为传国宝，楚子问鼎，有觊觎周室之意。后遂以“问鼎”比喻图谋帝王权位。
射天狼：比喻打击入侵的异族。
楼兰：代指边境之敌。用“破(斩)楼兰”指为国建功立业。
折柳：送别。
折腰：指屈身事人。
逐鹿：《汉书·蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用“逐鹿”比喻群雄并起，争夺天下。
三尺：也叫“三尺法”，是法律的代名词。古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”。
杜康：《说文解字·巾部》：“古者少康初作箕帚、秫酒，少康，杜康也。”后即以“杜康”作为酒的代称。
彭祖：传说故事中人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征，以“寿如彭祖”来祝人长寿。
谢家：唐诗宋词不达意之处常用“谢家”之典，其意有：
①用谢安、谢玄家事，意指人有风度。②指谢安侄女谢道韫事，表示有才有貌之女子。③指山水诗人谢灵运事。
婵娟：姿态美好，多用来形容女子；因人们常喻月为美女，故称月亮为婵娟。
献芹：《列子·杨朱》有一个故事，说从前有一个人在乡里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄，或所提的建议浅陋。也说“芹献”。
执牛耳：古代诸侯订立盟约，要每人尝一点牲血，主盟的人亲自割牛耳取血，故用“执牛耳”指盟主。后来指在某一方面居领导地位。考 点 集 训　　
鉴赏古代诗歌的形象考点集训(选诗歌10首，共20道题)【P448】
第三十六课时
一、阅读下面这首宋诗，完成题目。
醉中感怀
陆　游
早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。
青衫犹是鹓行①旧，白发新从剑外生。
古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。
壮心未许全消尽，醉听檀槽②出塞声。
【注】①鹓行：喻指朝官的行列。②檀槽：指乐器。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗的开头两句于今昔变化之中自然流露出“感怀”之意，表达出诗人客居边城的悲凉情调。
B．青衫依旧，白发新生，形象真切，自成对偶。颔联怀旧伤今，抚今追昔，回肠千转，唱叹有情。
C．“青衫”，古制文官低品阶官服为青黑色，后泛指官职卑微。与白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”中的“青衫”的意思相同。
D．前四句主要通过描写的表达方式写诗人的遭遇和感慨，尾联两句直抒胸怀，深刻反映了诗人怀才不遇的无奈和激愤。
※【答案讲评】D　(“前四句主要通过描写的表达方式”错，诗歌前四句主要通过记叙的方式写诗人的遭遇和感慨。)
2．抒情主人公过去和现在的形象特点有什么不同？请结合内容分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】抒情主人公过去的形象特点是：深受君王赏识、器重，壮志满怀；现在的形象特点是：漂泊边城，壮志难酬。早年，姓名被君王所记，足见皇帝对其重视、信任，现在“壮心未许”，说明早年是壮志满怀的；如今作客边城，漂泊憔悴，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬的感伤。
二、阅读下面这首宋词，完成题目。
钓　船　归
贺　铸
绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．词的首句通过对湖面纯粹的绿色的描写，既展示了大自然浓浓的春意，也暗示了词人内心的孤寂。
B．三四句写湖面水波荡漾，白鸥飞舞，眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心，写词人与世无争。
C．下阙写看着行人南来北往，词人却朋友越来越少，只有独自老去；夕阳西下，湖面晚霞遥送自己渔船回家，只有水中鳜鱼正肥，却有着落花人独立之感。
D．联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景。
※【答案讲评】A　(“词人内心的孤寂”错，应是“词人内心的纯净”。)
2．本词有哪些意象的描写，展现了作者怎样的内心世界？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】词人对“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象进行了描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，以隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。
三、阅读下面这首明诗，完成题目。
过辛稼轩神道①
张以宁
长啸秋云白石阴，太行天党②气萧森。
英雄已尽中原泪，臣主元无北伐心。
岁晚《阴符》③仙蠹化，夜寒雄剑老龙吟。
青山万折东流去，春暮鹃啼宰④树林。
【注】①辛稼轩神道：辛弃疾葬于江西上饶，其墓侧驿路旁有“稼轩先生神道金字碑”。②太行天党：指辛弃疾当年在北方带兵聚义、共谋恢复中原的上党地区。③《阴符》：兵书。④宰：坟墓。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联描写了稼轩墓地秋云笼罩的环境，渲染出阴郁萧森的气氛。
B．颔联中英雄泪与臣主心对比，解释了英雄壮志难酬的根本原因。
C．颈联以兵书被虫蛀、雄剑龙吟来暗指辛弃疾内心的无奈与不甘。
D．尾联中诗人化用辛词并运用典故，以慨叹英雄已逝，遗憾难消。
※【答案讲评】A　(对应注释“太行天党”应该是气势森然严肃之态，此项内涵错误。)
2．有人评价这首诗“意境苍凉，情怀悲壮”，请结合诗歌内容作简要赏析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①诗人使用秋云、岁晚、夜寒、青山、春暮等意象渲染了苍凉的氛围，借景抒情，达到了情景交融的效果。②表现了辛弃疾渴望收复失地，却又壮志难酬、报国无门的苦痛，再加之诗人对辛弃疾的惋惜、对统治者的失望，全诗情怀悲壮感人。
四、阅读下面这首宋词，完成题目。
摊破浣溪沙·咏桂花
李清照
揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。　　梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
【注】①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．开头两句如展开了一幅令人心醉神迷的画卷，那黄金揉破后化成的万点黄花，那碧玉剪出重重叠叠的千层翠叶，生动形象地写出桂花的娇小无比以及金玉之质。
B．词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是“花中仙品”之桂子，还是高风亮节的彦辅，都有着十分鲜明的个性。
C．词的下阕主要运用了拟人手法，进一步写出桂花的高雅，重在随感，带有较为浓郁的主观感彩。
D．这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。
※【答案讲评】C　(“拟人手法”错，词的下阕主要以梅花的“俗”和丁香的“粗”来反衬桂花的高雅。)
2．这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①形：有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶；有浓郁的香气，沁人心脾。②神：精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。
五、阅读下面这首清诗，完成题目。
小　　园
黎　简
水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首句写园内之景，描写池水清澈，池边大树倒映池中的景象。水的静，影的动，动静结合，相映成趣。
B．颔联由园内而至园外，视野放远，境界开阔。黄叶满山，斜晖映照，尽显山光之致。
C．颈联撷取幽竹、寒花两个典型意象，表现环境的清冷、寂寥，因此诗人在尾联表达不愿久立的失落、怅惘之情。
D．此诗的景物描写加入了大量的主观发挥，不仅表现了小园之美，也着意写出了诗人自身的情怀。
※【答案讲评】C　(“诗人在尾联表达不愿久立的失落、怅惘之情”于文无据。“宜小立”表达虽然寒冷但诗人喜欢小园美景依然不愿离去的不舍情怀。)
2．这首诗的后两联由物及人，请结合景物描写简要赏析诗中人的形象特点。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，都是高雅圣洁的象征，寓含高风亮节(高洁)之意。②烘托出一个孤傲高洁的诗中人形象。
六、阅读下面这首宋词，完成题目。
永　遇　乐①
苏　轼
长忆别时，景疏楼上，明月如水。美酒清歌，留连不住，月随人千里。别来三度，孤光又满，冷落共谁同醉？卷珠帘、凄然顾影，共伊到明无寐。
今朝有客，来从濉②上，能道使君深意。凭仗清淮③，分明到海，中有相思泪。而今何在？西垣④清禁，夜永露华侵被。此时看、回廊晓月，也应暗记。
【注】①此词原序交代：苏轼是在与人相聚景疏楼(大约位于江苏)时，写作了这首词寄给远方的朋友孙巨源，二人曾在此楼饯别。②濉：水名。③淮：淮河。④西垣：中书省(中央行政官署)，时孙巨源在此办公。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．上片开端以回忆开始，回想从前词人与孙巨源在景疏楼饯别时，明月如水的情境。
B．“美酒”句至上片末，主要写二人依依不舍的离别，以及别后多年美酒清歌的慰藉。
C．“今朝”三句写客人传来孙巨源的“深意”，回应前文，表现二人相互思念的情愫。
D．全词虚实结合，情景交融，在回忆、现实与想象的交织中表现对友人的深情厚谊。
※【答案讲评】B　(“别后多年美酒清歌的慰藉”错，“三度”指三度月圆，不是多年。)
2．“月”在本词中多次出现，请结合上片，简要分析“月”的意象在该词中的作用。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①此词上片以“月”为主要意象抒发情感，融情于景，情景交融。②“明月如水”，交代离别时的情境，渲染别离时静谧清冷的气氛。③“月随人千里”，用“月”的追随表现二人依依不舍的离情。④“孤光又满”句到上片末，主要用“月”见证别后的孤独，表现友情的深厚。月在此既是见证者又是陪伴者，是词人借以寄托和抒发内心情感的重要意象。
七、阅读下面的这首宋诗，完成题目。
渭上秋夕闲望①
潘　阆
秋色满秦川，登临渭水边。
残阳初过雨，何树不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。
渔人空老尽，谁似太公②贤。
【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公：即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
1．下列对这首诗的赏析，正确的一项是(　　)
A．诗题中的“渭上”，点明了诗歌作于长安；“秋夕”点明了具体的时令和时间；“闲望”是悠闲远眺的意思，暗示了诗歌的感情基调。
B．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体地描写秦川秋色作了铺垫。
C．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。
D．尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。
※【答案讲评】B　(A项，“暗示了诗歌的感情基调”错，由诗歌内容来看，诗中抒发的并非“闲望”的悠闲之情。C项，“写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”错，“没”指消失不见，根据“孤帆”可知这是一只小船，慢慢地消失在缥缈的水烟之中才符合常理和诗歌意境。从诗中看不出“疾驰前进”的意思。D项，“同时也揭示出‘渔人’悲剧命运的根源在于自身才德不够”错，尾联表面是感叹没有哪个渔人像太公那样贤能，实则自叹不受赏识，没有太公的际遇。)
2．本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】诗歌颔联主要写了残阳、雨、鸣蝉三种意象。运用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何树不鸣蝉”属于听觉描写：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同的景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的画面。
八、阅读下面这首宋诗，完成题目。
小　孤　山①
谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
【注】①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋代弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗的第一句把小孤山所处的环境比作“海门关”，突出了地势的险恶，流露出诗人对前路的畏惧。
B．颔联照应诗题，点出了壮伟的小孤山。“砥柱”赋予小孤山中流砥柱的意义。
C．“江山”“狂澜”两词，语义双关，既是对小孤山的写实，更是对小孤山时代象征意义的揭示。
D．颈联运用比喻和拟人修辞，把小孤山比作挺立战场上的猛士，坚强不屈；又如一位末世艰难中孤独无助的忠臣，危困无奈。
※【答案讲评】A　(“流露出诗人对前路的畏惧”错，纵观全诗，可以看出诗人有挺身而出、报效国家之志。)
2．诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
九、阅读下面这首宋诗，完成题目。
墨花(并叙)
苏　轼
世多以墨画山水竹石人物者，未有以画花者也。汴人尹白能之，为赋一首。
造物本无物，忽然非所难。
花心起墨晕，春色散毫端。
缥缈形才具，扶疏①态自完。
莲风尽倾倒，杏雨半披残。
独有狂居士，求为墨牡丹。
兼书平子赋②，归向雪堂③看。
【注】①扶疏：枝叶繁茂的样子。②平子赋：张衡字平子，《文选》卷十五有张衡《归田赋》，李善注：“张衡仕不得志，欲归于田，因作此赋。”③雪堂：苏轼被贬黄州时居住躬耕之所。
1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗人认为尹白画墨牡丹，一如万物的生成一样自然而然，不是什么难事。
B．三四两句描述画家运笔创作的效果，墨晕由花心散开，春色在笔端显露。
C．五至八句借创作莲花、杏花的有关经历，描摹墨牡丹的优美形貌和情态。
D．结尾两句表明诗人钟爱墨牡丹，将带着这一书画作品回到雪堂用心守护。
※【答案讲评】C　(“借创作莲花、杏花的有关经历”错，此处是写莲花、杏花容易被风雨摧残。)
2．“狂居士”是苏轼谪居黄州时的自称，请结合诗句简要分析，苏轼“求为墨牡丹”的举动寄托了自己怎样的思想感情。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】虽然以墨画花少见，但是眼前的墨牡丹依然在墨晕中显出春色殊为不易。苏轼被贬黄州而能躬耕不辍，人生际遇也像墨牡丹一样不寻常。墨牡丹能够引起苏轼情感上的共鸣，他对墨牡丹坚忍不拔品格的赞美意在表明自己在面对厄运时也要坚贞不屈的心志。
十、阅读下面这首唐诗，完成题目。
赠蜀府将①
温庭筠
十年分散剑关秋，万事皆随锦好流。
志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。
雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。
今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。
【注】①公元829年南诏入侵成都，蜀将抗击南诏有功。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)
A．十年前秋天诗人与蜀府将在边关分别，回想起来不禁感叹时光流逝世事变迁。
B．诗中使用“汉节”的典故，表现了诗人已经用实际行动证明效忠国家的气节。
C．蜀府将在被射下来的雕身上辨认出自己的箭，这一细节表现蜀将的武艺精湛。
D．诗中极具边塞特色的意象，营造出压抑悲凉的氛围，也暗示蜀将被闲置冷落的处境。
※【答案讲评】B　(“诗人已经用实际行动证明效忠国家的气节”错，不是“诗人”而应是“蜀府将”。)
2．本诗第四句“功名犹自滞吴钩”，与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”都使用了“吴钩”这一意象，请结合诗意比较二者异同。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】吴钩，泛指利剑，二者都是比喻从军立功之志。辛弃疾借“吴钩”表达自己虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤。而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫但却不得封赏滞居下位的不公境遇的感慨和同情。



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第三十八课时
一、阅读下面这首唐诗，完成题目。
菊
李商隐
暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。
陶令篱边色，罗含宅里香①。
几时禁重露，实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。
【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗歌首句“暗”“淡”二字重叠使用，生动逼真地刻画出紫色菊花那淡雅的风姿。
B．诗歌颔联借典故来赞赏菊花之色和菊花之香，表明了自己安心归隐田园的乐趣。
C．诗歌颈联既赞扬了秋菊傲霜的品格，又表达了自己抱负不能施展，虚度年华的忧虑。
D．末尾两句，诗人借菊花委婉地表达了期望被朝廷赏识，入朝做官的心绪。
※【答案讲评】B　(“安心归隐田园”错，从后四句诗来看，诗人并不是安心归隐，而是渴望入朝为官。)
2．这首咏菊诗运用了托物言志的表现手法，请以本诗为例，谈谈你对这种手法的理解。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】托物言志是通过对富有特征的物象的描写，将物人格化，赋予事物人的品性，来寄托作者志向、情趣或理想的表现手法，这种表现手法往往能达到形象、委婉、深沉感人的艺术效果。这首诗的突出特点是物我交融。除开头两句外，其余句句写菊，又句句写自己。写物而不离人，物与己交融在一起。写己又不脱于物，处处以物出之。如三、四两句写菊花之色与香，关涉自己罢官之事。五、六句写菊不畏霜露而怯日暮，关涉自己的迟暮之感。七、八句写菊花的愿望关涉自己期望入朝之情。
二、阅读下面这首唐诗，完成题目。
关　山　月
鲍君徽
高高秋月明，北照辽阳城①。
塞迥光初满，风多晕更生。
征人望乡思，战马闻鼙②惊。
朔风悲边草，胡沙暗虏营。
霜凝匣中剑，风惫原上旌。
早晚谒金阙，不闻刁斗声。
【注】①辽阳城：唐时边防要地，戍卒很多。②鼙：古代军中所击的小鼓。
1．下列对这首诗的赏析，不正确地一项是(　　)
A．一二句描写了边地辽阳城笼罩在一片月光中的景象，点明了具体的时间和地点。
B．三四句描写因为边地有风雨使月亮周围生成月晕，表现了风凄月昏的惨淡景象。
C．五句直抒胸臆，用“望”描写戍卒抬头看天的动作，用“思”表达戍卒的思乡之情。
D．最后两句卒章显志，诗人希望能建功立业，在班师回朝时谒见天子，获得奖赏。
※【答案讲评】D　(诗人发出的是对和平的呼唤，不是建功立业的豪迈情怀。)
2．诗歌的七到十句使用了哪些手法？描写了边地怎样的艰辛生活状态？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①七、八句用比拟、衬托的手法表现边地的荒寂悲凉和戍卒戍边的艰辛。七句，用边地草木的悲鸣来衬托北风的猛烈；八句，用沙暗虏营来衬托唐军的艰辛。②九、十句，用夸张、比拟的手法描述戍边征战的困苦。诗人写“佩剑凝霜”用的是夸张的手法，写“旌旗疲惫”用的是拟人的手法，生动形象地表现了戍边生活的艰辛和困苦。
三、阅读下面这首宋词，完成题目。
清　平　乐
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。　　今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首词的开头两句回忆诗人早年与丈夫共赏梅花的生活情景。一个“醉”字，不仅是酒醉，更是诗人为景为情、为生活所陶醉。
B．词的第三、四句写诗人婚后的生活，“挼尽”二句，将“插梅”与“挼梅”前后相比，反映了诗人在不同的生活阶段的不同心情。
C．词的下片的第一、二句与上片第二句所描写的梅花簪发的女性的形象遥相对照，反映出诗人对韶华早逝、人生如梦的哀伤。
D．这首词处处跳动着诗人生活的脉搏，写得含蓄蕴藉，悲切哀婉。诗人的许多难言之苦，通过抒写赏梅的不同感受倾诉了出来。
※【答案讲评】C　(“反映出诗人对韶华早逝、人生如梦的哀伤”错，应该是反映出诗人晚年颠沛流离，沦落漂零的生活。)
2．这首词运用了对比的艺术手法来表现赏梅的不同感受。请简要赏析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】词人把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。
四、阅读下面这首宋词，完成题目。
西江月·题溧阳三塔寺
张孝祥①
问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。　　世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片。
【注】①张孝祥：南宋词人。积极主张收复中原，却屡遭排挤。词中的“湖”即江苏溧阳的三塔湖，湖边有寒光亭。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．“问讯湖边春色”写词人重游三塔湖如遇故人，故而问候湖边的春色，表达出词人主动前来探望的殷切心情。
B．“重来又是三年”写出两次游湖相距的时间，表达了故地重游的感慨，而且暗示其间经历了人生的多少波折变幻。
C．“东风吹我过湖船”写东风浩荡，吹着“我”的小船，表现了东风的强劲。表达了超脱尘网、得其所哉的无限快意。
D．“杨柳丝丝拂面”写湖边的柳条被风吹动，拂过脸庞，似乎满含深情，正是注情于物的拟人写法，创造出物我合一的艺术境界。
※【答案讲评】C　(东风“浩荡”“强劲”错，“东风”句表现的是春风的轻柔、友好。)
2．请从画面描写的角度，对“寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”两句加以赏析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】这两句词描绘了一幅湖水一碧万顷，天水相连，沙鸥自由飞翔其间的辽阔深远而又充满蓬勃生气的画面。词人运用动静结合(点面结合)的手法，使画面生动，意境悠远，与作者“悠然”的情感自然相融。暗寓着词人对世路尘俗的鄙弃憎恶，对返归自然的热切期待。
五、阅读下面这首元诗，完成题目。
黄山①道中
赵　沨
小榖城②荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾。
千章③秀木黄公庙，一点飞雪白塔山。
好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间。
膏肓泉石真吾事，莫厌乘兴数往还。
【注】①黄山：一名榖城山，在山东东阿。②小榖城：即东阿县铜城镇。③章：大材。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联点题，通过描写登山道路屈曲盘旋，岩底一湾碧绿秋水闪着寒光，为全诗定下了凄清伤感的基调。
B．颔联具体描写黄山的名胜风光：黄公庙掩映在高大挺拔的树木之中，白塔山顶点缀着一抹银亮的雪痕。
C．尾联直抒胸臆，表达自己对黄山美景的喜爱已经深入膏肓。“莫厌”运用拟人手法，情味盎然。
D．诗歌前两联写景，后两联抒怀，而第三联结合前两联景语，尾联补足第三联余意，章法谨严，颇具匠心。
※【答案讲评】A　(“为全诗定下了凄清伤感的基调”错，全诗的基调是喜悦的。)
2．诗的颈联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】运用设问，回答时不说景在诗中，却说人在景中，构思新奇。用画图比喻黄山美景，生动贴切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显画卷之长之美。充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情。
六、阅读下面这首唐诗，完成题目。
赠卖松人
于武陵
入市虽求利，怜君意独真。
欲将寒涧树，卖与翠楼人。
瘦叶几经雪，淡花应少春。
长安重桃李，徒染六街尘。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗歌前两联是说，卖松人把生长在深山大谷中耐寒的松树送到长安卖与那些住在翠楼中的富贵人家，诗人能理解卖松人的这种求利心情。
B．诗歌的后两联是说，松树的“瘦叶”“淡花”是不被欣赏的，因为长安富贵人家喜欢的是妖艳媚俗的桃李。
C．诗人对卖松人的不合时宜的做法进行了嘲讽，也对长安富贵人家不识松树价值的鄙薄进行了批判。
D．本诗写法上多用对比。比如“寒涧”“翠楼”的对比，“瘦叶”“淡花”与“桃李”的对比，更能突出诗人所要表达的意思。
※【答案讲评】C　(“诗人对卖松人的不合时宜的做法进行了嘲讽”错误，诗人并没有嘲讽卖松人，只是进行规劝、晓喻。)
2．本诗语言婉而多讽，请结合全诗进行赏析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①本诗“婉”体现在巧用比喻手法。用“松树”喻有德有才之人，用“翠楼人”喻朝廷掌权之人，用“桃李”喻趋时媚俗无德之人。言在此而意在彼，用语委婉。②本诗的“讽”体现在对社会现实的讽刺。诗人所讽喻的是：一切像松树一样正直而有才干的人，不用到长安来谋求出路，因为不会得到这个朝廷掌权之人的重视，他们所需要的是像桃李一样趋时媚俗之人。
七、阅读下面这首唐诗，完成题目。
题宣州开元寺水阁
阁下宛溪，夹溪居人①
杜　牧
六朝文物草连空，天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里，人歌人哭②水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡③，参差烟树五湖东。
【注】①此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州(今安徽宣州)团练判官时。八年前，他供职于沈传师的幕下。也曾在此地盘桓。②人歌人哭：语出《礼记·檀弓下》“歌于斯，哭于斯，聚国族于斯”，意思是祭祀时可以在室内奏乐，居丧时可以在这里痛哭，也可以在这里宴聚国宾及会聚宗族。诗中借指宛溪两岸的人世世代代居住在这里。③范蠡：春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后，乘扁舟归隐于五湖一带。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联勾连古今，写登楼所见之景：放眼天际，惟见草色连空。诗人眼中风景如故，但六朝繁华已为陈迹。
B．第四联借对一代名臣范蠡的追慕而不可得，表达出仕途失望的惆怅；以似烟如雾的景语作结，更加重了惆怅之感。
C．诗中使用了融情于景的艺术手法，景物描写实虚结合，将风物景色表现得有色有声，传达出诗人明朗的心境。
D．诗人由六朝文物消磨而云天不为之变起兴，全诗笔意挥洒自如，含蓄有致，对仗精妥，意象颇有新意。
※【答案讲评】C　(“传达出诗人明朗的心境”错，景是明丽健爽的，心境是惆怅低回的。此诗前六句以六朝文物消失和天光水色依旧对比，表达出一种人事无常而自然永恒的感慨。后两句联想到范蠡，感慨自己与他无缘相见，只能怀着仰慕的心情凭吊他的遗踪。)
2．对杜牧这首诗，古人曾说：“此诗全在景中写情，极洒脱，极含蓄，读之再三，神味益出。”(见《瀛奎律髓汇评》)在二、三两联中任选一联，结合诗句分析诗人是如何“景中写情”的。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】第二联：[景]描绘了一幅明丽的图景：飞鸟来去出没都在山色的掩映之中，宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺和着水声，随着岁月一起流逝。[情]承上联“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。于是顿生无法让人生永驻的感慨。或：联想八年前曾游此地，今故地重游，虽明丽的风景依旧，无奈年华如流水，一去不复返，于是顿生人世易变的感慨。
第三联：[景]深秋时节的密雨，像给千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。一阴一晴，一朦胧一明丽。[情]略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出惆怅、凄凉之情。(以丽景写哀情)或：时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海，引发诗人人生多变的感慨。
八、阅读下面这首宋诗，完成题目。
阊门外登溪船五首(其一)
杨万里
步下新船试水初，打头揽载适逢予。
一椽板屋才经雨，两面油窗好读书。
剩买春风木芍药，乱篸①棐儿竹籧篨②。
清溪浮取松亭子，赏遍千山不要驴。
【注】①篸(zān)：通“簪”。②籧篨(qú chú)：粗竹席。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联中，“试水初”，刚刚试水；“打头揽载”，才开始招揽船客，由这两处就可见溪船之新。
B．颔联对仗工整，“一椽”“两面”写出溪船之简小，“才”“好”则抒诗人对溪船的喜爱之情。
C．颈联中，诗人用盛开的芍药装点溪船，但溪船太简陋，只能随意胡乱地摆放或插在棐几竹席上。
D．尾联先描写了乘舟所见到的青松山亭伴水而来的奇妙，后以夸张手法感叹了水路溪行的方便。
※【答案讲评】C　(“乱”字意在描写诗人随心随意的状态，体现轻松愉悦的情感，而非胡乱之意。)
2．杨万里的诗被称作“诚斋体”，风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①描写的事物、叙述的事件，富有生活气息，营造出朴实自然的风格。板屋、油窗、芍药、榧木小几和粗竹凉席，为日常之物，既不华贵也不精致；乘船溪行，是水乡常见之事，这些为诗作增添了浓浓的生活气息。②口语入诗，直白风趣。“打头”“适逢予”“剩买”“不要驴”，这些白话口语，通俗易懂，增添了诗作的诙谐幽默之趣。
九、阅读下面这首宋词，完成题目。
贺新郎·别茂嘉①十二弟
辛弃疾
绿树听鹈②，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵，人间离别。马上琵琶关塞黑。更长门翠辇辞金阙。看燕燕③，送归妾。
将军百战身名裂。向河梁④、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血，谁共我，醉明月？
【注】①茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。此词乃词人闲居瓢泉之作。②鹈：《离骚补注》说：“鹈、杜鹃实两种。”③燕燕：《诗经·邺风》有《燕燕》诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别卫庄公之妾戴妫而作。④向河梁：指李陵送别苏武归汉。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项(　　)
A．开头借三种悲鸣的鸟声起兴，形成强烈的悲戚气氛，并寄托了自己的悲痛心情。
B．以啼鸟只解春归之恨来反衬人间恨事的悲痛，为下句转入送别正题作了铺垫。
C．词中大量引述历史故事，用简练的语言铺叙了古代的人间种种离情别恨。
D．结尾点题，将上文中凌空驰骋的想象和描写迅速地归结到送别茂嘉的事。
※【答案讲评】B　(“反衬”错，这是典型的正衬手法。)
2．简要赏析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①此句化用了燕太子丹易水送别荆轲前往刺杀秦王的典故，渲染出一种慷慨激昂、沉重悲壮的氛围。②借易水送别表达自己与族弟分别时内心的沉痛与不舍。③借荆轲刺秦的失败，抒发自己对族弟因事贬官的同情与悲慨以及自身壮志难酬的愤慨。
十、阅读下面这首唐诗，完成题目。
春　　思
皇甫冉
莺啼燕语报新年，马邑①龙堆路几千。
家住层城②临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑④，何时返旆勒燕然。
【注】①马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横反覆，皆成文意。④元戎窦车骑：元戎，主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对丈夫早日得胜归家的盼望。
B．诗中的女主人公住在宁静和平的京城，目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫戍守在荒凉的边疆，顿生愤懑之情。
C．第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈。
D．尾联写女主人公问军中主帅何时才能得胜班师，将个人命运和国家命运统一起来，赋予了本诗积极的社会意义。
※【答案讲评】B　(第三句只是承第二句“路几千”而来，讲述京城离边关的遥远，“皇宫奢靡的生活”和“愤懑之情”都是曲解。)
2．诗歌首联运用了哪些艺术手法？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①拟人，“燕语”赋予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平宁静的场景。②对比，“莺啼燕语报新年”是和平宁静的春景，是亲人团聚的佳节，而在“路几千”的遥远边关，从征亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情，对比鲜明，使读者感受到心灵的强烈震撼。③虚实结合，第一句是眼前实景，第二句是想象，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。



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第三十九课时
一、阅读下面这首宋诗，完成题目。
四月五日集陈园照山堂
范成大
寻壑经丘到此堂，官闲聊作送春忙。
短篱水面残红满，团扇风前众绿香。
尽卷帘旌延竹色，深斟杯酒纳山光。
洞门无锁城门近，转午鸡啼日正长。
1．下列对这首诗的赏析，最恰当的一项是(　　)
A．首联诗人说自己翻越山丘穿过幽谷来到照山堂，目的是趁着官场无事赶紧观赏早春季节的景色，其中“闲”字反衬“忙”字。
B．颔联描写照山堂前的池塘景致，池塘被低矮的篱笆墙围绕，水面漂满陨落的荷花，诗人轻摇团扇，各种绿叶的清香扑鼻而来。
C．颈联描写主人高挂窗帘、主客赏景饮酒的欢乐场面，“延”与“纳”意指延请苍翠竹色、迎接美丽山光，是拟人手法的运用。
D．全诗四联皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩，如“残红”与“众绿”就具有很强视觉冲击力，整诗意境隽永，蕴含无尽诗意。
※【答案讲评】C　(A项，错在“早春季节”，从诗题“四月五日”和“送春”可知是夏始春余。B项，错在“陨落的荷花”，诗中“残红”当为桃花。D项，错在“四联八句皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩”，诗歌首尾两联不对仗，用词造语是清新自然。)
2．此诗作者表达了哪些思想感情？请结合诗文简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①恋春之情。诗人感慨于落红、众绿、竹色、山光，表达了热爱自然的感情。②闲适之情。“官闲”之余，寻壑经丘，踏春访友，主客欢饮，体现了诗人闲适的生活情趣。③眷恋之情。客人反说离城很近、不急于回程，表现了对浓浓友谊的眷恋之情。
二、阅读下面这首宋诗，完成题目。
苏子瞻哀辞
张舜民①
石与人俱贬，人亡石尚存。
却怜坚重质，不减浪花痕。
满酌中山酒，重添丈八盆②。
公兮不归北，万里一招魂。
【注】①张舜民：和苏轼感情深厚。苏轼知定州期间得墨石，作大盆盛之，数水其上，名其室为雪浪斋。后来苏轼被贬岭南，到宋徽宗时，作者知定州，重新修葺雪浪斋，而此时得知苏轼病逝，于是写了这首哀辞。②丈八盆：指苏轼用来盛放墨石的盆。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．苏轼被贬，墨石与世不闻，“石与人俱贬”中的“俱”字，道尽当时的炎凉世态。
B．首联下句是说，苏轼虽然已经去世，但“石尚存”，足以让诗人感到一丝欣慰。
C．“重添丈八盆”体现了诗人对苏轼遗物的珍重，表达了诗人对苏轼的思念之情。
D．尾联直抒胸臆，情真意切，苏轼病逝，诗人只能在万里之外的定州为其招魂。
※【答案讲评】B　(“足以让诗人感到一丝欣慰”错，人亡石存，充满了物是人非之悲。)
2．结合全诗内容，谈谈诗认写“却怜坚重质，不减浪花痕”两句的用意。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①诗人表面上写墨石坚硬厚重的特点，实则以石喻人。②墨石坚重之质，不轻易改变本性，这正是苏轼坚贞品格的象征。③诗人借此句表达了对苏轼坚贞品格的赞美及对其逝世的悼念之情。
三、阅读下面这首宋词，完成题目。
如梦令①
秦　观
遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。　　无寐，无寐，门外马嘶人起。
【注】①此词作于词人坐党籍屡遭贬谪的晚年。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．开首两句从总体上写出了词人夜宿驿舍的气氛和感受。“遥夜”即长夜，不仅讲出是夜深，而且表现出一种客舍之夜漫长难度的情味。
B．“梦破鼠窥灯”中的“窥”字得神，一方面表现了老鼠偷油时那种胆小警惕的神态，一方面也表现了驿舍的环境气氛和词人的主观心境。
C．“门外马嘶人起”，结得余意不尽。一夜的清净冷寂，到此方显示出暖意和生气。这意味着词人即将踏上充满希望、前途光明的旅程。
D．这首词很短，却十分精练生动地勾出了一个完整的时间流程，由沉沉遥夜，到梦破难眠，再到马嘶人起，而在这流程中自然地展示了词人的内心世界。
※【答案讲评】C　(“充满希望、前途光明”理解有误，应为“踏上艰辛旅程，旅途的前景将是十分悲苦了无生趣、渺茫而又无望的”。)
2．冯煦称：“少游之词，词心也。”(《宋六十一家词选·序例》)这首词表达出词人怎样的“词心”？是如何表达的？请结合词作简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①这首小令描写词人羁旅生活的感受和情怀，着重表现的是一位被放逐而漂泊的游子内心的悲苦、忧伤和生活的艰辛。②词作也表现出词人怀才不遇、不被人重视、不被人理解的失意情绪。③词人以内心的悲苦，去感受客观的物象和境界，通过某种景象、气氛的描绘与渲染，创造出一种凄哀而富有感染力的艺术境界。
四、阅读下面这首唐诗，完成题目。
访戴天山道士不遇
李　白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联写诗人一大早沿着小溪而行，沿路两旁桃花盛开，花瓣上挂满露珠，小溪流水淙淙，与狗吠之声，响成一片，形成了一幅别有情趣的图画。
B．“野竹分青霭”的“分”字，表面是写野竹参天，把空中的青色云气隔开，实则是说翠竹参天，与青色的云气相接，浑为一体，形成天竹一色的奇景。
C．“飞泉挂碧峰”一句，颇有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观，具有引人入胜，令人流连忘返的艺术魅力。
D．本诗构思精巧，曲折有致，题为“访戴天山道士不遇”，诗句中无一字说道士，无一字说不遇，却句句是不遇，句句是访道士不遇。
※【答案讲评】D　(“却句句是不遇，句句是访道士不遇”错，诗中一、三联写景。)
2．说说诗中诗人心情是如何变化的，请结合诗句进行分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①诗人的心情由上山时欣赏山景的愉快惬意和对朋友即将相见的期盼喜悦。变成到达后却不遇道士的失望和焦虑。②前两联是写诗人拜访道士途中的耳闻目睹，把远离人间闹市的那种清新幽静的环境，逼真地写出来，表现出诗人穿行在山间的愉快惬意的心情；第三联是写道士处所的近景，写野竹、飞潭，形成一种宁静优美而壮观的奇境，表现出诗人兴奋激动的心情。③最后一联写诗人访道士未遇的失望，在等待中，倚靠遍了道士门前的两三棵松树，而道士仍然未回。“愁”字用得传神，把诗人着急的神态刻画得清晰可见，历历在目。
五、阅读下面这首宋诗，完成题目。
清　　明
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士①甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
【注】①士：指介子推，春秋时期晋国人。曾从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)
A．首联诗人由桃李盛开的美景，联想到田野的荒冢，表达了浓浓的思亲之情。
B．颔联笔锋一转，描写了春雷惊醒万物，春雨滋润草木，大地一片生机勃勃的景象。
C．颈联把齐人乞食祭品而骄其妻妾的做法和介子推甘愿被火烧死也不愿为官的高洁加以对比。
D．尾联提出人世间的是非贤愚都会随着时间的流逝最终化为杂草丛生的一抔黄土。
※【答案讲评】A　(“表达了浓浓的思亲之情”错，桃李笑，象征着生之热烈；野田荒冢，则象征着死之寂灭。诗人在这里这样写只是表明清明节既是春天来临的标志，又有祭祀、悼念的双重文化意蕴，并没有表达思亲之情。)
2．关于本诗表达的思想情感，有人认为是消极的人生虚无，有人认为是面对苦难的积极进取，对此你是如何认为的？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】(示例一)我认为是消极的人生虚无的态度。①首联以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁形成对比，流露出对世事无情的叹息；②用介子推之死的典故，认为不论贤愚，到头来都是一抔黄土，体现了消极虚无的宿命观。
(示例二)我认为是面对苦难的积极进取的态度。①诗人写到大自然的生生不息，与坟冢的荒寂进行对比，体现了积极进取的态度；②介子推的遭遇实则表现了诗人对自身境遇的愤恨不平，同样是进取的表现；③尾联由自然联想到人生，体现了诗人感情升华后的旷达。
六、阅读下面这首宋词，完成题目。
喜迁莺·晋师胜淝上①
李　纲②
长江千里，限南北，雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克敌，索虏岂能吞噬！阿坚百万南牧③，倏忽长驱吾地。破强敌，在谢公处画④，从容颐指。　　奇伟！淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。夜闻数声鸣鹤，尽道王师将至。延晋祚，庇烝民，周雅⑤何曾专美。
【注】①淝上：淝水之滨，晋军在此以少胜多击败前秦。②李纲：宋高宗时曾任宰相。③阿坚：指前秦皇帝苻坚。南牧：南侵。④谢公：指东晋宰相谢安。处画：处理筹划。⑤周雅：指《诗经》“大雅”和“小雅”中赞颂周宣王派兵征伐西戎的诗篇。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．“天险难逾，人谋克敌”，指出了晋师击败前秦的两个条件，即地利和人的谋划。
B．“结阵当蛇豕”，写晋师以八千兵力布阵对抗百万敌军，赞美了晋师战力之强。
C．“夜闻数声鸣鹤”，运用典故，巧妙地表现出百姓得知晋师将要到来时的欣喜之情。
D．“周雅何曾专美”，以反问形式，高度赞美晋师之功堪比周宣王征伐之功。
※【答案讲评】C　(“巧妙地表现出百姓得知晋师将要到来时的欣喜之情”错，选项对典故的解读有误。从词中来看，“夜闻数声鸣鹤”说的是“风声鹤唳”的典故，意为前秦军队溃败，非常惊慌，听到鹤鸣都以为是晋师追过来了。)
2．李纲与辛弃疾同为主战派，这首词表现的思想感情与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”表现的思想感情有何不同？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】李纲以东晋以少胜多击败前秦的历史，劝喻宋高宗积极抗金恢复中原，表现出必胜的信心。辛弃疾这几句，以刘义隆草率北伐落败的典故，批判南宋朝廷不做抗金准备，不思收复中原，导致国土沦丧。
七、阅读下面这首晋诗，完成题目。
咏史(其二)
左　思
郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张①藉旧业，七叶珥汉貂②。
冯公③岂不伟，白首不见招。
【注】①金：指汉代金日磾，他家自汉武帝到汉平帝，七代为内侍。张：指汉代张汤，他家自汉宣帝以后，有十余人为侍中、中常侍。②七叶：七代。珥汉貂：汉代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③冯公：指汉代冯唐，他直到年老还在做中郎署长的小官。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)
A．诗歌前两句是说松树高大却长在低处，小草低矮却长在高山上。
B．诗歌通过“涧底松”和“山上苗”的对比引出了对人世间的不公的描写。
C．诗人认为社会中的不公平现象没法改变，体现了诗人消极的思想。
D．诗歌中引用了金日磾、张汤、冯唐的典故，照应了题目“咏史”。
※【答案讲评】C　(“诗人认为社会中的不公平现象没法改变，体现了诗人消极的思想”错，从诗歌中看不出诗人有这种想法和思想。)
2．全诗在内容上可以分为几层？表达了作者怎样的思想情感？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①全诗在内容上可以分为三层，每四句为一层，先以涧底之松对比山上之苗，后以世家庸碌子弟对比屈沉下僚的寒门才俊，再以世代显赫的金张子弟对比壮志难酬、白首浩叹的冯唐，引贤才以自况。②全诗抒发了对世族庸碌子弟窃据高位而出身寒微的贤才屈沉下位这一社会不公现象的愤懑不平和悲叹。
八、阅读下面这首宋诗，完成题目。
别葛使君
王安石
邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。
追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。
客幙雅游皆置榻①，令堂清坐亦鸣弦②。
轻舟后夜沧江北，回首春城空黯然。
【注】①置榻：《后汉书·陈蕃传》：“郡人周璆，高絜之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则悬之。”后以“置榻”喻礼贤下士。②鸣弦：泛指官吏治政有道，百姓生活安乐。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联前句点出朋友治政有方，后句则写善政的具体效果，赞美之情溢于言表。
B．“追攀更觉相逢晚”写出了诗人与朋友的相见恨晚之情，知己之意寓于其中。
C．“谈笑难忘欲别前”既有别前欢笑的具体刻画，也有与朋友依依惜别的心理活动。
D．颈联具体描绘葛使君治政时礼贤下士、百姓生活安乐的场景，体现了诗人的钦佩之情。
※【答案讲评】C　(“别前欢笑的具体刻画”分析有误，本句就是概叙，并不是具体刻画别前欢笑。)
2．有人认为，诗的尾联是以葛使君的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说说你的理由。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】观点一：同意。①这两句是写朋友与诗人别后的想象场景，借葛使君之口传达自己的心声。②想象葛使君夜里乘船到沧江北，回头眺望春城，空留下告别之后的惆怅、伤感，从而表现朋友与诗人之间的真挚情怀。
观点二：不同意。①这两句诗是写诗人自己与朋友别后的内心感受。②写诗人送别葛使君后夜里乘船到沧江北，回头眺望朋友治政有方的地方，从而表达出诗人与朋友依依惜别、难舍难分的深情。
九、阅读下面这首宋词，完成题目。
清　平　乐
张　炎
兰曰国香，为哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子不作，兰今安在？得见所南翁①枝上数笔，斯可矣。赋此以纪情事云。
孤花②一叶，比似前时别。烟水茫茫无处说，冷却西湖残月。　　贞芳只合深山，红尘了不相关。留得许多清影，幽香不到人间。
【注】①所南翁：指宋末元初诗人、画家郑思肖，善画无根墨兰，宋亡后，隐居苏州，不仕。②孤花：有的版本作“三花”。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．词前的“序”点出了所咏之物，表明这是一首借物抒情之作，借“不以色香自炫”暗示自己的清高。
B．词前的“序”用“得见所南翁枝上数笔”写出作词缘由，表达了自己对画家所南翁的赞美之情。
C．上阕分别从形和神两方面来描写兰花。“形”与别处兰花不同，“神”则比西湖残月还冷。
D．词的后两句运用了拟人的手法，把墨兰比拟为具有人的特点，说墨兰“贞芳”，留下“许多清影”。
※【答案讲评】B　(错误在“表达了自己对画家所南翁的赞美之情”一句，此词是借所南翁所绘之无根墨兰表达自己的亡国破家之痛。)
2．这首词表达了词人怎样的思想情感？请结合下片内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】下片写坚贞芳香的兰花只该生长在深山之中，绝不会与那混浊的尘世同流合污。即便在画上能留得住它的清影，它的幽香不愿飘到人间。词人借对兰花的礼赞，既赞颂了郑思肖隐居不仕的坚贞气节，又表达了自己孤傲高洁、不慕流俗的情怀。
十、阅读下面这首唐诗，完成题目。
自　　咏
白居易
随宜饮食聊充腹，取次衣裘亦暖身。
未必得年非瘦薄，无妨长福是单贫。
老龟岂羡牺牲饱，蟠木①宁争桃李春？
随分自安心自断，是非何用问闲人。
【注】①蟠木：弯曲的树。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．饮食随便充腹就行，穿着简朴暖身就好，可看出诗人作此诗时生活困窘。
B．体瘦家贫不一定寿短福少，从“未必”“无妨”的措辞可看出诗人的生活态度。
C．“牺牲”过着饱足的生活，但改变不了被用作祭品的命运，不如“老龟”自在。
D．诗人借“老龟”“蟠木”寄托生活追求，运用反问的手法增强了抒情的效果。
※【答案讲评】A　(“可看出诗人作此诗时生活困窘”错，首联表达的是诗人对物质生活要求不高的生活态度，并非实指生活困窘。)
2．本诗意在“自咏”，结合全诗，分析诗人表达了哪些人生态度。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①知足常乐：诗人对物质生活要求不高，能充腹暖身即可，他认为“瘦薄”不影响“得年”，“单贫”无碍“长富”，表现了一种乐观知足的态度。②淡泊不争，洒脱随性：诗人以“老龟”“蟠木”自比，不羡不争，“随分自”，表达出淡泊随性的生活态度。③坚守本心：诗人心中自有裁断，不在乎“闲人”的看法，可看出他对自我生活态度的坚守。


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第三十七课时
一、阅读下面这首唐诗，完成题目。
放　　慵
陈与义
暖日薰杨柳，浓春醉海棠。
放慵真有味，应俗苦相妨。
宦拙从人笑，交疏午自藏。
云移稳扶杖，燕坐独焚香。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联写出了春日里优美的景色，表现了诗人对春景的喜爱和赞美，与官场的尔虞我诈形成鲜明的对比。
B．颔联写放下官务的悠闲自在和应对官场俗务的苦恼，表现诗人对官场生活的厌烦。
C．颈联进一步写出在官场中不得意的际遇，本性愚拙，不谙官场交际，因此与人交情疏浅，表现对官场人情世故的疏离感。
D．尾联表明无论世俗如何变化，但诗人心中安稳，能在“独”中坚守自己的品格。
※【答案讲评】A　(“与官场的尔虞我诈形成鲜明的对比”无中生有，也没有进行对比。)
2．古人评诗有“诗眼”说法，本诗第二句哪个字是诗眼？试分析其表达效果。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①“醉”字是诗眼。②“醉”在诗中是“使海棠盛开，花色红颜如醉”之意(或浓浓春意使海棠也沉醉)。③“醉”用拟人的手法使景物生动形象，富有诗意。④被陶醉的不但只有海棠，还有欣赏春色的人，进一步表达了诗人在春天里的陶醉与闲适之情。
二、阅读下面这首唐诗，完成题目。
春　　夕
崔　涂
水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖①烟景有谁争？
【注】①五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处。这里是指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联上句渲染了一片流水落花的暮春景象，深叹春光易逝，岁月无情；下句将代指春光的“东风”拟人化，来表达了诗人凄楚的情怀。
B．颈联写诗人长期不能回家，遥想故乡，望眼欲穿，思乡念亲，忧心如焚，连年累月，无心翻书，揽镜自照，白发满头，诗人内心愁苦，溢于言表。
C．尾联暗用五湖典故，含有归隐田园之意。深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。
D．本诗前四句重在对春夕情景的描绘，缘情写景，因景抒情，虽未明言思乡，而一片乡情跃然纸上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉动人。
※【答案讲评】B　(“连年累月，无心翻书”错，颈联中“动”意为“动不动”，“书”指书信，正确理解是：连家信也动不动长年断绝。)
2．“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”有人评价这两句诗为：以景传情，仅十四个字，却写得极有层次。请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】(示例一)这一联上句巧用梦境，游子日有所思，夜间便郁结成梦，梦已回故园，然而毕竟像庄周梦蝶那样虚幻而短暂；下句写夜深人静，月光如水，子规啼唤，更加触动了游子的思乡之情。
(示例二)这一联十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦；梦醒而更思乡；子规啼唤，愁上加愁。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，如“蝴蝶梦”与“家万里”，一虚一实；“蝴蝶梦”与“子规啼”，一乐一悲；“子规啼”与“三更月”，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。
三、阅读下面这首唐诗，完成题目。
送魏万之京
李　颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。
B．“微霜初渡”“树色催寒”这两个意象中，“催”“渡”都使用了拟人手法，形象生动地营造了深秋已至、寒气逼人的气氛。
C．诗歌结尾以长者的口吻语气委婉地表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。
D．此诗较好地“把叙事、写景、抒情交织在一起”，深切地表达了诗人与朋友离别时伤感依恋之情和关切勉励之意。
※【答案讲评】C　(“语气委婉”错，在这里是直抒胸臆。)
2．这首诗的三四句语序本来是“不堪愁里听鸿雁，况是客中过云山”，调整后被人认为是炼句的典范，请说说其中的道理。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】调整后更合乎对仗和押韵，而且把“鸿雁”“云山”放在首句，这是感官首先接触到的物象，然后再说“愁里听”“客中过”，这样由景生情，合乎事理，容易引起人们的共鸣。
四、阅读下面这首元曲，完成题目。
得胜令·四月一日喜雨
张养浩
万象欲焦枯，一雨足沾濡。天地回生意，风云起壮图。农夫，舞破蓑衣绿；和余，欢喜的无是处。
1．下列对这首曲的赏析，不正确的一项是(　　)
A．一、二句运用了对比的手法，也从侧面写出了降雨前后作者的不同心情。
B．三、四句通过对天地、风云变化的描写，表现了这场雨带来的巨大变化和它的重大意义。
C．“农夫，舞破蓑衣绿”描写了农夫披着蓑衣在雨中狂舞，哪怕把蓑衣舞破也在所不惜的欢乐情景。
D．“舞破蓑衣绿”中的“绿”字与“春风又绿江南岸”中的“绿”字有异曲同工之妙。
※【答案讲评】D　(“春风又绿江南岸”中的“绿”是化静为动，写出了春回大地、草木萌发的勃勃生机；而“舞破蓑衣绿”中的“绿”则是说蓑衣因旧而枯黄，如今因雨仿佛得以返绿，并不是真变绿，只是借此表达了喜悦的心情，故选项有误。)
2．这首小令的诗眼是什么？全曲是如何来表现诗眼的？请结合全曲简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】诗眼是“喜”。①借景抒情，通过描写雨后大地又有了生机、一切在风云突起中变得壮观雄奇，寄寓喜悦之情。②直抒胸臆，通过写农夫起舞和作者自己的欢喜直接表现诗眼“喜”。
五、阅读下面这首宋诗，完成题目。
雨余小步
王夫之
莲花莲叶柳塘西，疏雨疏风斜照低。
竹箨①冠轻容雪鬓，桃枝杖滑困春泥。
垂虹疑饮双溪水，砌草新添一寸荑。
不拟孤山闲放鹤，鹁鸠恰恰向人啼。
【注】①箨(tuò)：竹笋上一片一片的皮。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首句点明“小步”的地点，并描写出雨后莲塘的美丽景象。两个“莲”字连用，具有音韵之美，也暗示出对美景的喜爱。
B．第二句点明“小步”的时间，并通过风轻雨疏、夕阳西斜的景象，渲染出春雨初霁之时明丽、清新的氛围。
C．尾联写诗人为鹁鸠动听的啼叫所打动，而不打算过孤山放鹤的隐逸生活，直抒胸臆，表达了自己对当下生活的喜爱之情。
D．诗歌紧扣“雨余”着笔，选取了“斜照”“垂虹”“砌草”等常见而富有特色的景物进行描写，细腻生动，情景交融。
※【答案讲评】C　(不是直抒胸臆。)
2．本诗风格清新，其“清新”表现在哪些方面？请结合诗歌具体分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①语言清爽。用语不事雕琢，明白晓畅，如“莲花莲叶”“疏雨疏风”“垂虹疑饮双溪水”等。②景物清新。柳塘莲叶、砌草柔美、彩虹饮水等描绘出雨后风景的清新自然。③情感轻松。雨余小步，见美好春景，落寞中暂得轻松愉悦。
六、阅读下面这首唐诗，完成题目。
咏　　柳
曾　巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．全诗将状物与哲理交融，咏柳而讽世，暗示小人得志的局势不会长久。
B．诗的第二句用拟人手法写柳絮在东风相助下狂飘乱舞，得意忘形。
C．诗的第三句人格化柳树，夸赞柳絮虽小，却有遮天蔽日的功夫。
D．诗的第四句是画龙点睛之笔，以“不知”一词，对柳树加以嘲讽。
※【答案讲评】C　(错解作者感情，根据诗的第二、三句可知，诗人对柳絮的感情态度不是夸赞，而是嘲讽。)
2．第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于诗歌也可通，你觉得哪一种更好些？请简述理由。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】用“天地”好。“天地”着眼于空间，有立体感，突出了正气浩然之态。“秋后”只强调一小段时间，立意显然过于狭小，而且与“清霜”重复。
七、阅读下面这首宋词，完成题目。
鹧鸪天·赏荷
蔡松年
秀樾①横塘十里香，水花晚色静年芳。燕支②雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光。　　山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。醉魂应逐凌波梦，分付西风此夜凉。
【注】①樾：树荫，道旁林荫树。②燕支：即胭脂。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首赏荷词，赏荷而不仅见荷，天光云影，山容水态皆入眼帘，而处处都烘托出一种赏荷时的恬淡温馨的气氛。
B．“燕支”“翡翠”两句采用比喻的手法描写荷花、荷叶，既表现了花叶颜色相互映衬的绚烂之美，也描绘了花叶参差的形态之美。
C．上片运笔极有层次：从整体写到局部，从高写到低，从静态写到动态，表现了荷塘之阔大，荷花荷叶之美丽，赏心悦目。
D．下片拉开镜头，写水边群山，写荷上明月，山黛空蒙，月波流转，倒蘸波间，融成一个清幽朦胧的境界。
※【答案讲评】C　(没有“动态”描写。)
2．“燕支雪瘦熏沉水”一句，王若虚《滹南诗话》中认为“莲体实肥，不宜言瘦”，并尝试以“腻”替之，你认为合适吗？请根据全词特点分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】不合适。“瘦”写出了荷花突出于宽大荷叶之上的亭亭之貌，与“燕支”搭配使用，表现了色彩艳丽的荷花的高洁；如用“腻”字只是表现其颜色的艳丽，与词中“秀、静、远”等描绘的清新雅舒的整体风格不协调。
八、阅读下面这首唐诗，完成题目。
种柳戏题①
柳宗元
柳州柳刺史，种柳柳江边。
谈笑为故事，推移成昔年。
垂阴当覆地，耸干会参天。
好作思人树②，惭无惠化传。
【注】①此诗是诗人出任柳州刺史时所作。②思人树：出自《史记·燕召公世家》，古代召公有惠化(德政与教化)于民，他死后，人们自觉地爱护他生前亲手种的甘棠树，还作了诗篇歌咏他，以表示对他的怀念。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联十个字嵌入了四个“柳”字，交代了人物、事件和地点，既照应了诗题“种柳戏题”，又使读者感到新颖别致。
B．颔联想象自己今天的所作所为会成为人们将来谈笑的故事，随着时间的推移，也许会变成历史上的一段佳话。
C．颈联中，诗人提出了自己美好的希冀：硕大的树冠应当能遮住骄阳覆盖大地，高耸的树干一定能长大成才，自己的举动将利国利民。
D．尾联中，诗歌运用了“思人树”这一典故，并以议论的口吻，表达诗人种柳就是为了追念古代召公的深挚情怀。
※【答案讲评】D　(借用这个典故，主要是为了表达诗人努力造福于民的愿望。)
2．结合诗文谈谈你对本诗语言风格和思想感情的理解。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】语言风格：幽默诙谐、轻松活泼。开头有意运用“绕口”句式，连用四个“柳”字，以姓柳的柳州刺史在柳江边种柳树的绝妙巧合，来自嘲自勉，诙谐而开朗。思想感情：表达自己为官一方，造福一方，留惠于民的强烈愿望与做官准则。诗人想象柳树长大后的样子，坚信自己今天种树能使百姓得利，能惠及后人；尾联用“思人树”的典故，表达后人怀念时，自己只感到惭愧没有什么良好政绩可以流传。
九、阅读下面这首诗，完成题目。
闲居春尽①
白居易
闲泊池舟静掩扉，老身慵出客来稀。
愁因暮雨留教住，春被残莺唤遣归。
揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣②。
冬裘夏葛相催促，垂老光阴速似飞。
【注】①诗人白居易晚年隐居洛阳时所作。②生衣：绢制的夏衣。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首句中“闲”字，不仅表现了诗人心中那份恬静闲适，而且呼应了诗歌的标题。
B．“老身慵出客来稀”写诗人年事已高，没有客人来访，描写出诗人老年清静闲适的情景。
C．颔联“暮雨”一词营造出凄凉的情境，“留教住”流露出诗人落寞、惆怅的情绪。
D．“唤遣归”写出了春天伴随着黄莺的呼唤而到来，表明诗人的心情开始逐渐好转。
※【答案讲评】D　(“写出了春天伴随着黄莺的呼唤而到来，表明作者的心情开始逐渐好转”错误，“唤遣归”是春天离去之意，流露的是惜春之情。)
2．“揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣”两句颇有生活情趣，请作简要赏析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】“揭瓮偷尝新熟酒”写诗人在家中瞒着家人，偷偷品尝新出的米酒，一个“偷”字生动地描写了诗人偷饮酒的憨态可掬的情状；“开箱试着旧生衣”，打开箱子，试穿去年的夏衣，一个“试”字，写出诗人那种闲寂中带点无聊的情态。诗人通过这一生活情节的刻画表达出了隐居生活的闲适。
十、阅读下面这首清词，完成题目。
玉烛新·白海棠
顾太清
初晴新雨后。乍洗褪胭脂，缟衣妆就。东风倦倚，憨憨态、不管敲残更漏。嫩寒天气，正睡稳、乌衣时候。深夜静、银烛高烧，微香暗侵襟袖。　　盈盈一点芳心，占多少春光，问卿知否？红妆莫斗。谁得似、净骨天然清瘦。神娟韵秀，雅称个、花仙为首。还要倩、流水高山，花前慢奏。
1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(　　)
A．开头三句写新雨初晴后的海棠，将海棠比为洗去胭脂、身着素衣的清丽女子。
B．“东风倦倚”“憨憨态”以拟人的修辞手法展现海棠憨态可掬的情状，突出了海棠的惹人喜爱。
C．下片起句，写花儿盈盈芳心，占尽春光，而女子的芳心，也在春光中被花儿激发。
D．词人喜爱神娟韵秀、肥腴富贵的牡丹，但更钟情净骨天然、清雅素洁的白海棠。
※【答案讲评】D　(“词人喜爱神娟韵秀、肥腴富贵的牡丹”于文无据，词中“神娟韵秀，雅称个、花仙为首”是词人赞美白海棠具有娟秀雅致的神韵，堪称花中一流，并非是说牡丹。)
2．请结合全词，赏析结句的精妙之处。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①化用俞伯牙与钟子期互为知音的典故，表达了词人以白海棠为知音的情志。②表现了词人对素洁高雅的白海棠的赞美。③表达了词人以素洁高雅的白海棠自许的情怀。



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第四十课时
一、阅读下面这首古诗，完成题目。
静　　女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。
B．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的挚爱之情。
C．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。
D．作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现出了对美好纯洁恋情的赞美。
※【答案讲评】C　(“自牧归荑，洵美且异”用的是“双关”的手法。)
2．请找出本诗中的细节描写，并说说其妙处。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】本诗精心选择了“爱而不见”“搔首踟蹰”两个细节。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。“搔首踟蹰”，描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情意和迷恋程度。这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想象空间。
二、阅读下面这首清诗，完成题目。
《红楼梦》中写道，经过两首不成功的《咏月诗》后，香菱终于写成了一首众人赞为“新巧有趣”的诗。诗文如下：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
1．下列对这首诗的赏析，最恰当的一项是(　　)
A．首联写月光璀璨，光芒难掩。但月亮看上去外貌娟秀，背里却非常凄清。
B．颔联写一泻千里的月光之下，处处传来捣衣之声，直到雄鸡高唱、缺月高挂。
C．尾联诗人向嫦娥发问：“为什么不让分离的亲人重新团聚在一起，永不再分离呢？”
D．该诗同张若虚的《春江花月夜》一样，借思妇、离人、游子的月下情怀表达月之思乡怀人意蕴。
※【答案讲评】A　(B项，“直到”有误，“半轮”句是另写早行之人。C项，不是诗人向嫦娥发问，而是诗人想象嫦娥自己问自己。D项，本诗写的是行人别情、思妇怀人、江上之人思乡。)
2．这首诗被众人赞为“新巧有趣”，其体现在何处？请从写作特色方面作答。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①除首联直接写月外，其他句句不着“月”字，但句句与月相关。②诗中化用古代诗句，却不露痕迹，用词典雅含蓄，设意新奇别致。③首联一个“寒”字统摄全篇(“为全诗之骨”“诗眼”“奠定感情基调”等亦可)，全诗围绕这个“寒”字展开，情感浓郁；借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。
三、阅读下面这首宋诗，完成题目。
南　　海
文天祥①
朅来②南海上，人死乱如麻。
腥浪拍心碎，飙③风吹鬓华。
一山还一水，无国又无家。
男子千年志，吾生未有涯。
【注】①文天祥(1236—1283)，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣。此诗写于文天祥兵败被执，被押解南去又回返的途中。②朅来：指离开。③飙：暴风。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗人离开南海，看到死人多得像乱麻一般，侧面交代了这里曾发生过激烈的战争。
B．暴风吹来，波涛涌起，浪花里散发出浸泡尸体的腥味，诗人鬓发已白，心情难抑。
C．颈联中“还”和“又”二字很有分量，加强了句中语气，增强了诗人情感的表达。
D．最后一联借景抒情，并卒章显志，写出了作为抗元名臣的文天祥凛然的民族气节。
※【答案讲评】D　(“借景抒情”错，最后一联抒情方式应为直抒胸臆。)
2．本诗表达了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①途中见到人民死于屠刀之下而生的极度悲愤之情。②时光逝去，自己早生华发却不能救民于水火的无奈伤痛。③被押解北上，国破家亡的痛苦和感伤。④男儿志向不变，要继续与敌人进行长期斗争的坚贞不屈的决心。
四、阅读下面这首唐诗，完成题目。
后出塞五首(其二)
杜　甫
朝进东门营，暮上河阳桥。
落日照大旗，马鸣风萧萧。
平沙列万幕，部伍各见招。
中天悬明月，令严夜寂寥。
悲笳数声动，壮士惨不骄。
借问大将谁，恐是霍嫖姚①。
【注】①嫖姚：指西汉大将霍去病。“嫖姚”同“剽姚”，霍去病曾以“嫖姚校尉”一战成名。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．杜甫的边塞诗写得独具特色，他的《前后出塞》共十四首。本诗以一个刚刚入伍新兵的口吻，叙述了出征关塞的军营生活。
B．“朝进东门营，暮上河阳桥”交代了入伍的时间、地点、出征的去向。叙写了一个战士早上报到，晚上就要随队伍向边关开拔的经历。
C．“中天悬明月”至“壮士惨不骄”描写了一轮明月高悬的夜晚，军纪森严严明，将士们听到悲笳阵阵，思乡之情油然而生，倍感寂寥。
D．全诗写景抒情层次井然，步步相生，有声有色。故宋人刘辰翁赞云：“其时、其景、其情，真横槊间意，复欲一语似此，千古不得。”
※【答案讲评】C　(“思乡之情油然而生”分析不当，根据诗句“中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄”的意思“夜空中，高高悬挂朗朗明月，军令森严，整个营地寂然无声。几声悲咽的茄声划破长空，从军壮士神情肃然，失去了往日骄纵之情”可以看出，诗句只是点出“出征的战士肃然而生凄惨之感”，没有对家乡思念的表达。)
2．这首诗，勾画出哪几个军旅生活的图景，请结合诗句简析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①日暮：傍晚行军图，写出了军队生活的紧张多变，时间紧凑，体现军队气势凛然和庄严的行军场面。②傍黑：沙地宿营图，平坦的沙地上，整齐地排列着帐幕，行伍中的将领，正在召集自己属下的士卒，不仅体现了千军万马的气势，而且显现出这支队伍的整备有素。③月夜：月夜静营图，明月高悬，万籁俱寂，军中军纪严明，军容壮阔。忽而悲咽的笳声划破夜空，使戍边的战士肃然而升悲凉之感。
五、阅读下面这首元曲，完成题目。
驻马听·吹
白　朴
裂石穿云，玉管且横清更洁。霜天沙漠，鹧鸪风里欲偏斜。凤凰台上暮云遮，梅花惊作黄昏雪。人静也，一声吹落江楼月。
1．下列对这首曲的赏析，不正确的一项是(　　)
A．作者描绘了戍边将士吹箫抒怀的情景和自己听闻乐声时产生的丰富想象。
B．起句别致，先以比喻描绘其声，再言其声缘于何物，作品基调奇特、浓烈。
C．“霜天沙漠，鹧鸪风里欲偏斜”比喻乐声的意境及其使闻者动情的魅力。
D．“一声吹落江楼月”，以夸张手法引出想象的世界，曲终而意韵不绝。
※【答案讲评】A　(作者听闻“戍边将士吹箫抒怀”，没有根据；“吹箫”亦不妥，作品中写道“玉管且横清更洁”，可见描绘的是笛子的吹奏效果。)
2．为什么说“梅花惊作黄昏雪”形象地显现了乐声的艺术魅力？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】“梅花惊作黄昏雪”写满树梅花竟然闻笛声而惊落，飘飘洒洒如黄昏时的雪花。笛声使梅花有了人的情感，形象地显现了乐声的艺术魅力。作者运用通感的手法，借助想象和比喻，立体地再现了悠扬清雅的笛曲。
六、阅读下面这首唐诗，完成题目。
春　　游①
李商隐
桥峻斑骓疾，川长白鸟高。
烟轻惟润柳，风滥欲吹桃。
徙倚三层阁，摩挲七宝刀。
庾郎②年最少，青草妒春袍③。
【注】①此诗为大和四年春作于郸州令狐楚幕，时诗人方十七八年华。②庾郎：为东晋中期将领、书法家庾翼，年轻时有经世大略，后官至征西将军、荆州刺史，世称庾征西。③《古诗》：“青袍似春草。”
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗为春游即怀之作，前四句写景，后四句写人，景与人互相映衬，气脉通畅。
B．首联状写两幅画面，表现骏马疾驰的轻快与俊逸，白鸟飞翔长川的艰难，画面隽永。
C．“烟轻惟润柳”所表现的意境与韩愈的诗句“草色遥看近却无”有着异曲同工之妙。
D．颈联描写人物的动作细节，意蕴深远，含蓄地写出作者的心事，为下联铺垫蓄势。
※【答案讲评】B　(“白鸟飞翔长川的艰难”理解有误，首联描绘了骏马飞驰和白鸟高飞两幅画面，意在表现骏马疾驰的轻快与俊逸，白鸟飞翔的高远。)
2．这首诗格调高昂，请结合作品简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①以百鸟高飞极言天地之开阔，以骏马纵横极写人物之年少得意，以春天的蓬勃衬托青春之美好，色调明丽，节奏欢快。②着力塑造了踌躇满志、壮怀激烈的青年形象，英气逼人。③运用典故，以庾翼自比，寄寓诗人胸怀天下、志存高远之豪情气概，意蕴高远。
七、阅读下面这首唐诗，完成题目。
戏题王宰画山水图歌
杜　甫
十日画一水，五日画一石。
能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。
壮哉昆仑方壶图，挂君高堂之素壁。
巴陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。
舟人渔子入浦溆，山木尽亚①洪涛风。
尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。
焉得并州快剪刀②，剪取吴淞半江水。
【注】①亚：通“压”，俯偃低垂。②相传晋代索靖观赏顾恺之的画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨不带并州快剪刀来，剪松江半幅练纹归去。”
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首歌行体诗，写得生动活泼，挥洒自如。诗情画意融为一体，也不知何者是诗，何者为画，可谓天衣无缝。
B．诗歌开篇两句写王宰不愿仓促作画，十日五日才画一水一石，诗人极力赞扬王宰严肃认真、一丝不苟的创作态度。
C．“巴陵洞庭日本东”句中连举三个地名，一气呵成，表现图中江水从洞庭湖开始，一直东流，源远流长，一泻千里，波澜壮阔。
D．赤岸水仿佛与天上的银河相通，云气蒸腾好像随龙飞动，诗人化实为虚，以云气烘托风力的猛烈，使不易捉摸的风力得以形象地体现出来。
※【答案讲评】D　(不是“化实为虚”，是“化虚为实”。)
2．诗中王宰画的《昆仑方壶图》有什么特点？请归纳并简要说明。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①构图宏伟，意境雄浑，雄奇壮美：画面从巴陵洞庭到日本，画面恢弘；水天相接，飞龙腾空，狂风摧树，营造了开阔雄浑的意境。②富于立体感和层次感：远景近景配合相宜。③画面逼真，有感染力：不知从哪里弄来锋利的剪刀，把吴淞江水也剪来了。
八、阅读下面这首宋词，完成题目。
一剪梅·余赴广东，实之①夜饯于风亭
刘克庄
束缊②宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。　　酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！
【注】①实之：王迈，字实之，刘克庄好友。②束缊(yùn)：捆乱麻做火把。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．起句“束缊宵行十里强”开门见山，写连夜而行的情状，一支火把引路，来到十里长亭，点出饯别之意，“宵行”暗示远行的劳苦。
B．“诗囊”中的诗篇是词人的心血结晶，因而宁舍衣囊不舍诗囊，“挑得诗囊，抛了衣囊”表现了词人的书生本色和不爱钱财的高洁情操。
C．“天寒路滑马蹄僵”，句中一个“僵”字写尽了艰苦之状，虽在说马，但行人颠簸于马背，冒着寒风艰难赶路的情景已跃然纸上。
D．“元是王郎，来送刘郎”表现了朋友之间的真挚情谊，刘克庄自称“刘郎”，也有以唐代锐意改革而屡受打击的刘禹锡自比之意。
※【答案讲评】B　(“不爱钱财的高洁情操”过分拔高。)
2．词作下片刻画了什么样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】刻画了狂放不羁、慷慨激昂的狂士形象。①运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物。“酒酣耳热说文章”“推倒胡床”等神态、动作描写，从正面刻画人物形象；“旁观拍手笑疏狂”一句通过写旁观者的表现，从侧面刻画人物形象。②运用夸张、衬托等手法来刻画人物。用“惊倒邻墙”“推倒胡床”等夸张手法来表现人物的纵情任性，借旁观者“拍手笑疏狂”来衬托人物的狂放不羁。
九、阅读下面这首宋诗，完成题目。
雨后赠斯远
赵　蕃
已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。
莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。
小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。
揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首句“已是霜凝更雨湿”，交代赠诗的时节和天气，渲染了萧瑟的氛围，为全诗奠定了凄楚的基调。
B．“莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂”，虚实结合，是说虽然草木依旧枯萎，但梅花一定会悄然开放。
C．“穷日日”“遍村村”，从时空角度强调新春发现之难，表现诗人探春寻春心情之急与信念之坚定。
D．本诗巧妙地将写景叙事与议论抒情融为一体，表达诗人对新春的渴望和希望有所作为的思想感情。
※【答案讲评】A　(“为全诗奠定了凄楚的基调”错，从下文中的“春其渐起”“莫嗟”“细寻”可以看出诗人的乐观和对生活的热爱。)
2．古人评价首联中“春其渐起但无痕”一句为“一篇之警策”，说它“熔诗情和哲理于一炉”，请结合全诗简要分析其中的“警策”与“哲理”。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①警策：“春其渐起但无痕”这句意思是说，春天正逐渐临近，只是还没有全部显露出来，表现了乐观豁达、积极进取的精神，感情细腻，寓意深远，为全诗定下明朗向上的基调。②哲理：希望往往孕育在艰难困苦之时，对未来应充满信心，对新生事物应多加呵护。
十、阅读下面这首唐诗，完成题目。
秣陵怀古①
李群玉
野花黄叶旧吴宫，六代豪华烛散风。
龙虎势衰佳气歇，凤凰名在故台空。
市朝迁变秋芜绿，坟冢高低落照红。
霸业鼎图人去尽，独来惆怅水云中。
【注】①本诗写于晚唐国势衰微之时。秣陵，即金陵，今南京，有“六朝古都”之称。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)
A．“野花黄叶”与“六代豪华”形成鲜明对比，寓有深沉的历史感叹。
B．“龙虎势”既指出了金陵的地位特征，也让人想到其曾为帝都的繁盛景象。
C．“坟冢高低”与“落照红”构成对比，表达了诗人扬今抑古的情怀。
D．尾联写曾经的帝都已成遗迹，留下浓重的荒凉与萧瑟，让人感慨叹息。
※【答案讲评】C　(“坟冢高低”与“落照红”共同构成了荒凉的图景，并没有对比意味；此处表达的是诗人对历史兴亡的感慨，没有“扬今抑古的情怀”。)
2．结合全诗，简要分析“凤凰名在故台空”中“空”字的意义。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】①渲染了环境的荒凉、寂寞。②表现诗人对历史兴亡、朝代变迁的感叹。③表达时间永恒、生命有限的无奈。④暗含对晚唐国势衰微的伤感。古代诗歌比较鉴赏考点集训(选诗歌10首，共20道题)【P463】




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第四十一课时
一、阅读下面这首元曲，完成题目。
[双调]沉醉东风·渔夫
白　朴
黄芦岸白渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
1．下列对这首小令的赏析，不正确的一项是(　　)
A．开头两句选用“黄”“白”“绿”“红”这样色彩鲜明的字眼，展现了渔夫生活环境的优美，引发读者丰富的想象。
B．小令中的渔夫虽然没有生死之交，却能在秋江上自在来去，与心地单纯的白鹭沙鸥为友，让人感到其心灵世界的洁净美好。
C．“烟波钓叟”就是作者在这首小令中着力表现的渔夫，因为渔夫不识字，没文化，所以在万户侯面前骄傲不起来。
D．这首小令语言平实自然，风格清新质朴，为我们塑造了一个像白鹭沙鸥那样生活自由自在、行动无拘无束的渔夫形象。
※【答案讲评】C　(“在万户侯面前骄傲不起来”错，准确理解应是：渔夫虽然不识字，但他自在美好的生活足以让人间的万户侯羡慕。)
2．有人认为，“钓叟”是小令作者白朴用以自比的形象，这和柳宗元《江雪》诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中以“蓑笠翁”自比是一样的。请问：我们可以从“钓叟”和“蓑笠翁”身上看到两作者怎样的相同情怀与不同情怀？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】相同情怀——远离世事(远离纷扰、远离尘嚣、不满于现实)，崇尚自然(钟情自然、寄情山水)。不同情怀——白朴有不与达官贵人为伍，甘于淡泊宁静，崇尚逍遥自在生活的情怀；柳宗元虽孤寂郁愤，但却仍有着清高而孤傲的情怀。
二、阅读下面这两首唐诗，完成题目。
送　魏　二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
重送裴郎中贬吉州
刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．王诗前两句写景，寓情于景，情景交融；后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上是写作者送别魏二时感叹唏嘘的情感。
B．刘诗首联描写氛围，日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，江水自然流淌，即将分手的诗人与裴郎中又不禁更加动情。
C．刘诗基本上采用了直陈其事的赋体，紧扣江边送别的情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”。
D．两首送别诗都写了猿声，对猿声的写法有虚实的不同，王诗是写别后“忆”友，虚写猿声，深化惆怅别情，刘诗实写送别分手时，两岸的猿声，渲染了离别时的悲凉。
※【答案讲评】B　(刘诗首句描写氛围，第二句是以无情水流反衬人之“伤心”。)
2．第一首诗中的“江风引雨入舟凉”与第二首诗中的“青山万里一孤舟”都写得景中有情。请对此分别作简要赏析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】王诗写送友人上船，风雨入舟，凉意逼人的秋风秋雨凄凉景象之中寓有悲凉别绪。刘诗以“青山万里”与“一孤舟”的景象，既写友人被贬的遥远与途中孤寂的情景，又表达了诗人对友人不幸的同情和送别时恋恋不舍之深情。情景结合，别有韵味。
三、阅读下面两首诗歌，完成题目。
咏　牡　丹
[宋]王溥
枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。
堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。
苔
[清]袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。
B．王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。
C．袁诗前两句是说苔花在没有日光的夜晚也努力展现自己，突出了它不畏艰难之精神。
D．“青春”指春天，“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。
※【答案讲评】C　(袁诗中的“白日不到处”指的是阳光照不到的地方，并非晚上。)
2．这两首咏物诗除了托物言志外，各自主要运用了哪种表现手法？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】《咏牡丹》主要运用了对比的手法。本诗把牡丹的大而无用，与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。《苔》主要运用了拟人的手法。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。(意思对即可)
四、阅读下面这首宋词，完成题目。
蝶恋花·别范南伯
杨炎正
离恨做成春夜雨。添得春江，刬地①东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。　　君到南徐②芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。
【注】①刬地：依旧，还是。②南徐：今江苏镇江。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。
B．“添得”二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”异曲同工。
C．“弱柳”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳留不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。
D．“鸣橹”指划船摇橹发出的声响，描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。
※【答案讲评】D　(“为君愁绝听鸣橹”描写的对象是作者，而非朋友，这句话描写了作者送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅，表达了对朋友远行前途未卜的担忧，“绝”写出的是作者的无限深情。)
2．本词下阕与柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》下阕抒写离情运用的技巧有何异同？
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】相同：都运用了虚写(想象)、借景抒情的写法来表达离恨与思念。
不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思我，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长。柳词则是设想别后凄清冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。
五、阅读下面两首宋诗，完成题目。
新城①道中二首
苏　轼
其一
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲②。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。
其二
身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。
散材畏见搜林斧③，疲马思闻卷旆钲。
细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。
人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。
【注】①新城：杭州属县之一，在杭州西南。神宗熙宁六年(1073)的春天，在宋朝激烈的新、旧党争中，苏东坡无法在朝廷立足，请求外调杭州任地方官，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。②钲：古代乐器，又名“丁宁”，形似钟而狭长，有长柄可执，击之而鸣。③搜林斧：比喻政敌的迫害。
1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗一首联写春风吹走积雨天放晴，有领起下文描写晴日山村风物、山人生活的作用，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。
B．诗二继写道中山行。诗人在饱览山光水色之余，想到了霏霏春雨给茶农带来的喜悦，想到了自己为官清廉，庆幸将在这里为官。
C．两首诗都表达了对山村生活的赞美和向往，诗一是由“西崦人家”其乐无比的生活引发的，诗二则是因对时政失望而向往田园。
D．两首诗以时间先后为序，描绘道中的所见所闻所感，格律纯熟，自然贴切。诗一主要写景，景中含情；诗二着重抒情，情中有景。
※【答案讲评】B　(“想到了自己为官清廉”错，“乱山深处长官清”是指在这乱山深处还有自己的清官好友。)
2．诗一颈联描绘了一幅什么样的图景？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】诗一颈联描绘了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。诗人运用拟人的修辞，写活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景物洋溢着欢快的气氛。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，有动有静，有红有绿，生机盎然。
六、阅读下面这首唐诗，完成题目。
九日使君席奉饯①卫中丞赴长水
岑　参
节使横行西出师，鸣弓擐②甲羽林儿。
台上霜风凌草木，军中杀气傍旌旗。
预知汉将宣威日，正是胡尘欲灭时。
为报使君多泛菊③，更将弦管醉东篱。
【注】①奉饯：饯行。②擐：穿着。③泛菊：菊花酒。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．一、二句通过“横行”“鸣弓”“擐甲”等词语描绘了出征军队威武雄壮的气概。
B．在重阳节这一天，州郡长官设下宴席，为即将奔赴边关长水的卫中丞壮行。
C．五、六句借汉将击溃胡人，平定边塞的历史，表达此次出兵边塞必胜的信心。
D．诗中以霜风吹凌草木渲染了出征前的悲壮气氛，有“风萧萧兮易水寒”之意。
※【答案讲评】D　(“悲壮气氛，有‘风萧萧兮易水寒’之意”错，本句写景渲染的一种威武和杀气。)
2．本诗与范仲淹的《渔家傲·秋思》都写到饮酒，请分析表达的情感有什么不同。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】范词写将士离家万里，只能用一杯浊酒消解乡愁，抒发的是凄凉愁苦的情怀。本诗写出征前饮酒饯别，劝将士痛饮美酒，表达的是渴望为国杀敌立功的豪迈情怀。
七、阅读下面两首唐诗，完成题目。
梁园吟(节选)
李　白
梁王宫阙今安在？枚马①先归不相待。
舞影歌声散渌池，空余汴水东流海。
宋中十首(其一)
高　适
梁王昔全盛，宾客复多才。
悠悠一千年，陈迹唯高台。
寂寞向秋草，悲风千里来。
【注】①枚马：指汉代辞赋家枚乘和司马相如。
1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．李诗先以反诘语气感慨一代枭雄梁孝王宫室已成陈迹，接着悲叹昔日上宾枚乘、司马相如业已作古，不见踪影。
B．高诗开篇力赞昔日梁孝王门下兴盛之极，策士门客富于才智，与李诗起笔情感基调极为相似，都是在讴歌古人。
C．李诗“舞影”二句将渌池、汴水等永恒的事物与易于消歇的舞影歌声相对比，将人世飘忽之意表现得十分浓足。
D．高诗一“唯”字串起篇末十五个字，与诗歌首句的内容形成了今昔之间的对比，增加了诗歌的表现力和感染力。
※【答案讲评】B　(“都是在讴歌古人”错。)
2．同为咏叹梁园的怀古诗，李诗虚实结合，高诗欲抑先扬，请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】李诗虚实结合，以散落渌池的舞影歌声虚写逝去的繁华热闹，又以东流入海的滔滔汴水实写眼前的凄清寂寥，意蕴深厚，余韵悠长；高诗欲抑先扬，开篇极言梁王汇聚贤才的繁盛，其后急转直下，写到世殊时异，空余高台陈迹、秋风衰草，顿挫跌宕，悲慨万端。
八、阅读下面这首宋词，完成题目。
惜分飞·富阳僧舍代作别语
毛　滂①
泪湿阑干花着露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更无言语空相觑。　　断雨残云无意绪，寂寞朝朝暮暮。今夜山深处，断魂分付潮回去。
【注】①毛滂：浙江衢州人。这首词是毛滂辞别病中恋人，赴任途中所作。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)
A．白居易的“梨花—枝春带雨”(《长恨歌》)，张泌的“黛眉愁聚春碧”(《思越人》)，为前二句所本。却用得脱化无痕，形神兼胜，真是色绘高手。这两句塑造了一位含愁带泪的佳人形象。
B．“此恨”句，说明离愁对于双方是同样的沉重，要知道两人的地位是不同的。今番解手，就要相见无期了。所以这次分离，多半成了长别。
C．下片“断雨”二句，写景色之荒残；零零落落的雨点，澌灭着的残云，与离人的心境正相印合。这是一层意思。
D．从艺术风格来讲，这首词与一般别情之作不同，它是以华丽之语传至性之情而名传后世的。
※【答案讲评】D　(“华丽”错，应为浅近或者浅易。)
2．李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有“我寄愁心与明月”，如果用此句替代这首词中的“断魂分付潮回去”，是否合适？请根据词的内容作出分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】不合适。“断魂分付潮回去”的感情更深切，“断魂”一词表达了对妻子的担忧与牵挂，有生离之痛，而“我寄愁心与明月”更多的只是对友人的同情与思念；“潮”让人联想到词人思念如潮，显得凄凉悲切，而“明月”含有诗人对团圆的美好期盼，与“断雨残云”的意境不符。
九、阅读下面这首唐诗，完成题目。
郡斋①雨中与诸文士燕集(节选)
韦应物
兵卫森画戟，宴寝凝清香。
海上风雨至，逍遥池阁凉。
烦疴近消散，嘉宾复满堂。
自惭居处崇，未睹斯民康。
理会②是非遣，性达形迹忘。
【注】①郡斋：指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。②理会：通达事理。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首二句描写郡斋兵卫森严，宴寝凝香，突出刺史的尊贵和威严，但这并非骄矜自夸，而是下文“自惭”的缘由。
B．“海上”以下四句续写宴会环境以及宴前心绪，宴集逢雨，池阁清凉，风景如画，又因久病初愈，诗人欣喜轻松。
C．最后两句诗人表示要学会通达事理、乐天知命，这样才能从是非纷纭中超脱出来，从而达到忘我的境界。
D．选章叙事、抒情、议论相间，既体现诗人宠辱皆忘的态度，也通过聚会场景的详细描述，写出闲适的情趣。
※【答案讲评】D　(“宠辱皆忘的态度”说法有误，“聚会场景的详细描述”错。从原诗“自惭居处崇，未睹斯民康”可以理解为作者对自己为官期间，百姓不能幸福安康的一种愧疚，所以选项说“宠辱皆忘的态度”说法有误，另外诗歌没有详细描写聚会的场景。)
2．前人曾称赞“自惭居处崇，未睹斯民康”两句“最为警策”，白居易诗《观刈麦》也有类似的警句“念此私自愧，尽日不能忘”，请指出二者情感内蕴的异同之处。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】相同之处：都体现了对百姓疾苦的关注，都表达了自省愧疚之情。不同之处：韦诗正面描写与嘉宾的宴饮之乐，反衬未见百姓安居的愧疚心理，偏重于对自身责任的警醒；白诗直接刻画百姓困苦的生活，抒发对底层民众的哀悯，含蓄表达对统治阶层的指责，情感内蕴更为深刻。
十、阅读下面两首唐诗，完成题目。
咏　　钱
罗　隐
志士不敢道，储之成祸胎。
小人无事艺，假尔作梯媒①。
解释愁肠结，能分睡眼开。
朱门虎狼性，一半逐君回。
咏　　钱
徐　寅
多蓄多藏岂足论，有谁还议济王孙。
能于祸处翻为福，解向仇家买得恩。
几怪邓通②难免饿，须知夷甫③不曾言。
朝争暮竞归何处，尽入权门与幸门。
【注】①梯媒：媒介。②邓通：蜀郡南安人，汉文帝男宠，凭借与汉文帝的亲密关系，依靠铸钱业，广开铜矿，富甲天下。景帝即位，邓通被革职，其家产被没收，饿死街头。③夷甫：《世说新语》载王夷甫清高，“雅尚玄远，常嫉其妇贪浊，口未尝言‘钱’字”。
1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．罗诗第一联，深刻洞悉了金钱的危险性的一面，颇具警世意味。
B．徐诗第二联，揭示了金钱在社会生活中翻云覆雨的巨大力量。
C．罗诗对小人的钻营表现出深深的蔑视，徐诗对邓通的命运表现出深深的同情。
D．两首诗都较强烈地表达了愤世嫉俗之情，且对社会阴暗面的认识有相同之处。
※【答案讲评】C　(徐诗对邓通的命运没有同情之意。)
2．在写作手法上，这两首诗有何相同和不同之处，请简要分析。
答：________________________________________________________________________
※【答案讲评】相同之处：①题材上两诗都是咏物诗，两首诗都用托物言志，通过“钱”这一形象，揭露了小人和朱门富户虎狼般的贪婪本性；②手法上两诗都用了对比，罗诗以志士和小人进行对比，徐诗以邓通和夷甫进行对比；③主题上两诗都抒发了诗人心中的愤怒之情，用讽喻手法对这种社会现象进行了讽刺和批判。
不同之处：徐诗用了典故，罗诗没有用典故。



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