寓言四则
教学目标
1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》 《吕氏春秋》 《列子》的有关文学常识。
2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
3.能从寓言中获得有益的启示。
重点难点
能独立分析故事情节；能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语，理解寓言含意”的阅读方法。
课前准备
1.搜集《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关资料。
2.初步阅读有关寓言的知识。
3.把“读读写写”中的词语写两遍。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子
一、续写寓言，导入新课
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，总结：同学们，寓言的创作过程是我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作的过程。下面，我们将进一步学习寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
二、检查预习，了解寓言
学生介绍了解的寓言知识和有关伊索及《伊索寓言》的知识。老师可适当补充。
1.什么是寓言？“寓”的意思是什么？寓言具有什么特点？
寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物、植物或自然界其他的东西和现象。“寓”是“寄托”的意思，“寓言”就是把深刻的道理寄托于简单的故事中。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等，寓深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
2.关于《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部古希腊寓言集。伊索是约公元前6世纪古希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下， 称《伊索寓言》。
三、小组互学，概括寓意
结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位学习《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》两个故事，概括寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。（寓意写在书上）
问题设计：
1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象，表现出深刻的哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）
2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）
3.通过以上分析，你获得了哪些启示？懂得了哪些道理？
分析提要：
1.“想知道……” 自命不凡、爱慕虚荣，三问价钱的心理进一步表现了他的小人之心和自高自大。
2.蚊子和狮子 “比你强得多”— 敢于挑战，“吹着喇叭冲过去”—勇敢善斗，“唱着凯歌”—得意忘形。
蚊子和蜘蛛 “却”“粘住”—败得很惨，“不料”—至死不悟。
3.鼓励学生多角度解读寓意，不要只局限于课本，应联系自己的生活体验，灵活地理解寓言的言外之意。
四、学写寓言
续编寓言情节练习。
1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了些什么？
2.蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？
以上两题，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
无论在学生分析故事情节、概括寓意，还是续编情节、自编故事时，教师都应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，能否揭示一种生活道理。不要轻易否定学生，可视具体情况，给学生提点具体修改意见。
五、课堂小结
通过本课的学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万物都可以作为寓言故事里的人物。寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。
六、达标检测
阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，回答下列问题。
1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此处的“笑”呢？
答案：此处的“笑”揭示出赫耳墨斯内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。
2.《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前“吹着喇叭”，战斗后又“吹起喇叭”，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
答案：战斗前：分析敌我条件后，充满胜利的信心。战斗后：得意忘形，吹嘘自己的胜利。
3.请分别用一个成语概括两文的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》： 自命不凡（或：妄自尊大）
《蚊子和狮子》： 骄兵必败
4.下列叙述不准确的一项是（B）
A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B.两则寓言都采用了对话描写。
C.两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。
D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。
七、布置作业
自编寓言练习。参考题目： 嘴和眼睛的对话；树和斧子；筷子和勺子；画笔和颜料；蜜蜂和花朵；猫和老鼠。
八、板书设计
赫耳墨斯和雕像者——妄自尊大遭轻视
蚊子和狮子——骄兵必败
九、教学反思
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寓言四则
第二课时 穿井得一人
一、故事导入
“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。”这是《弟子规》中对于说话要慎重，不能轻信、轻传的表达，今天，我们就来学习一篇这样的寓言—— 《穿井得一人》。
二、熟读课文
听范读录音，然后反复读熟，小组内比赛，看谁读得准确、流利。
给加点的字注音。
溉汲（gàｉｊí）
三、疏通文意
对照《穿井得一人》课下注释，借助工具书，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流。然后小组提出无法理解的字词，全班讨论。 教师出示如下题目进行检测。
1.联系上下文，解释加点的词。
常一人居外（居住）
及其家穿井（待，等到）
国人道之（国都）（讲述）
不若无闻也（不如）
丁氏对曰（应答，回答）
闻之于宋君（使知道）
2.翻译下列句子。
（1）告人曰：“吾穿井得一人。”
便告诉别人说：“我家打井得到一个人。”
（2）国人道之，闻之于宋君。
居住在国都中的人都谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。
（3）得一人之使，非得一人于井中也。
得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来啊。
（4）求闻之若此，不若无闻也。
道听途说，还不如什么都没听到的好。
四、探究结构
学法指导：理解文章整体结构，可从抓线索或文眼入手。
丁氏告人：吾穿井得一人。
传之者曰：丁氏穿井得一人。
宋君问之：穿井得一人之使。
作者感叹：以讹传讹不如无闻。
五、理解内容
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？
家里打了井，不必再派人到外面打水，得到一个人的劳力。
2.传言的人把“吾穿井得一人”听成了什么意思？
从井里挖到一个人。
3.假如宋国的国君决定追究这起谣言的责任人，如果你是断案大臣，你觉得谁该为这起谣言负责？请列出相关人员，并说明他们起了什么作用。
丁氏：起因，对于挖井后节省了一个人的劳力的表述不清晰。
闻而传之者：未经调查分析就传播开去。
国人：乐于接受这种离奇的传闻，致使传闻越传越广。
4.这则寓言故事说明了一个什么道理？
告诫人们对于听来的话，一定要详察，弄清其真相，不要轻信、轻传。
六、深入探究
1.作者写这个寓言的目的是什么？从中我们可以得到什么样的启发？
说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。
在现实生活中对待传闻应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。
2.在人人都是自媒体的时代，怎样才能消除“穿井得一人”的现象？
对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不传播未经自己考证的话。
七、拓展延伸
阅读下文，说说大意，谈谈自己的理解。
得十良马，不若得一伯乐；得十良剑，不若得一欧冶；得地千里，不若得一圣人。
译文：得到十匹好马，不如得到一个伯乐；得到十把宝剑，不如得到一个欧冶；得到方圆千里之地，不如得到一个圣人。
理解：要善于任用能够发现和举荐人才的人。
八、课堂小结
这篇寓言短小而意丰，告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的消息。事实上，我们现实生活中的许多谣传也是这样产生的，这个古老的故事对我们仍然有很大的启示意义。
九、达标检测
（一）解释下列加点的词。
1.及其家穿井（待，等到）
2．国人道之（讲述）
3．不若无闻也（不如）
（二）翻译下列句子。
1．国人道之，闻之于宋君。
答案：居住在国都中的人都谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。
2.得一人之使，非得一人于井中也。
答案：得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来啊。
（三）“穿井得一人”的故事告诉我们以讹传讹的危害。
（四）阅读下文，回答问题。
瞎子摸象
有王告大臣，汝牵一象来示盲者，时众盲各以手触。大王唤众盲问之，汝见象类何物？触其牙者言象形如萝菔①根。触其耳者言如箕②。触其脚者言如臼③。触其脊者言如床。触其腹者言如瓮。触其尾者言如绳。
注： ①萝菔：萝卜。②箕：簸箕。③臼：舂米的石臼。
1．给下列加点词选择正确的注释。
（1）时众盲各以手触（A）
A．摸 B．接触
（2）汝见象类何物（A）
A．像 B．相同
2．用现代汉语翻译文中的画线句。
答案：大王就把各位盲人叫来问他们，你们摸到的大象像什么东西？
3．“瞎子摸象”这个成语故事给你哪些启示？
答案：（示例）这个故事告诉我们，如果我们的出发点或立场不同，对同一件事物就会有不同的看法和意见，也就成了人与人之间冲突的主要来源之一。如果我们能集思广益，学会倾听，收集不同人的意见，并相互尊重，再加以重新组合，找到可行的方案，我们就可以找到解决问题的办法。
4．你身边有没有“瞎子摸象”这样的现象呢？请举出一两例。
答案：（示例）瞎子摸象的现象经常发生，比如，班里组织讨论“中学生是否应该使用社交软件”的话题，一位同学从多个方面列举了使用社交软件的好处，并发出了“无社交不生活”的论调。社交软件确实给我们的生活带来了很多便利，但是，这个同学的观点失之偏颇，他的做法不正像“瞎子摸象”吗？
十、布置作业
课外阅读《吕氏春秋》中的短小故事3～5个，讲给家人或同学听。
十一、板书设计
穿井得一人
十二、教学反思
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寓言四则
第三课时 杞人忧天
一、情景激趣
古书上有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
二、关于《列子》
学生交流搜集到的资料，教师适当补充。
三、泛读课文，疏通文意。
1.给下列加点字注音。
杞（qǐ）人 躇（chú）步跐（cǐ）蹈 舍（ｓｈì）然
中（ｚｈòｎg）伤 星宿（xiù）
2.对照课下注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探讨。然后小组提出无法理解的字词，全班讨论。教师强调积累重点词语。
（1）解释下列加点词语的意思。
奈何忧其坏（为何，为什么）
天，积气耳，亡处亡气（没有）
（2）翻译下面句子。
日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
日月星辰，也不过是聚积在一起的有光的气体，即使坠落，也不会有什么伤害。
四、理解课文
1.请按照“为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”的顺序，在文中找到原句，并理解句意。
天地崩坠→废寝食→晓之者→天，积气耳，亡处亡气。日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块→舍然大喜
理解原句句意见“备课文内容”。
2．你如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
寓言中那个“晓之者”对天、地的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
3．课文有怎样的寓意？“杞人忧天”这一成语后来又有怎样的比喻义？
寓意：不必毫无根据地瞎担心。
比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。
4.杞人的行为对你有什么启发？
不要对那些不可能发生的事情忧心忡忡，既然事情不可能发生，过多的忧虑是毫无意义的。
5.“晓之者”与杞人同处一个时代，为什么他一点也不担忧？
知识丰富，善动脑筋，善于观察，看事物比较透彻。
五、拓展延伸
下面这则寓言也是出自《列子》，阅读原文，能说出大致意思，想一想，这则寓言的寓意是什么。
杨布打狗
杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往，黑而来，岂能无怪哉？”
译文：杨朱的弟弟叫杨布，他穿着件白色的衣服出门去了。遇到了大雨，杨布便脱下白衣，换了黑色的衣服回家。他的狗没认出来是杨布，就迎上前冲他叫唤。杨布十分生气，想要打它。杨朱（阻止他并）说：“你不要打狗，你也像它一样。假如你的狗是白着出去，黑着回来，难道你能不感到奇怪吗？”
鼓励学生灵活理解寓意：
这则寓言说明，凡遇是非，务必先内求诸己，切莫忙于责人。否则便会像杨布那样，自己衣服换了而怪狗来咬他，那就太不客观了。
当别人因为表面现象误解自己的时候，我们一定要清醒，说明真相，消除误解。更要理解事情的内在，不能只看事物的表面现象。
六、课堂小结
“寓言叙述一个故事，其目的并不在叙述这一个故事，而在借这一个故事表达作者所要教育他人、劝导他人的信条。故事譬之于躯体，教条譬之于精神，精神从躯体的活动表现出来，人家看了躯体的活动便认识那不可见的精神，这就是寓言。”这就道出了寓言的意义。因此，我们在读寓言故事的时候，就要透过躯体去领悟其精神。
七、达标检测
1.给下列加点字注音。
身亡（wú）所寄
亦不能有所中（ｚｈòｎg）伤
躇（chú）步跐（cǐ）蹈
其人舍（shì）然大喜
2.解释下列加点词语的意思。
（1）忧天地崩坠（崩塌坠落）
（2）天果积气（当真）
（3）只使坠（纵使，即使）
（4）因往晓之（告知，开导）
（5）身亡所寄（无，没有）
（6） 积块耳（聚积）
（7）其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）
（8）在天中行止（行动，活动）
3.翻译下面的句子。
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
答案：杞国有一个人，担忧天会坠落下来，地会崩塌下去，自己没有地方依托，而（急得）睡不着觉、吃不下饭。
4.这则故事揭示了什么道理？
答案：不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
5.阅读下文，回答后面的问题。
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”
虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
（1）为下列句子中加点词选择正确的解释。
①虎求百兽而食之（B）
A.要求，请求 B.寻求，寻找
C.帮助 D.需求，需要
②虎以为然（A）
A.正确，对 B.这样
C.然而 D.然后
（2）选择对下列语句翻译正确的一项。
①天帝使我长百兽（A）
A.上天任命我做百兽的王
B.天帝让我比百兽长寿
C.老天爷让我比百兽年长
D.上天派我带领着百兽
②观百兽之见我而敢不走乎（C）
A.看看百兽见到我的表现敢不走开吗
B.看看百兽和我不离开吗
C.看看百兽看见我敢不逃跑吗
D.看看百兽见到我是不是离开
（3）从寓言中提炼出一个成语，作为这篇短文的标题。
答案：狐假虎威
（4）写出这则寓言的寓意。
答案：比喻倚仗别人的势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威势招摇撞骗的人。
八、布置作业
完成课后练习第五题。
九、板书设计
杞人忧天
十、教学反思
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