课件23张PPT。三年级《武术:手型和步型》教学设计与反思
教师的有效生命主要表现为课堂生命,教师的生命质量主要表现为课堂质量。 )《手型和步型》 备课是教师的第一基本功,我们除了对教材文本的分析、教学目标的定位、教学重难点的确定、教法学法的推敲外。还要对参考资料,如教材、教参和课程标准进行对照和分析。
场地、器材和教学辅助设备进行合理搭配。最不能忽略的就是学生 要多从学生学的角度出发,把学生的多种可能性预留在我们的教学设计中,让学生主动展示学习全过程,我们就负责遴选和剔除非教育教学活动的“枝杈”,以一个高明的组织者身份调控课堂。 一、教学设计: 故事铺垫的关键环节。 关键词:
以生为本,理念定位, 目标明确,注重实效。设计理念:
以实践行为体现课标理念,追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过多种学练活动,给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、能力投入的武术教学场,激发学生对中华民族传统体育——武术的兴趣,培养学生积极向上、努力进取的精神。
一是知道这节课在单元教学中所处的位置,是新授课还是复习课,厘清所学动作上下衔接的要求,明确“教什么?”。
二是充分了解学生情况,将其有利因素和不利因素作为设计教学方法的重要依据,真正做到以“学生立场”或“学生视角”。
学习目标:
1.知道三种手型和步型的动作方法。
2.85%以上学生能做出三种手型和步型动作方法,能在游戏中运用,学练积极,有一定控制身体的能力。
3.乐于完成学习任务,有良好的吃苦耐劳和团结进取精神。
教学重、难点:
教学重点:
正确掌握三种基本手型和步型。
教学难点:
动作到位、稳定、协调。?二、教学现场: 故事呈现的重要时刻。 关键词:
语言调控,方法得当,
巧用器材,激发兴趣。准备部分:
课伊始,趣已生。【设计意图:充分发挥语言调控功能,唤起学生的武术情绪,引导学生进入课堂情境,通过师生间有效互动,集中学生注意力,调动身心参与走跑活动和锅垫操,达到准备活动目的。】
基本部分:
课进行,趣味浓。【设计意图:教学过程中,我始终以饱满的激情带领学生在游戏情境中体验武术学练的快乐,抓住学生的特点,挖掘教材的兴趣点和创新点,充分利用锅垫,使学生在环环相扣的教学过程中,在不自不觉地情境中学会动作方法。】
结束部分:
课结束,趣仍存。【设计意图:引领学生充分利用锅垫拉伸放松,做到一材多用,小材大用。作业布置体现课内外延伸的作用,为培养学生终身体育意识打下基础】
三、教学效果: 故事发展的决定因素。关键词:
过程清晰,互动有效,
激情投入,达成目标。
美国著名教育家罗宾·杰克逊在她的《教学可以很简单》——高效能教师轻松教学七法中指出:
高效的教学并不是你所投入的时间的多少,而是在这有限的时间里你做了什么。高效的教学需要的是特别的、有目的性的练习。
1.场地器材简便易行
2.调动兴趣目的明确
3.语言调节充满童趣
4.教法手段切合实际
5.适时评价激发潜能
6.德育渗透培养情操
四、教学反思: 故事尾声的留白空间。关键词:
课堂表象,现场背后,
理性反思,举一反三。
“教《茅屋为秋风所破歌》,你就应该先成为杜甫研究专家;教《荷塘月色》,你就应该成为朱自清研究专家……”