部编三上语文《7、听听，秋的声音》教学设计

听听，秋的声音
教学目标：
1.阅读诗歌，一边读一边想，和同学交流读后的体会。
2.依照诗歌内容，补写几句诗文。
3.有感情地朗读诗歌。
重点难点:
重点：从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。
难点：准确体会诗歌中包含的作者对于秋天浓浓的喜爱之情。
课时安排:1课时
教学过程：
第一课时

游戏导入，展开想象
游戏导入
自然界中有许多美妙的声音。同学们，你们想欣赏一下
吗？
下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请在家闭上眼睛静
静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放音频）
展开想象
听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了一幅怎样的画
面？
引导学生想象并交流。
有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，就写下
了一首诗，你们想听听吗？（出示课题并板书课文题目）
4、这是一首现代诗，谁来读课题？
生：听听，秋的声音。
师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？
　 生：秋的声音
　 师：听听，谁的声音？
　 生：秋的声音
　（引导学生读好重音）

二、初读，听秋声
下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第22页，
1．初读。
出示要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。
2、检查生字词掌握情况。
这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。
（课件出示词语）
抖抖手臂 唰唰 蟋蟀 振动
歌韵 叮咛 掠过 歌吟
辽阔 大厅 绽开 匆匆
指名分行读，师相机正音，适时重点强调“振、吟”是前鼻音，不要读成后鼻音，“掠”中间的介母是“?”，不要读掉了，不要将“掠”读成了“京”字。
齐读词语。
3、指名分小节朗读，师根据学生的朗读情况适时进行范读指导。其他学生听读，并想一想：作者听到了秋天的哪些声音，用“~~~”画出来。
（生说，师随机板书。）
黄叶
蟋蟀
? 大雁
秋风
引导学生明确诗歌1-3小节具体描写了秋天美妙的声音，并再次齐读三个小节，注意读准表示声音的词语。
4、师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（相机出示第4、5节）引导自读第4、5节
学生交流，相机板书：叶子、小花、汗水、谷粒……
5、师：到处都有秋的声音，只要我们用心感受，并展开丰富的想象力，一定也可以听到看到感受到大自然中更多奇妙的声音！
三、品读，说秋景。
1、质疑探究：这些声音都是怎样的？你最喜欢哪种声音呢？ 同学们再来轻声读或默读课文1至3节，找到你最喜欢的那一节边读边展开想象，同桌之间互说自己好像看到了什么。
2、交流自己最喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因　
（1）相机出示第一节：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，
刷刷”，是黄叶道别的话音。
预设：
生：我喜欢第1小节，因为我从“唰唰”这个词语中感受到了树叶在秋风中挣脱树枝、慢慢飘到地上的样子。
师：诗歌中将这个声音比作了什么？
生：比作为黄叶与树叶道别的话音（板书：话音）
师：从这样的道别场面中，你似乎看到了什么？听到了什么？
生1：我似乎看到了树叶依依不舍的样子，听到了它对大树反复说“再见”。
生2：
(黄叶说: “大树妈妈，我真舍不得你。”)
（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）
（黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）
指导学生有感情地朗读第1小节，注意想象落叶与大树道别时的不舍情形。还要读出对黄叶的赞美之情。
（2）品读第2小节
生：我喜欢秋天蟋蟀的叫声，它听起来就像是谁在唱歌。
师相机出示第二小节
师：你特别有善于想象。是啊，诗歌作者也跟你一样，觉得蟋蟀的叫声就是它和阳台告别时的歌韵（板书：歌韵，引导学生说说对“歌韵”的理解，师补充解释：歌曲的韵味）
师：（点击播放音频）它可能在唱什么呢？（出示课件）
师：你们就是它的知音呀，我想再考考你们的课外知识，蟋蟀之所以能演奏这美妙的音乐，是依靠什么发出声音呢？
相机播放蟋蟀鸣叫时的视频片断，引导学生感受其动作、声音的特点。
师：你仿佛还听到蟋蟀在说什么？
　　学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
师：看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，?我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。
（3）品读第三小节
师：这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读第三小节的前两句（相机出示句子），指名读。
师：可爱的大雁就要到南方去过冬啦，听，它正在告别呢!(播放音频）孩子们，临走前大雁会对白云说什么呢？
　　学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。
她还要“叮咛”几句什么？——
学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。
师：这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
师：这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读（出示第3小节的后两句）
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟（播放音频）。秋风在歌唱什么？——
它又会对农民伯伯说些什么呢？
（预设：
秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）
师：这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！
生分两大组赛读课文第三节。
4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们再次走进秋天这辽阔透明的音乐厅，去聆听秋的声音吧，全班朗读1-3节。

四、续写，写秋声
1.秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？（出示课件6张帮助学生拓宽思路）
（预设：苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。 “哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）
2.老师：细细听，原来可以听到这么多秋的声音，老师这里还有几幅秋天的画面（出示图片），想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？
3.秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。
①出示例句的开头：听听，秋的声音——
②学生自由作诗，小组内交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
③选代表诵读，给学生配上音乐。
④出示预设的自制诗歌，也让学生读一读，多多积累语言。

五、学习第六小节
秋的声音无处不在，它们从远方匆匆而来，又向远方匆匆地去。同学们，来，让我们再次认真听听秋的声音（课件出示第6小节，学生齐读）

六、课堂小结
1、引导学生从秋天的声音里体会到诗人对于秋天的喜爱和赞美之情（补充板书：喜爱 、赞美）
2、教师小结：美丽的秋天已经向我们走来，秋天的声音无处不在。同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧(齐读整首诗）

布置作业
（出示课件）
爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
?（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
?（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
七．板书设计