六年级下册美术教案-《15我国古代建筑艺术》 人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-《15我国古代建筑艺术》 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-07-04 21:54:47 | ||
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文档简介
《我国古代建筑艺术》教学设计
（欣赏·评述）
一、学情分析
六年级是小学到初中的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
二、教材分析
这是一节“欣赏·评述”课，教师引导学生通过欣赏故宫的各个建筑，根据图片、视频所展示出来的画面学会怎么去评述，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、观察能力和语言组织能力。
三、教学目标
【知识与技能】初步了解我国古代建筑艺术的外观、结构、布局、色彩及各自不同的风格特点，品味古代建筑的美，从而能用简单的美术语言对所欣赏的古代建筑进行赏析、评述。
【过程与方法】运用收集、整理资料的方法，参与探究性学习，更新美术观念。
【情感态度与价值观】通过欣赏、了解我国古代建筑的艺术风格，品味古代建筑的美，提高艺术欣赏水平，增强民族自豪感。
四、教学重点、难点及解决措施：
教学重点：欣赏我国古代建筑的外观、结构、布局、色彩
教学难点：认识和评述我国古代建筑的艺术风格。
五、教学准备
教师准备：课件，资料、图片、学习卡。
学生准备：课本、资料。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段
(4分钟)
导入新课
师：同学们，在外出旅行时，你见过那些古建筑？
生：长城、黄鹤楼、朱家裕等
师：他们有什么样的特点？
生：长城很长
师：同学们的假期生活真丰富，老师在假期里也去过一些名胜古迹，我们一起来了解一下。
在咱们章丘，有山东省唯一一个“中国历史文化名村”---朱家裕，是我国北方典型的山村型古村落。
位于山东曲阜的孔庙，是孔子曾经的故居，也是供奉和祭祀孔子的地方。
在北京的长城有万里之称，是我国的标志，也是世界七大奇迹之一，而且毛泽东主席也说过“不到长城非好汉”这样的名言
师：这些古代建筑都是我们中华文明的宝贵财富，特别是首都北京，作为几朝古都，有着种类繁多的古代建筑，除了长城，最为知名的就是这里了，大家认识吗？
生：故宫
师：那今天咱们就以故宫为例，来欣赏一下我国古代建筑的美（板书）──我国古代建筑艺术
学生发言。
由本地-省内-全国的典型古建筑案例来引起学生对家乡与祖国的自豪感
出示课题并板书
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 (19分钟)
探索新知
师：对于故宫，你有哪些了解呢？谁能来汇报一下你搜集到的关于故宫的资料？
生：我搜集到故宫又叫紫禁城，是明清时期的皇宫。
生：我搜集到故宫占地72万平方米，宫殿70多座，房屋9000多间。
生：我搜集到黄色屋顶的宫殿是皇帝和皇后的居所，皇子公主的居所屋顶是绿色的。
师：同学们准备的材料非常全面，那在老师的心里，故宫又是怎样的呢？
故宫，又叫紫禁城，我更喜欢后一个称谓，也许与我所学是美术专业有关，感觉这个名称离色彩更近。
故宫是北京的象征，外来的游客来北京，必到这里。
师：故宫，就见证了中国昨日的辉煌，天安门作为故宫的城门，见证了新中国的成立与兴盛。接下来，我们就穿过天安门，到故宫中去走一走，看一看故宫的美。看的时候思考一下，视频中的故宫带给你怎样的感受？
师：你有什么样的感受？
生：富丽堂皇，庄严肃穆，端庄大气
师：你从哪里感受到的？
生：我是从色彩上感受到的
师：你的词语用的十分恰当，说说你在色彩上的发现？
生：我发现屋顶是黄色的，墙是红色的，屋檐下是蓝色的。
师：在色彩方面谁还有补充？
生：我发现去故宫参观的时候，走在红色的宫墙里面，就像行走在红色的海洋中一样。
生：我发现故宫所运用的颜色对比很强烈，可以使建筑看上去更加端庄大气、富丽堂皇。
生：我发现在屋檐下有蓝色的彩画，这种蓝色在国画中是群青色，在古代比黄金都要珍贵的。
师：同学们回答的太充分了，故宫可以说是古代色彩的集大成者，人世间最美的色彩都在这里，比如在古代所不常见的琉璃、朱红、翠蓝、石青等色彩都可以从这里见到，还有其他的感受吗？
生：我觉得，故宫作为皇家宫殿，它所运用的颜色都是只有皇帝才可以使用的，老百姓不允许用。
师：那为什么老百姓不能用？谁想到了？
师：都没想到，那老师来告诉大家，在古代，色彩主要是从矿物中提炼出来的，工序非常复杂，普通的老百姓是没有能力单独办到的，而且色彩对于古人是身份的象征，比如黄色的琉璃瓦顶、龙袍，朱红色的墙壁，只有帝王才可以使用，老百姓只能用比较单一的素色，虽不富丽堂皇，但也显得清净淡雅。
师：故宫中各种色彩的应用，不仅显示了帝王的权威性，还让高大又严肃的宫殿看上去更加的灵动，更有生机。
这是从色彩装饰方面来欣赏故宫的美，（板书色彩装饰）那谁能从外观上说一下你的感受呢？
生：从外观上来看，此起彼伏的建筑就像是一座座大山坐落在这里，给人很庄严的感觉。
生：我感觉这些房屋就像一个个官员站在这里，而屋顶就像古代的官帽一样，红色的墙像官服。
师：同学们形容的太形象了，这些建筑既像巍峨的大山，又像官职不同的官员，屋顶在古代就是对帽子或者叫“冠”的另一种体现。屋顶是整个房屋的顶部，与屋身、台基共同组成了一个完整的建筑，而且根据等级的高低，可以分为庑殿顶-歇山顶-悬山顶-硬山顶-攒尖顶
师：这就是庑殿顶的样子，你有没有发现它有几个面？
生：它有四个面
师：很好，面与面交接的地方叫脊，它有几条脊？我们一起来数一下，四个面五条脊就是庑殿顶的特点，这里还有一个庑殿顶，和刚才的哪里不一样？
生：有2层房檐
师：2层的我们叫重檐庑殿顶，是最高等级的屋顶，只有皇帝和孔子的殿堂才可以使用，比如太和殿、孔庙大成殿
等级第二的是歇山顶，和庑殿顶相比，他们有什么不同？
生：歇山顶的侧面有个三角形的面
师：非常正确，这样的屋顶就是歇山顶，它有几条脊呢？一起数
所以歇山顶又叫九脊顶，歇山顶也有单檐和重檐之分，重檐的叫重檐歇山顶，如天安门。
庑殿顶和歇山顶，一般只出现在宫殿和寺庙中，那么普通人用什么样的屋顶呢？
就是我们要说的悬山顶和硬山顶，他们有两个面5条脊，那他们哪里不同？
师：这是他们相同的地方，那么不同的地方在哪？
生：悬山顶的房顶超出墙的位置 硬山顶的房顶与墙齐平。
师：你的描述很到位，我国的房顶真是等级森严，老师这里还有几个与众不同的屋顶，和刚才我们学到的房顶有很大区别，你有发现他们哪里相似吗？
生：都是尖的。
师：这样的叫攒尖顶，一般用于亭台楼阁或一些特殊性的建筑，如中和殿。
学习了房顶的知识，我们就要学以致用，请辨别图中的房顶是属于哪一种。举手回答
生：第一个是歇山顶
第二个是重檐庑殿顶
第三个是硬山顶
第四个是攒尖顶
师：看来同学们对房顶的知识已经掌握了，以后再出去旅行时，就可以有意的欣赏古建筑的屋顶了。
屋顶的等级越高，越显得建筑物更有气势。看下面看图中的两个太和殿哪个更加雄伟？
生：下面的
师：为什么？
生：有台基
师：看来除了房顶以外，台基也可以使建筑物看上去更加雄伟。
台基在古代有防虫防潮的作用，所以不管是民居还是宫殿都有台基，当然，它也有等级的区别，下面这张图中的建筑，屋顶是同款的，那从台基上来看，哪个等级更高呢？
生：第一个等级高。
师：你从哪里看出来的？
生：第一个是2层台基，第二个1层
师：看来台基的层数越多，等级就越高了，那么图中太和殿有几层台基呢？
生：3层
师：3层的台基是等级最高的台基了，显示着太和殿是故宫最高等级的建筑，这是从外观造型方面来欣赏古建筑的美。（板书外观造型）
师：故宫的色彩和造型是它的外在美，了解故宫的外在美，我们再到内部去看看它的内在美。
师：把庄严雄伟的太和殿拆开来，我们看到了什么？
生：柱子
师：整个建筑是由一根根柱子支撑起来的，这些柱子叫--立柱，柱子上方横着的叫---横梁，
而我国的古建筑，就是由立柱和横梁组成的木构架建筑。木构架建筑可以说是贯穿了我们中国上下五千年的历史，与我们现代的砖石结构、钢结构的建筑有很鲜明的对比。
在故宫近600年的历史中，经历了200多次极具破坏性的地震，到现在依然完好无损，木结构的框架起到了相当重要的作用，那是不是简单的把立柱和横梁拼插起来就可以抗震呢？
生：不是
师：那为什么木构架的建筑可以抗震呢？
生：因为有斗拱
师：斗拱是我国古代建筑所特有的构件，是立柱与横梁的交接部分，它的主要作用就是减震和美化，通过榫卯间的纵横交错，不用一根铁钉，就让古建筑屹立千年，使建筑在造型上更加优美壮观。
古人的思维从建筑结构上体现的淋漓尽致，（板书建筑结构）真是让人叹为观止，单个建筑已经如此美丽了，那么鸟瞰整个建筑群又具有怎样的美感？我们坐上飞机来看看故宫在群体布局方面有什么特点？（板书群体布局）
生：对称
师：完全对称吗？
生：没有
师：这样的布局又叫均衡，对称和均衡的布局是我国古代建筑最主要的体现，也让整个建筑群在稳定中又不失变化，而且这种布局也体现在其他建筑群中比如孔庙、中山陵、四合院。
师：今天我们从这四个方面欣赏了故宫的美，那应该怎样去评述呢？看老师来示范。
师：站在太和殿的下方看到太和殿有黄色琉璃瓦的重檐庑殿顶，檐下布满蓝绿彩画的横梁，朱红色屋身外有红色立柱，已及上下三层的汉白玉台，微微上翘的檐角栩栩如生，让整个太和殿看上去端庄中不缺灵动，大气中不乏柔美。
学生汇报搜集到的资料
学生观察、发现、回答
学生观察、发现、回答
全体同学一起数数有几条屋脊
学生观察、学习、发言
大家一起数歇山顶的屋脊数目
学生观察、学习、发言
学生观察、学习、发言
学生观、发言
学生观察、发言
学生观察、学习、发言
学生观察、学习、发言
学生观察、学习、发言
学生观察、学习
出示多幅图片并讲解
教师讲述故宫对自己的感受并出示课件
播放故宫视频
在学生发言时出示相应图片，让所有同学更加直观的看到发言的同学所发现的知识
出示檐下彩画的图片
出示朱红、石青、翠蓝、琉璃灯花样图片
观察徽派民居的色彩图片，与宫殿对比更素雅
教师总结性发言并出示图片，让学生更好的了解
出示屋顶的图片
庑殿顶的图片
庑殿顶与重檐庑殿顶的对比
歇山顶与庑殿顶的对比
庑殿顶与重檐庑殿顶的对比
悬山顶与硬山顶的对比
攒尖顶的图片
出示各种等级房顶的图，让学生分辨是哪一种？
有台基的太和殿和没有台基的太和殿对比哪个更雄伟
宫殿和民居对比图片
太和殿图片
太和殿内部结构图
标注出立柱和横梁的位置
出示砖石结构与钢结构房屋图片
斗拱的外形图片
斗拱的位置图片，及斗拱拼插的榫卯结构图
造型优美的檐角图片
播放航拍故宫建筑群的视频
故宫建筑群、孔庙、中山陵、四合院图片
太和殿图片
课堂实践，学生进行制作
(10分钟)
三、能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
请大家尝试着用这种方法选择你喜欢的古代建筑，也可以是生活中见到的，从学到的知识中选择一点或几点进行简单评述完成学习卡
教师巡视辅导。
学生完成作业。
学生在音乐的陪伴下从学习卡上写出自己对古代建筑的发言与感受
展示学生作品、评价交流 (5分钟)
四、作业讲评
学生讲述自己的学习卡
教师点评，可以用怎样的美术语言让自己的评述更加优美
学生介绍自己的学习卡。
夸一夸
拓展延伸
(2分钟)
五、拓展延伸
师：提到我国的古代建筑，就不得不提以下几个人物。梁思成和林徽因，为了保护我国的古建筑，奔走各地，梁思成先生更是把毕生的知识和才华都奉献给了古代建筑，张伯驹为故宫捐献了毕生收藏，使中国的文化得以保存和传承，被称为故宫看门人的单霁翔，与央视合作，推出了《国家宝藏》，用现代的手法，让更多的人了解了故宫，了解了中国文化。那么在座的各位同学，我们同样有责任和义务来保护、传承和弘扬华夏文明，让这穿越千年的文明之光，在新时代的中国，焕发出更加夺目的光彩。好了，这节课就上到这里，下课。
学生观察
出示梁思成夫妇、张伯驹、单霁翔的照片，让学生从他们的事迹出得到启发，引导学生保护、传承和弘扬华夏文明的情绪
（欣赏·评述）
一、学情分析
六年级是小学到初中的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
二、教材分析
这是一节“欣赏·评述”课，教师引导学生通过欣赏故宫的各个建筑，根据图片、视频所展示出来的画面学会怎么去评述，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、观察能力和语言组织能力。
三、教学目标
【知识与技能】初步了解我国古代建筑艺术的外观、结构、布局、色彩及各自不同的风格特点，品味古代建筑的美，从而能用简单的美术语言对所欣赏的古代建筑进行赏析、评述。
【过程与方法】运用收集、整理资料的方法，参与探究性学习，更新美术观念。
【情感态度与价值观】通过欣赏、了解我国古代建筑的艺术风格，品味古代建筑的美，提高艺术欣赏水平，增强民族自豪感。
四、教学重点、难点及解决措施：
教学重点：欣赏我国古代建筑的外观、结构、布局、色彩
教学难点：认识和评述我国古代建筑的艺术风格。
五、教学准备
教师准备：课件，资料、图片、学习卡。
学生准备：课本、资料。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段
(4分钟)
导入新课
师：同学们，在外出旅行时，你见过那些古建筑？
生：长城、黄鹤楼、朱家裕等
师：他们有什么样的特点？
生：长城很长
师：同学们的假期生活真丰富，老师在假期里也去过一些名胜古迹，我们一起来了解一下。
在咱们章丘，有山东省唯一一个“中国历史文化名村”---朱家裕，是我国北方典型的山村型古村落。
位于山东曲阜的孔庙，是孔子曾经的故居，也是供奉和祭祀孔子的地方。
在北京的长城有万里之称，是我国的标志，也是世界七大奇迹之一，而且毛泽东主席也说过“不到长城非好汉”这样的名言
师：这些古代建筑都是我们中华文明的宝贵财富，特别是首都北京，作为几朝古都，有着种类繁多的古代建筑，除了长城，最为知名的就是这里了，大家认识吗？
生：故宫
师：那今天咱们就以故宫为例，来欣赏一下我国古代建筑的美（板书）──我国古代建筑艺术
学生发言。
由本地-省内-全国的典型古建筑案例来引起学生对家乡与祖国的自豪感
出示课题并板书
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 (19分钟)
探索新知
师：对于故宫，你有哪些了解呢？谁能来汇报一下你搜集到的关于故宫的资料？
生：我搜集到故宫又叫紫禁城，是明清时期的皇宫。
生：我搜集到故宫占地72万平方米，宫殿70多座，房屋9000多间。
生：我搜集到黄色屋顶的宫殿是皇帝和皇后的居所，皇子公主的居所屋顶是绿色的。
师：同学们准备的材料非常全面，那在老师的心里，故宫又是怎样的呢？
故宫，又叫紫禁城，我更喜欢后一个称谓，也许与我所学是美术专业有关，感觉这个名称离色彩更近。
故宫是北京的象征，外来的游客来北京，必到这里。
师：故宫，就见证了中国昨日的辉煌，天安门作为故宫的城门，见证了新中国的成立与兴盛。接下来，我们就穿过天安门，到故宫中去走一走，看一看故宫的美。看的时候思考一下，视频中的故宫带给你怎样的感受？
师：你有什么样的感受？
生：富丽堂皇，庄严肃穆，端庄大气
师：你从哪里感受到的？
生：我是从色彩上感受到的
师：你的词语用的十分恰当，说说你在色彩上的发现？
生：我发现屋顶是黄色的，墙是红色的，屋檐下是蓝色的。
师：在色彩方面谁还有补充？
生：我发现去故宫参观的时候，走在红色的宫墙里面，就像行走在红色的海洋中一样。
生：我发现故宫所运用的颜色对比很强烈，可以使建筑看上去更加端庄大气、富丽堂皇。
生：我发现在屋檐下有蓝色的彩画，这种蓝色在国画中是群青色，在古代比黄金都要珍贵的。
师：同学们回答的太充分了，故宫可以说是古代色彩的集大成者，人世间最美的色彩都在这里，比如在古代所不常见的琉璃、朱红、翠蓝、石青等色彩都可以从这里见到，还有其他的感受吗？
生：我觉得，故宫作为皇家宫殿，它所运用的颜色都是只有皇帝才可以使用的，老百姓不允许用。
师：那为什么老百姓不能用？谁想到了？
师：都没想到，那老师来告诉大家，在古代，色彩主要是从矿物中提炼出来的，工序非常复杂，普通的老百姓是没有能力单独办到的，而且色彩对于古人是身份的象征，比如黄色的琉璃瓦顶、龙袍，朱红色的墙壁，只有帝王才可以使用，老百姓只能用比较单一的素色，虽不富丽堂皇，但也显得清净淡雅。
师：故宫中各种色彩的应用，不仅显示了帝王的权威性，还让高大又严肃的宫殿看上去更加的灵动，更有生机。
这是从色彩装饰方面来欣赏故宫的美，（板书色彩装饰）那谁能从外观上说一下你的感受呢？
生：从外观上来看，此起彼伏的建筑就像是一座座大山坐落在这里，给人很庄严的感觉。
生：我感觉这些房屋就像一个个官员站在这里，而屋顶就像古代的官帽一样，红色的墙像官服。
师：同学们形容的太形象了，这些建筑既像巍峨的大山，又像官职不同的官员，屋顶在古代就是对帽子或者叫“冠”的另一种体现。屋顶是整个房屋的顶部，与屋身、台基共同组成了一个完整的建筑，而且根据等级的高低，可以分为庑殿顶-歇山顶-悬山顶-硬山顶-攒尖顶
师：这就是庑殿顶的样子，你有没有发现它有几个面？
生：它有四个面
师：很好，面与面交接的地方叫脊，它有几条脊？我们一起来数一下，四个面五条脊就是庑殿顶的特点，这里还有一个庑殿顶，和刚才的哪里不一样？
生：有2层房檐
师：2层的我们叫重檐庑殿顶，是最高等级的屋顶，只有皇帝和孔子的殿堂才可以使用，比如太和殿、孔庙大成殿
等级第二的是歇山顶，和庑殿顶相比，他们有什么不同？
生：歇山顶的侧面有个三角形的面
师：非常正确，这样的屋顶就是歇山顶，它有几条脊呢？一起数
所以歇山顶又叫九脊顶，歇山顶也有单檐和重檐之分，重檐的叫重檐歇山顶，如天安门。
庑殿顶和歇山顶，一般只出现在宫殿和寺庙中，那么普通人用什么样的屋顶呢？
就是我们要说的悬山顶和硬山顶，他们有两个面5条脊，那他们哪里不同？
师：这是他们相同的地方，那么不同的地方在哪？
生：悬山顶的房顶超出墙的位置 硬山顶的房顶与墙齐平。
师：你的描述很到位，我国的房顶真是等级森严，老师这里还有几个与众不同的屋顶，和刚才我们学到的房顶有很大区别，你有发现他们哪里相似吗？
生：都是尖的。
师：这样的叫攒尖顶，一般用于亭台楼阁或一些特殊性的建筑，如中和殿。
学习了房顶的知识，我们就要学以致用，请辨别图中的房顶是属于哪一种。举手回答
生：第一个是歇山顶
第二个是重檐庑殿顶
第三个是硬山顶
第四个是攒尖顶
师：看来同学们对房顶的知识已经掌握了，以后再出去旅行时，就可以有意的欣赏古建筑的屋顶了。
屋顶的等级越高，越显得建筑物更有气势。看下面看图中的两个太和殿哪个更加雄伟？
生：下面的
师：为什么？
生：有台基
师：看来除了房顶以外，台基也可以使建筑物看上去更加雄伟。
台基在古代有防虫防潮的作用，所以不管是民居还是宫殿都有台基，当然，它也有等级的区别，下面这张图中的建筑，屋顶是同款的，那从台基上来看，哪个等级更高呢？
生：第一个等级高。
师：你从哪里看出来的？
生：第一个是2层台基，第二个1层
师：看来台基的层数越多，等级就越高了，那么图中太和殿有几层台基呢？
生：3层
师：3层的台基是等级最高的台基了，显示着太和殿是故宫最高等级的建筑，这是从外观造型方面来欣赏古建筑的美。（板书外观造型）
师：故宫的色彩和造型是它的外在美，了解故宫的外在美，我们再到内部去看看它的内在美。
师：把庄严雄伟的太和殿拆开来，我们看到了什么？
生：柱子
师：整个建筑是由一根根柱子支撑起来的，这些柱子叫--立柱，柱子上方横着的叫---横梁，
而我国的古建筑，就是由立柱和横梁组成的木构架建筑。木构架建筑可以说是贯穿了我们中国上下五千年的历史，与我们现代的砖石结构、钢结构的建筑有很鲜明的对比。
在故宫近600年的历史中，经历了200多次极具破坏性的地震，到现在依然完好无损，木结构的框架起到了相当重要的作用，那是不是简单的把立柱和横梁拼插起来就可以抗震呢？
生：不是
师：那为什么木构架的建筑可以抗震呢？
生：因为有斗拱
师：斗拱是我国古代建筑所特有的构件，是立柱与横梁的交接部分，它的主要作用就是减震和美化，通过榫卯间的纵横交错，不用一根铁钉，就让古建筑屹立千年，使建筑在造型上更加优美壮观。
古人的思维从建筑结构上体现的淋漓尽致，（板书建筑结构）真是让人叹为观止，单个建筑已经如此美丽了，那么鸟瞰整个建筑群又具有怎样的美感？我们坐上飞机来看看故宫在群体布局方面有什么特点？（板书群体布局）
生：对称
师：完全对称吗？
生：没有
师：这样的布局又叫均衡，对称和均衡的布局是我国古代建筑最主要的体现，也让整个建筑群在稳定中又不失变化，而且这种布局也体现在其他建筑群中比如孔庙、中山陵、四合院。
师：今天我们从这四个方面欣赏了故宫的美，那应该怎样去评述呢？看老师来示范。
师：站在太和殿的下方看到太和殿有黄色琉璃瓦的重檐庑殿顶，檐下布满蓝绿彩画的横梁，朱红色屋身外有红色立柱，已及上下三层的汉白玉台，微微上翘的檐角栩栩如生，让整个太和殿看上去端庄中不缺灵动，大气中不乏柔美。
学生汇报搜集到的资料
学生观察、发现、回答
学生观察、发现、回答
全体同学一起数数有几条屋脊
学生观察、学习、发言
大家一起数歇山顶的屋脊数目
学生观察、学习、发言
学生观察、学习、发言
学生观、发言
学生观察、发言
学生观察、学习、发言
学生观察、学习、发言
学生观察、学习、发言
学生观察、学习
出示多幅图片并讲解
教师讲述故宫对自己的感受并出示课件
播放故宫视频
在学生发言时出示相应图片，让所有同学更加直观的看到发言的同学所发现的知识
出示檐下彩画的图片
出示朱红、石青、翠蓝、琉璃灯花样图片
观察徽派民居的色彩图片，与宫殿对比更素雅
教师总结性发言并出示图片，让学生更好的了解
出示屋顶的图片
庑殿顶的图片
庑殿顶与重檐庑殿顶的对比
歇山顶与庑殿顶的对比
庑殿顶与重檐庑殿顶的对比
悬山顶与硬山顶的对比
攒尖顶的图片
出示各种等级房顶的图，让学生分辨是哪一种？
有台基的太和殿和没有台基的太和殿对比哪个更雄伟
宫殿和民居对比图片
太和殿图片
太和殿内部结构图
标注出立柱和横梁的位置
出示砖石结构与钢结构房屋图片
斗拱的外形图片
斗拱的位置图片，及斗拱拼插的榫卯结构图
造型优美的檐角图片
播放航拍故宫建筑群的视频
故宫建筑群、孔庙、中山陵、四合院图片
太和殿图片
课堂实践，学生进行制作
(10分钟)
三、能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
请大家尝试着用这种方法选择你喜欢的古代建筑，也可以是生活中见到的，从学到的知识中选择一点或几点进行简单评述完成学习卡
教师巡视辅导。
学生完成作业。
学生在音乐的陪伴下从学习卡上写出自己对古代建筑的发言与感受
展示学生作品、评价交流 (5分钟)
四、作业讲评
学生讲述自己的学习卡
教师点评，可以用怎样的美术语言让自己的评述更加优美
学生介绍自己的学习卡。
夸一夸
拓展延伸
(2分钟)
五、拓展延伸
师：提到我国的古代建筑，就不得不提以下几个人物。梁思成和林徽因，为了保护我国的古建筑，奔走各地，梁思成先生更是把毕生的知识和才华都奉献给了古代建筑，张伯驹为故宫捐献了毕生收藏，使中国的文化得以保存和传承，被称为故宫看门人的单霁翔，与央视合作，推出了《国家宝藏》，用现代的手法，让更多的人了解了故宫，了解了中国文化。那么在座的各位同学，我们同样有责任和义务来保护、传承和弘扬华夏文明，让这穿越千年的文明之光，在新时代的中国，焕发出更加夺目的光彩。好了，这节课就上到这里，下课。
学生观察
出示梁思成夫妇、张伯驹、单霁翔的照片，让学生从他们的事迹出得到启发，引导学生保护、传承和弘扬华夏文明的情绪