第四节 来自地球的力
第1课时
【教学目标】
知识与技能
1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小G=mg
过程与方法
1．通过观察和实验，感知重力的存在
2．通过探究了解重力和质量的关系
情感、态度与价值观
1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。
2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
【教学重点】
重力的概念及重力与质量的关系
【教学难点】
探究重力与质量的关系
导学学案
教学流程
我会自学
1．_______________ _叫做重力， 物体，都受重力.
2．地球附近的物体所受重力的施力物体是 。
3．物体所受重力跟它的质量成 ，其比值是定值，约等于 。
4．重力约3N的物体可能是（ ）
A．物理教科书 B．一枚图钉
C．一个鸡蛋 D．一只母鸡
我能参与
知识点一：重力
1．重5 N的电灯，由灯绳吊着在竖直方向静止不动，电灯受 力和 力作用，施力物体分别是
和 。
2. 下列说法中正确的是（ ）
A. 放在支持面上的物体，其所受重力的施力物体支持面
B. 树上的苹果在下落时受到重力，落到地面后静止时不受重力作用
C. 重力产生的原因是由于地球的吸引
D. 地球吸引物体，物体不吸引地球
3．一只鸡蛋的重力接近于（ ）
A. 5 N B. 50 N
C. 500 N D. 0.5 N
知识点二： 重力大小
1. 已知物体的质量，计算物体受到的重力的公式是_____，其中G表示物体的 ,其单位是 ，m表示物体的 ，其单位是 。
2．公式G=mg中，g= ，其物理意义是
。
3．下列说法中正确的是（ ）
A．物体重力与质量是相同的
B．粗略计算时1kg物体的重力是10N
C．重力的施力体是地球
D．以上说法都正确。
我能解决
例1：关于重力下列说法正确的是（ ）
A. 物体受到的重力跟它所含物质的多少成正比
B. 物体受到的重力大小跟常数g成正比
C. 物体受到的重力和物体的质量是一回事不必加以区别
D. 不同物体受到的重力跟它的质量的比值是不相等的
例2：一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为多少？
我会解决
1．如果没有重力，下列说法不正确的是（ ）
A．小溪里的水不流动
B．物体没有质量
C．一跳起来就离开地球
D．茶杯里的水倒不出来
2. 对g的说法正确的是（ ）
A．1kg等于9.8N
B．1N等于9.8kg
C．1kg质量的物体，受到重力9.8N
D．1N重力的物体，质量是9.8kg。
3.?质量是500 g的物体，能否用测量范围是0--5 N的弹簧测力计测量其重力？
我会总结：
我能迁移
1．1969年7月21日，美国“阿波罗”11号太空船宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶着名叫“鹰”的登月舱平稳地降落在月球上，完成了人类首次到达地球以外天体的壮举，下列关于登月舱和宇航员在月球上的一些说法中，正确的是（ ）
A．登月舱在月球上的质量大于它在地球上的质量
B．登月舱在月球上受到的重力等于它在地球上受到的重力
C．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是月球上没有空气，真空不能传播声音
D．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是太空中噪声太大
2．望望同学在探究物体所受重力大小与什么有关时，把质量不同的钩码挂在弹簧测力计下面，测出它们所受的重力，并把测得的数据记录在下表中。
实验次数
1
2
3
4
5
钩码质
量/kg
0.1
0.2
0.3
0.5
重力大
小/N
1
2
3
4
5
（1）请你把望望漏掉的数据添入表格内.
（2）请你在如图所示的坐标中标明适当的标度，根据表格中的数据在坐标中描点，作出重力与质量关系的图象。
（3）由图象可知：物体所受重力大小与质量成 ，其比值是 N/kg。
（4）实验过程中，望望又猜想物体所受重力还可能与物体的形状有关。他的这个猜想对吗？请你帮他设计一个实验加以验证。写出所需器材及操作方法。
创设情景
通过上图你们观察得到了什么？
自主学习
出示导学提纲，指导学生自主学习。
合作共建
知识点一：重力
问题一：地球上那些物体会受到重力？它是怎样产生的？重力的施力物体是谁？
小结：地球附近的一切物体都受到重力。
可以利用橡皮泥没有被甩出去的小实验说明重力是有地球对物体的吸引而产生的。地球是重力的施力物体。
问题二：生活中由于重力的作用产生的现象有哪些？
小结：水向低处流、抛出的篮球会落向地面等现象。
知识点二：重力的大小
问题一：我们可以利用弹簧测力计测物体的大小，你能测出你手中的钩码或其它物体的重力吗？
引导学生熟练应用弹簧测力计测物重。
问题二：生活中我们把物体所含物质的多少叫质量，物重的大小与质量有什么关系？
小结：引导学生学习质量的概念，单位。
引导学生猜想重力与质量的关系。
设计实验，利用弹簧测力计、钩码等器材，如图所示进行实验.
实验记录表格
质量m/kg
?
?
?
?
?
?
重力G/N
?
?
?
?
?
?
分析与论证
引导学生根据记录数据做重力与质量的关系图像可得出什么关系？
小结：重力与质量成正比，比值约为9.8N/Kg，可得G/m=g或G=mg
评估与交流：刚才我们探究实验时，有没有更好的设计实验方案？在实验过程中遇到什么困难？请同学们互相交流，解决以上问题。
问题三：质量为2kg的水受到的重力多大？
小结：引导学生书写步骤
知能应用
出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。教师讲解时要特别强调：
诊断评价
出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿。
教学反思
答案
我会自学
由于地球对物体的吸引而产生的力 地球附近的一切物体
地球
重力与质量成正比
A
我能参与
知识点一：重力
拉力、重力，灯绳、地球
C
D
知识点二： 重力大小
1.G=mg、重力、N、质量、Kg
2.9.8N/Kg、质量每千克物体受到的重力为9.8N
3.C
我能解决
A
392N
我会解决
1. B 2. C 3. 能
我能迁移
1.C
2．（1）0.4
（2）如图所示。
（3）正比，10。
（4）不对。
所需器材：弹簧测力计、细线、一块橡皮泥。
做法：把橡皮泥用细线拴住挂在弹簧测力计下，测出橡皮泥的重
力。两次改变橡皮泥的形状，分别测出其重力。橡皮泥的重力保持不变，证明物体所受重力与物体的形状无关。
第四节 来自地球的力（第2课时）
【教学目标】
知识与技能
1．知道重力的方向是竖直向下，能利用重力方向解决问题。
2．知道重力作用点---重心，能利用重心提高稳定。
过程与方法
1．通过观察和实验，探究重力的方向
2．用规则的物体找重心
情感、态度与价值观
1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。
2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
【教学重点】
重力的方向、重心。
【教学难点】
能利用重力的方向及重心解决实际问题
导学学案
教学流程
我会自学
1．下面关于重力说法中正确的是（ ）
A．重力的方向是垂直向下的
B．只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C．重力的方向是竖直向下
D．苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故
2. 关于重力，下列的说法中正确的是（ ）
A．地球对物体的吸引力就是物体的重力
B．在空中向上运动的物体不受重力作用
C．重力的方向总是垂直向下的
D．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用的缘故
我能参与
知识点一：重力的方向
1. 关于重力的方向，下列说法正确的是（ ）
A．物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面
B．物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂直指向支持面
C．在任何情况下，物体所受重力的方向总是垂直向下
D．在任何情况下，物体所受重力的方向总是竖直向下
2. 如图，为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面（ ）
A．右面高，左面低
B．左面高，右面低
C．左右相平，前高后低
D．左右相平，前低后高.
知识点二： 重心
1. 关于物体的重心，下列说法中正确的是（ ）
A. 任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合
B. 重心就是物体内最重的一点
C. 重心总是在物体上，不可能在物体之外
D. 重力在物体上的作用点，叫做物体的重心
2．玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A．重力太小，可以忽略
B．重心较低，不易倾倒
C．重力的方向总是竖直向下的
D．里面有自动升降的装置
我能解决
例1：如图所示，质量均匀的小球从斜面上滚下，请在图中画出小球所受重力的示意图。
我会解决
1．下列关于重力的说法中正确的是（ ）
A．在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的
B．—投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用
C．物体的重心一定是在物体上
D．地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故
2．关于重力的叙述，下列说法中正确的是（ ）
A．物体的质量越大，受到的重力也越大，所以物体的重力是由物体的质量产生的
B．重力是物体本身的一种属性
C．放在支撑面上的物体受到的重力的方向总是垂直向下的
D．物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的
3．下面关于重力的说法中错误的是（ ）
A．地球上的所有物体都受重力的作用
B．重力作用不需要地球与物体相互接触
C．玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的结果
D．走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要
4．用三角板、重垂线测量桌面是否水平，最恰当的方法是（ ）
A．（1） B．（2）
C．（3） D．三种方法的效果一样
5．如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（ ）
我会总结：
我能迁移
1．物体被竖直向上抛出后，一个物体被竖直向上抛出后，则（ ）
A．在上升过程中，物体不受力的作用
B．在下降过程中，物体受到的重力较大
C．物体上升到最高点时，所受重力为零
D．物体在整个运动过程中，所受重力的大小和方向不变
2．一个人最多能提起200N的物体，每块砖质量为3Kg。这个人最多能提起多少块砖？
创设情景
上图中在砌墙时，重锤有什么作用？
自主学习
出示导学提纲，
指导学生自主学习。
合作共建
知识点一：重力的方向
问题一:
探究（1）拿在手中的小球自由下落的方向？
探究（2）用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向？
小结：引导学生做实验观察，受重力作用自由下落物体的方向及悬挂的物体使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的，“竖直向下”的“下”指的是指向“地心”。如图所示。
问题二：人们在一根线下吊一个重物，做成重锤线。能举出在生活、产中有那些应用？
小结：分析重锤线方向竖直向下，讨论与交流举例，例桌面是否水平、教室的墙壁是否竖直等。
知识点二：重心
问题一：讨论将一根粉笔分成几段后，各段粉笔受不受重力?地球吸引物体的每一部分，但是，从效果上看物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心，也就是重力的等效作用点。如何确定物体的重心呢?
让学生讨论说明。
问题二：重心低可以提高稳度，能列举重心低提高稳度的实例吗？讨论交流列举实例。
知能应用
出示题目，学生讨论、交流，
寻找方法。
诊断评价
出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿。
教学反思
答案
我会自学 1.C 2.D
我能参与
知识点一：重力的方向 1．D 2．B
知识点二： 重心 1．D 1．B
我能解决：如图所示：
我会解决 1. D 2.D 3.D 4.B 5.C
我能迁移 1.D 2.6
