诫子书
教学目标
1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
重点难点
1.背诵课文，积累警句。理解主旨:勤学励志，修身养性。
2.体会作者情感，赏析精彩妙点。
课前准备
1.搜集查阅有关诸葛亮的生平资料。
2.大声朗读课文，最好熟读成诵。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教惠及子女，他就是 （生答）。今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后辈的谆谆教诲。
二、整体感知
（一）解题。
1.《诫子书》，告诫儿子的一封家书。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2.作者简介。
诸葛亮（181—234），三国时蜀汉政治家、军事家。字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。曾隐居隆中，后来任蜀汉丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）朗读。
1.学生听录音，完成下列任务。
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2.学生自由朗读。有自己解决不了的问题要提出来大家共同解决；有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
3.找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，做出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和一些句子的朗读节奏。
4.学生齐读全文。
（说明：“书读百遍，其义自见。”反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，让学生自主提出疑问并有效地利用，可以使学生养成良好的阅读品质。）
（三）释义。
让学生借助工具书和课下注释用自己的语言串释课文，不必逐字逐句地翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后教师找同学来说，注意指出错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种都要保留原句的句式特征和原文的风格特点。
学生试译—质疑问难—教师点拨—通译明意。
三、熟读成诵
学生自己读背—同桌互背—小组背诵展示。
四、课堂小结
读是学习文言文的好的方法之一，熟读，才能理解文章内容，理清文章结构，从而进一步领悟文章的内涵。掌握一些文言词语的意思和文言句式的特点，才能更好地接受古代哲人睿智思想的熏陶。
五、达标检测
1.请为下列句子划分节奏。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
答案：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
答案：淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
2.解释下列句子中加点词语的意思。
（1）非学无以广才 使……增长
（2）险躁则不能治性 轻薄浮躁
（3）年与时驰 疾行，指迅速逝去
3.请用现代汉语说说下列句子的意思。
（1）静以修身，俭以养德。
答案：以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
答案：不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
六、布置作业
熟练背诵课文并默写一遍。
诫子书
第二课时
一、背诵入课
学生自由找竞争对手比赛背诵，看谁背得流畅、准确、有感情。
二、感知文章内容
1.解释下列加点词的含义。
（1）夫君子之行 品德高尚的人
（2）非淡泊无以明志 内心恬淡，不慕名利
（3）非学无以广才 使……增长
（4）淫慢则不能励精 放纵懈怠 振奋精神
（5）年与时驰 疾行，指迅速逝去
（6）意与日去 岁月
（7）遂成枯落 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
2.出示问题。
（1）本文作者阐述的观点是什么？
（2）作者是从哪两个方面进行论述的？
让学生快速默读一遍课文，四人为一小组，思考并讨论问题，要从原文中找依据。
提示板书：提出论点—[治学正（静）— 修身反（躁）]两方面论证。
说明：弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧扣文本。思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合。
三、精读品味
1.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。
说明：这一问题是全文的重点和难点，回答好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生的合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。
学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感。
明确：A.立志：非学无以广才，非志无以成学。
B.学习：夫学须静也，才须学也。
C.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
联系自身实际，谈感受体会略。
2.“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否有关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
说明：这一问题由学生自由发言。这一问题的设计目的在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。这不仅能实现知识和能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。学生应该在反复品读这四句名言中去感悟、去发现。
四、课堂小结
让学生从写作特点上或从思想内容上谈谈自己的收获或启迪。
五、达标检测
1.根据原文填空。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
2.如果从文中选一句话作为你的座右铭，你会选哪句？简要说说理由。
答案：（示例）“非学无以广才，非志无以成学。”
不下苦功学习就不能增长自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。人生的投资要想增值先要立志，努力学习是增加自己才干的唯一途径。在学习的过程中，决心和毅力非常重要，缺乏了意志力，就会半途而废。这对我特别有用。
六、布置作业
课外阅读《朱子家训》。
七、板书设计
诫子书 勤学 励志 惜时
八、教学反思
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