纪念白求恩
教学目标
1.了解作者及写作背景，积累文中的生字词和成语。
2.学会用圈点勾画法，归纳各段内容要点，理清文章思路，品味文章语言特色。
3.学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬的白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
教学重点
1.学会用圈点勾画法，归纳各段内容要点，理清文章思路，品味文章语言特色。
2.学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬的白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
教学难点
学习本文叙议结合，以议为主的写法。
课前准备
1.要求学生自读课文，借助课下注释和工具书掌握“读读写写”中的字词。
2.要求学生课前搜集毛泽东的相关资料、白求恩的故事及本文的写作背景。
3.教师制作多媒体课件，准备电影《白求恩大夫》。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情景激趣
臧克家在《有的人》中说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”有这样一位外国医生，年逾半百，为了支援中国人民的解放事业，不远万里，来到中国。战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就是他的阵地。他对工作极端负责，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。他，就是白求恩！今天，我们一起学习毛泽东同志的《纪念白求恩》（板书），一起走进白求恩的精神世界。
二、检查预习
1.给下列加点字注音。（同桌互相检查纠正）
派遣（qiǎn） 狭隘（ài） 满腔热忱（chén）
拈（niān）轻怕重 以身殉（xùn）职 鄙（bǐ）薄
纯粹（cuì） 漠（mò）不关心
2.根据意思写词语。
不远万里：不以万里为远，不顾万里长途的遥远。远，以……为远。
殉职：为公务而牺牲生命。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
精益求精：好了还求更好。益，更。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
鄙薄：轻视。
3.小组内交流课前收集的有关本文的背景资料。
①诺尔曼·白求恩（1890—1939），国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生。1936年白求恩参加了西班牙人民的反法西斯斗争。1937年中国反法西斯战场对医生的需要，比西班牙更加迫切。白求恩受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队于1938年来到中国，并从延安转赴晋察冀边区工作。
1938年7月，白求恩被任命为晋察冀军区卫生顾问。毛泽东电告聂荣臻“请每月付白求恩一百块钱”的生活津贴。白求恩当即回信谢绝。然而生活上无所求的他，工作上却是高标准。在白求恩的主持下，抗日根据地第一所“模范医院”诞生了。这座后方医院，设备相当简陋，但手术室和消毒病房却又非常卫生。白求恩在创办“模范医院”的同时，还亲自给医务人员讲授医学知识，给护理人员做动作示范。
随着战争的日趋激烈，伤员不断增多。1939年10月下旬，白求恩在摩天岭附近村庄抢救伤员，他坚持为最后一名重伤人员做完手术。在敌人进村前几分钟才撤出村庄。可是在这次手术中，白求恩不幸被细菌感染。11月9日病情恶化，白求恩却不同意转向后方医院，最终于1939年11月12日在河北唐县逝世。
中华人民共和国成立后，白求恩遗体迁葬到河北石家庄华北军区烈士陵园。此后，加拿大友人多次来华参加对白求恩同志的悼念。国际主义战士白求恩，永远是全世界无产者的骄傲和榜样。
②2014年《纪念白求恩》发表75周年座谈会在京举行
本报北京12月21日电（记者刘小兵 通讯员王继荣）21日是毛泽东《纪念白求恩》一文发表75周年。由解放军总后勤部卫生部、中国白求恩精神研究会、白求恩基金管理委员会联合主办，解放军医学图书馆承办的“纪念毛泽东同志《纪念白求恩》发表75周年座谈会”在北京举行。来自国家卫计委宣传司、总后卫生部、国防大学、北京军区联勤部、第三军医大学、白求恩医务士官学校、白求恩国际和平医院等单位的领导及专家学者共40余人出席了座谈会。
与会代表围绕毛泽东对白求恩高尚品德的评价进行了深入的讨论，他们一致认为，《纪念白求恩》这一光辉文献，并没有因为时光远去而失去光芒，反而因党的十八大提出的文化强国战略而彰显其时代价值，至今仍在发挥着引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的重要作用。当前，我们学习白求恩，弘扬白求恩精神，就是要学习他无私利人的崇高思想和伟大品德，倡导对工作极端负责、对同志对人民极端热忱的服务精神和对技术精益求精的科学精神，抵制庸俗的“关系学”和弄虚作假等不良风气，通过持之以恒的教育引导，使白求恩的形象和白求恩精神像雷锋和雷锋精神那样，融入亿万群众的思想，变成自觉的行动。（《光明日报》）
③有关议论文
议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理对某个问题或事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文的三要素包括论点、论据和论证。
论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文的作用。论点要简洁、正确、鲜明，不能模棱两可。
论据，是用来证明论点的事实和道理。包括事实论据和道理论据。
论证，就是用论据证明论点的过程和方法。常用的论证方法有举例论证、对比论证和比喻论证。
三、合作探究
（一）初读课文，梳理内容。
1.指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出自然段，用波浪线标出抒情或议论的文字，并批注阅读的体会，标出自己不懂的问题。
2.指导学生找出各段的重点句，并归纳每一段落的主要内容，理解课文的结构。
学法指导：
重点句梳理法：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。先找出各段的重点句，再根据重点句概括大意。重点句一般出现在段首或段尾，有时也会出现在中间。
（1）各段的重点句：
第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
（2）根据重点句概括段落大意：
第1段：赞扬白求恩同志国际主义的精神，号召每一个共产党员学习他的这种精神。
第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神，号召每一个共产党员学习他的这种精神。
第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第4段：要学习白求恩毫无自私自利之心的精神，号召每一个共产党员学习他的这种精神。
（二）精读课文，深入理解。
1.评点文章的第1段，学习叙议结合的写法。
要求：带着问题朗读，读后思考以下问题，并将答案列出。
（1）自由朗读第1段，划分层次。这一段中先叙事，后议论，层次分明，请把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线），然后看看叙述了什么内容，发出了怎样的议论。
第一、二句叙事，后面的内容议论。叙事部分记述了白求恩的生平事迹，议论部分赞扬了白求恩的国际主义的精神。
（2）小组内探究：记叙的事跟后面议论的内容有什么关系？
简述白求恩的生平事迹，突出其年龄之大和经过的路途之远，更能表现出白求恩精神的可贵。也为下文的议论提供了坚实的基础。
（3）引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
运用例证法，是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者引用列宁主义的观点作为论据，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
（4）分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
2.找出其他三段中叙述的语句，进一步了解叙议结合、夹叙夹议、以议为主的特点，加深了解议论文中记叙的作用。
其他三段中叙述的语句略。
议论文中的记叙与记叙文中的记叙要求和作用不同。议论文中的记叙较简洁概括，目的是为议论服务，这里的记叙往往起到例证的作用。
3.本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的。
夹叙夹议，以议为主是本文写作特点之一。第1段，“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……不远万里，来到中国。”这部分叙述简要介绍这位国际主义战士与中国人民交往中最重要的情况，让人们对白求恩的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人”到本段结束，全属议论，揭示出白求恩的精神实质，透彻地论述了国际主义精神的内容，并指出了我们也要实践列宁主义的路线。又如第2段，分析白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义者的人格风貌，表明作者对白求恩的高度赞美。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事都表明白求恩精神感人之深，影响之大。使所“议”的问题有所叙事例加以证实，使本段议论透辟深刻。
四、课堂小结
这节课的主要内容是理清全文写作思路，了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神，理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路），初步理解议论文中叙述的作用。
五、达标检测
1.本文作者是毛泽东，是为了纪念加拿大（国籍）共产党员白求恩（人名）而写的纪念性文章。
2.请用成语表达下列几句话的含义。
（1）心里充满真诚和热情。（满腔热忱）
（2）态度冷淡，毫不关心。（漠不关心）
（3）看到别的事物就改变原来的主意。（见异思迁）
3.阅读下面的文字，完成后面的题目。
潘同志想到他（指白求恩）冒着雪，饿着肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就劝他：“你休息一下再去吧。”
“我是来工作的，不是来休息的。”
大家没有办法，只好带他去看病房。他一会儿检查了许多个伤病员，其中5个要立刻做手术。
以上选段与课文开头的叙述有何区别？总结归纳记叙文中的记叙和议论文中的记叙有什么区别。
答案：（1）选段通过对白求恩冒着雪，饿着肚子，一天走了80里山路，却不顾个人劳累，坚持工作这一件事的叙述，表现了白求恩同志不顾劳累、无私奉献的精神品质。文段中的“叙”是主要表达方式，其主要目的是生动形象地刻画白求恩这一人物形象，表现白求恩同志崇高的精神品质。而课文开头简述白求恩的生平事迹，只用两个句子70多个字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的等多个方面的信息，行文简洁，概括性极强，为下文的议论，即每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义的精神这一分论点提供了事实根据。课文开头的“叙”不是主要表达方式，“叙”是为证明论点而提出的事实根据，是为议论服务的，而且语言简明概括。
（2）记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别：
①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为了证明论点提供事实论据。
②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
六、布置作业
1.背诵课文第4段。
2.本文运用夹叙夹议的写法，请给第2段每句话标上序号，说说哪些句子是“叙”，哪些句子是“议”。
①（叙）②（议）/③④⑤⑥（叙）⑦（议）/⑧⑨（叙）⑩（议）
3.阅读另外一篇纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——纪念白求恩同志》等。
七、板书设计
纪念白求恩
毛泽东
共产主义精神
八、教学反思
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纪念白求恩
第二课时
一、检查作业
1.小组内互相检查背诵情况，老师点名抽查3名学生。
2.读书交流：简介阅读的文章的内容，并说说白求恩大夫的哪些优秀品质对你触动最大。说一说我们周围有没有像白求恩同志这样的人。
二、继续研读课文
（一）研读课文第2.3段。
文章把白求恩与不少的人进行了对比，勾画出相应的文字填写下表，看看作者是如何运用对比手法的。体会运用对比手法的好处。
白求恩同志
不少的人
对工作
极端负责任
不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对同志、对人民
极端的热忱
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对技术
精益求精
见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路
归纳总结：第2.3段中把白求恩与不少的人对比的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
（二）学生阅读第4段，教师引导分析。
在这一段里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：
1.向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比句式，是从哪几个角度来说的？
参考：向白求恩学习的意义是学习他毫无自私自利之心的精神，做一个高尚的人、纯粹的人、有道德的人、脱离了低级趣味的人、有益于人民的人。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。
讲解：五个短语由短而稍长，气势愈发磅礴，内容丰富，有如赞美诗一般。
2.学生齐读最后一段，感受作者的情感。
参考：表现作者对白求恩逝世的悲痛心情，表达悼念之情，并再次号召全党向白求恩同志学习。
3.观看电影节选，感受白求恩大夫的伟大精神。
三、合作探究，语言品析
阅读下面的句子，回答问题。
1.“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”将这个双重否定句改成陈述句，并说说表达效果有什么变化。
陈述句：从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神所感动。
表达效果：双重否定句，极其有力地强调了无一例外，比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇。
2.“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
排比。这一组排比句，使议论热情洋溢，极富号召力，语言非常流畅，收束非常有力。
3.“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。”品味这段话中加点词语所表达的思想感情。
“只”“仅”表达了作者对白求恩大夫的逝世无限惋惜、遗憾的心情；“是……的”加重了悲痛的程度。
四、课堂小结
1.综观全文，结构上采用了“总—分—总”的形式。文章概述了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
2.夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。
3.对比鲜明。文章2.3两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
五、达标检测
1.下列加点字注音有误的一项是（C）
A.纯粹（cuì） 鄙（bǐ）薄
B.漠（mò）不关心 热忱（chén）
C.派遣（xiǎn） 拈（zhān）轻怕重
D.殉（xùn）职 狭隘（ài）
2.对下列句子修辞手法判断有误的一项是（B）
A.这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（设问）
B.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张）
C.希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）
D.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比）
3.下列说法正确的一项是（ B ）
A.“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。
B.本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。
C.议论文的三要素是论点、论证、结论。
D.本文的体裁是记叙文。
4.阅读下文，回答问题。
生活中需要思索（节选）
记得伟大的革命导师马克思的座右铭是“思索一切”。这句话告诉我们，生活中需要思索。
翻开中外5000年的历史画卷，不难发现，大凡有过卓越成就的人，都与“思索”结有不解之缘。科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体运动方面的定律之后，经过自己反复思索和实验，终于创造了震惊世界科坛的“狭义相对论”。爱迪生在试制电灯的过程中，经受了几万次试验的失败，终于，他成功了。从某种意义上说，他的成功就是思索的成果。不能想象，他在每一次失败之后，停止了思索，而最终能够制成电灯来造福人类。《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，思索是何等的重要。凡事思索了再做，做起来就会比较得心应手。这种例子是不胜枚举的。
（1）解释下面句子。
学而不思则罔，思而不学则殆。
答案：只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不学习就会疑惑。
（2）本文的论点是：生活中需要思索。
（3）第2段中的论据有爱因斯坦提出“狭义相对论”和爱迪生试制电灯。
（4）第2段运用了例证法、引证法的论证方法。
六、布置作业
2016年3月5日，国务院总理李克强作《政府工作报告》时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。对我们这一代青年提出了新的要求。工匠精神与白求恩精神有什么内在联系？我们应当如何弘扬工匠精神，学习白求恩精神？请联系实际，写一段夹叙夹议的文字，阐述自己的观点。
七、板书设计
纪念白求恩 学习白求恩
八、教学反思
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