第五章 第四节 密度知识的应用 导学案（含答案）

第四节　密度知识的应用
教
材
解
读
　本节通过具体的实例设疑，结合所学的密度知识进行分析，激发学生解决实际问题的兴趣，把密度与社会生活有机地结合起来。运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。
教
学
目
标
知识与技能
　1. 应用密度知识解决实际问题。
　2. 利用密度知识鉴别物质。
过程与方法
　1. 通过实验探究活动，会测量固体和液体的密度。
　2. 学会利用密度这一重要特性鉴别物质。
情感、态度
与价值观
　通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，形成理论联系实际的良好学风，培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
重
点
难
点
　运用密度知识鉴别物质和解决实际问题。
教
学
建
议
　在组织本节课教学时，由于密度知识在生产和生活中的应用比较普遍，教学时可以“从生活走向物理”，通过一些有趣的问题，激发学生的探究兴趣，引导学生开展活动，让学生分别通过自学与体验，认识密度是物质的一种性质；最后“从物理走向社会”，运用密度知识解决生活实际问题，让学生意识到密度的广泛应用。
　1. 常见物质的密度
　目的是让学生学会查密度表，了解一些物质的密度，并且加深对“密度是物质的一种特性”的理解。为引导学生仔细阅读密度表，理解各物质密度的物理意义，可提出下面的问题，供学生自学思考：
　(1)金、铜、铁、冰、汞(水银)、水、氧、氮的密度各是多少？它们的物理意义各是什么？
　(2)金与铜、冰与水、氧与氮相比较，哪种物质的密度大？
　(3)从表格中，你还有哪些新的发现？
　(4)通过阅读密度表，你对“密度是物质的一种特性”又有哪些新的理解？
　激励学生仔细观察、深入思考讨论，归纳常见固体、液体、气体物质密度的特点。
　2. 密度知识的运用
　对于例题的教学，要先引导学生审清题意，找到解题思路，教会学生如何根据物理公式进行分析与思考，避免无根据乱猜测，培养学生逻辑思维能力和科学思维的方法。另外，这是初中学生第一次做物理计算题，教师应注意强调解答物理计算题的格式、步骤、注意事项(如统一单位)等。
　教学中最好先让学生自己做例题，然后交流讨论，师生评价、纠正错误、规范解题方法。这样学生在经过体验、出现错误之后，教师再进行点评、矫正，会使学生的记忆和理解更深刻。
　估测教室里的空气质量可以作为一道课堂练习题目，它为后面学习大气压的相关知识打下了基础，通过例题和练习，使学生体会到密度知识在生活实际中的应用，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的意识。
学点1　常见物质的密度
阅读教材P96～P97密度表，回答下列问题。
问题1: ρ水＝__1.0×103_kg/m3__，它表示的物理意义是__1_m3的水的质量是1.0×103_kg__。
问题2: 通过阅读密度表，你一定有所发现，请你写出几条：
(1)__不同物质的密度一般不同__；
(2)__一般情况下，固体的密度比液体、气体的密度大__；
(3)__同种物质的状态不同，其密度不同__。
学点2　密度知识的运用
1．鉴别物质
图5－4－2
问　题：小明在校运会上获得一块奖牌(如图5－4－2所示)，他想知道这块奖牌是否由纯铜制成，需要测出铜牌的__质量__和__体积__，根据公式__ρ＝__计算出__密度__。
2．估测体积
问　题：小红想知道一捆横截面积为S且粗细均匀的铜丝的长度，她应先测出铜丝的质量m，利用__V＝__求出铜丝的体积，再利用V＝SL求出这捆铜丝的长度L。
图5－4－3
3．估测质量
问　题：假设我们的教室长为a，宽为b，高为c，空气密度为ρ，则教室中空气的质量m＝ρV＝__ρabc__。