Unit 2 Vacation Plans 教案

教学单元
Unit2
课题
Unit2 Vacation Plans
教学内容
More reading and writing
教学目标
1． 能听懂短文并适度扩展语言，增强语言输入量，使学生的阅读策略和能力得到进一步提高。
2． 能熟练运用be going to 句型去讲述他人或自己的旅游计划。
教学重点
教学难点
重点是能够正确理解短文内容，而且能熟练运用be going to 句型去讲述他人或自己的旅游计划。
难点是掌握一定的阅读技巧和基本写作策略。
学情分析及教学法选择
本课时运用本单元所学的重点句型，在阅读文本中适当的拓展语言的输入量，培养学生的阅读能力，引导学生积极参与听、说、读、写等教学活动，从而提高学生的语言综合能力。
我主要使用的教学法是直接导入法，小组合作法，游戏法。
教学准备
图片，多媒体课件
教学设计
二次备课
教学过程设计
Step1:Pre-reading
1. 师生问答：T：May Day is coming. I am going to Hainan. Where are you going on May Day?
Ss: I am going to …
T: I am going to Hainan by train. What about you?
Ss: I am going to___by___-.
T: What are you going to do in____?
Ss: I am going to_____.
2. 展示Robert Wilson和Denise Wilson照片。
1） T：I have two friends. They are Robert Wilson and Denise Wilson. They are from America. They are going to visit China next year.
2） 课件展示表格
Who Where to go Why to go What to do Where to stay
Robert Wilson and Denise Wilson
Step2：While-reading
1. 播放短文录音，让学生带着问题去认真听录音，初步感知Robert Wilson and Denise Wilson的旅游计划，回答两个问题。
1） Where are Robert Wilson and Denise Wilson going?
2） Why do they want to go there?
2. 再播放第二段录音，回答两个问题：
1) How are they going to____?
2) Where are they going to stay?
3) 小组讨论答案。
4) 组织学生模仿录音跟读课文，注意停顿，教师纠音。
3. 1)课件展示书本第三部分的问题，指导学生先看问题，带着问题去阅读材料，然后判断对错，同桌可以互相讨论，在短文中划出跟答案相关的句子并标上题号完成任务。
2)核对答案，让学生说出答案，在PPT上展示出来。
4.学生分组默读短文，圈出不懂的词句，老师引导学生从联系上下文，看图或者猜词等方法来理解新词：watch some shows, cycling events,进而了解What are Robert and Denise going to do in Beijing?
5.引导学生利用黑板的板书进行短文的复述。
Step3.Post-reading
1. If you are going to visit Beijing in the summer. What are you going to do there? Circle the things below.
2. Writing: My Vacation Plan
1） 书本27页第五题
2） 鼓励优秀生挑战课件中的writing，写写自己想去的地方，想做的事。
通过ask and answer,初步呈现who, where, how,
what等疑问词，为文章的整体学习做好铺垫。
为短文创设情境，学生更直观地感知与理解。
教授新单词中穿插部分文化知识，让学生学得既轻松又牢固。
学生把对应的单词送回家，很好地掌握了本节课内容。
学生跟录音读单词，有利提高学生发音的纯正度。
本次阅读内容同根据课本延伸而展开的相关内容，加强对课文单词及句型的巩固，
分段听，既可以训练学生听力，又可以降低难度，照顾中下层的学生，循序渐进。
指导学生带问题阅读材料，培养学生有目的的获取关键的信息。
通过分层次的写作，提升不同水平学生运用英语的综合能力。
作业设计
1.share your vacation plan with your partners.
2.完成练习册。
板书设计
Vacation plans
WhoWhere to go Why to goWhat to do Where to stay
Robert
Wilson and Denise Wilson
教学后记或反思
通过学习本阅读课，学生掌握了基本的阅读技巧并运用到平时的阅读当中，这次阅读主要是学习本单元的句型be going to…，也出现了少数的难词难句，所以理解起来比较容易。但是相对于基础较差的学生，对问题的理解还是很差，很多看不懂题目，需要逐句分析。