三年级下册科学教案－5.1光与影 湘科版（一起）

《光与影》(?第一课时?)?教学设计
一、教学内容:?湘版小学科学三年级下册第5单元多彩的光《光与影》教材第52页至?53?页　　
二、设计思路:?光照亮世界，同时也呈现出我们的影子。“光与影”是小学科学三年级下册多彩的光单元中的第一课，拟通过“影子游戏”、“寻找光的传播路线”、“制作小孔成像盒”三个活动引导学生了解影子产生的条件，认识光的直线传播的特征，训练学生设计实验、观察实验、描述实验的能力。本课安排了两课时，这是第一课时，是“多彩的光”这个单元的起始课。考虑到学生对“光”很熟悉，在生活中也看见过各种各样的影子，有的甚至玩过影子游戏，对“光”和“影”都有肤浅的认识，但是他们都没有有意识地去观察过、研究过。为此,本课教学根据三年级学生好奇、好动地特点，从学生喜闻乐见的猜谜活动开始，引导学生认识光源;用充分地手影游戏让学生观察、体验影子产生的过程，自己设计实验来研究影子产生的条件;教学活动中还以日晷、皮影来拓展学生的视野;借光与影下的万州、重庆激发学生学习科学用科学的学习热情,为下一课时“寻找光的传播路线”的学习探究打下扎实的基础。　　
三、教学目标: 　　
科学知识：1.知道什么是光源　　
??????????2.了解影子产生的条件　　
科学探究：1.引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释(描述)影子产生的过程(条件)　　
??????????2.?通过形似的手影游戏，启发儿童的联想思维　　
情感态度与价值观: 1.通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣　　
?????????????????2.?通过介绍有关日晷,皮影戏;光与影下的万州;重庆培养学生的民族自豪感,以及学科学、用科学的热情　　
3.?培养学生认真细致的观察习惯和态度。　　
四、教学重点:?知道什么是光源，了解影子产生的条件　　
五、教学难点:?引导学生自己设计实验，研究影子产生的条件，控制好实验条件，描述影子产生的过程　　
六、教学准备:?分组实验材料：手电筒　胶片　　
教师演示材料：教学课件皮影戏、光源等有关资料（课件或图片）、投影机、蜡烛、火柴、镜子　　
七、教学过程设计:?　　
（一）、猜谜揭题（猜谜引入）师;同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师请大家猜两个谜语。听好：1.“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口”2.“身边有个他，有光看见他。你跑他也跑，你停他也停。”生:（影子）　　
师;对，是我们的影子。你见过影子吗?说说你和影子的情况,好吗? 　　
师;要有影子必须有什么啊?(光)?对，光!有光才有影子,今天我们就一起走进光与影的世界,开始学习第5单元多彩的光《光与影》?? ?? ?　　
? ?揭示课题;（板书）光与影　　
师;对于光与影，你想研究什么？梳理学生问题，交待本节目标：认识光源，研究影子产生的条件。? ?　　
??[意图：通过猜谜活动直接揭题,让学生借助已有生活经验初步了解这是物体在光的作用下产生的影子，由此揭示课题;唤醒学生的原认知既为后面深入探究影子产生的条件作下铺垫，又激发了学生的求知欲和探究欲。教师力求把学生想探究的问题作为本节课研究的重点，充分体现学生主体的教学思想。]? ?（二）、新课　　
活动一、感知光源 奠定基础　　
师;说到光，同学们知道有哪些物体发光吗?　　
师;同学们看看哪些物体会自己发光呢?出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？　　
师;在我们生活中还有好多的物体都可以成为光源呢，如；打开幻灯机，幻灯机就可以成为光源，你　能像　老师这样举出几个例子吗？总结梳理，只有在自己会发光的并且正在发光的情况下才能称之为“光源”否则像那种自己会发光，但目前没有发光，如一支未燃烧的蜡烛，没有打开的手电筒，都不能称之为“光源”揭示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。?　　
师;?老师现在考考你们，看你们对刚才的知识理解了没有,敢不敢接受挑战,生:敢(请用手势示意对与错)　　
下面属于光源的有：　　
A萤火虫?? B燃烧的蜡烛??? C刚买的手电筒? D打开的日光灯???E早晨刚刚升起的太阳???J闪烁的霓虹灯　　
师;我们可以按照发光是否产生热量把光源分成热光源和冷光源呢？如　　
??????[意图：分四个层次引导学生进行认真细致的观察思考，帮助建立并巩固光源的概念，为后面探究影子产生的条件奠定基础。]　　
活动二、影子游戏，深入探究　　
师;(过渡)因为有了光源、有了光，我们的世界才会如此生动美丽、如此迷人。光不仅给我们的生活带来了方便，利用光我们还可以进行很多有趣的游戏活动。你们知道的有哪些？　　
师：与光有关的游戏活动有很多，可是由于场地、时间、材料的限制，这节课上我们就先玩一种游戏，手影。　　
师：哪位同学也愿意上来给大家表演表演？（请三到四位学生上台表演手影）　　
师：有趣吗?好玩大家一起玩玩。但在玩的过　程中　老师有几点要求:（出示注意事项：边做边想:1.利用小电筒让手影子投在桌面白色的纸上；大家看看他的手影像吗???2、在游戏中，想一想影子是怎么产生的，跟组内同学说说，?3.?注意，做手影时，手形要准确，而且手形对着光线的角度也要准确。同学们.要注意合作哦4.音乐停止,活动结束.?　　
安全提示:注意不要用小电筒照眼睛。（学生活动3——5分钟）汇报　　
师：根据刚才做手影游戏的情景,请你们说一说你是怎么看到手影的?　　
我们先--------照到--------?在?---------　　
师：根据刚才做手影游戏的情景,你们认为影子的产生需要哪些条件?你　能利用　老师提供的手电筒、橡皮等材料或教室里的其它物体设计实验方案来验证影子产生的条件吗？（学生能想到用手电筒做光源，用桌面或地板等做背景墙，用橡皮或钢笔等做物体进行实验。）我认为影子产生的条件是--------------　　
师：光源、物体、背景墙这三个条件是否缺一不可？怎样控制实验条件的变化进行研究呢？小组讨论后全班汇报，课件出示“我的实验记录”：?　　
师：提出实验要求:?实验器材轻拿轻放，控制好实验条件逐一实验，还可控制文件夹中没列到的其它条件进行实验，小组合作，认真观察，思考，做好记录。　　
学生分组实验（学生活动4——5分钟）汇报，教师巡视，适时指导和帮　　
师：分析整理实验信息，全班交流，汇报，得出结论：影子产生需要光源、物体、背景墙这三个条件。　　
师：透明的物体也有影子吗？　　
师：用老师准备的透明胶片玻璃片再次实验，证实我们的猜想。　　
师：全班交流，汇报，得出正确结论：光源发出的光，被折光物体挡住了，在背景墙上就出现了物体的影子。影子产生需要光源、遮光物体、背景墙这三个条件。　　
??[意图：在玩中学.在做中学是小学科学中年级教学的有效形式.让学生在有趣的游戏中提出问题，借助游戏联系生活经验分析和猜想影子产生的条件，借助已有材料设计实验方案来验证，体现了科学课以探究为核心的教学思想。把重点放在控制影子产生的条件进行对比实验上，“实验记录”的设计，既让学生进一步明确了实验目的、方法、步骤，又能启发学生思维起到了导向作用，同时又很好地突破了重难点.]　　
拓展延伸　　
??（三）、拓展延伸，运用实践　　
?????师：关于光与影的知识在生活中有很多运用，你能说出几个吗？(如:在大树的影子里面避暑)　　
?????师：古代没发明钟表时人们就是利用太阳光照射下竹竿影子的长短和方位变化来判断时间。　　
?????师：?(欣赏了解皮影戏)被称作“土电影”的皮影戏也是利用光与影的知识来制作的。　　
师：光与影在摄影师的眼里,可是很奇妙的东西,我们先来欣赏一下他们的作品(展示光与影下的万州、重庆主城)　　
?师：美吗?要把我们万州建设得和重庆主城一样漂亮,你将怎么做呢?同学们只有现在很好的学习,才能把我们的家乡建设得更美好,大家有信心吗?　　
???????[意图：科学即生活，生活即科学，科学知识的习得就是为了服务并改善人的生活质量。让学生找出生活中运用光与影的知识的例子，让学生去发现夏天人们在大树下乘凉等很多简单现象以及许多美术作品、摄影作品就是因为利用了光与影的知识才会那么美；古代人们用竹竿影子辨时间和皮影戏等科技史知识不但拓展学生的视野，也为课后的学习埋下了种子;光与影下的万州、重庆主城的视频更是很好地激发了学生学习科学、运用科学的热情。]　　
??????（四）、总结反思，问题发散　　
??????师：这节课你有哪些收获?。　　
??????师：对于光与影，你还有哪些问题没有解决？　　
?????????????[意图：小结本课教学,充分关注学生学习状态，让学生明白科学课的探究是永无止境的，让学生带着问题走出课堂，体现了新课程理念。]　　
七、板书设计　　
???????????????光与影? ?　　
（照射）? ?? ????（产生）?????光??——????遮光物体? ?——??影子?　　　?　
　?　
八、影子的产生实验记录表　　
影子的产生实验记录表　　
第??????实验小组????.年???月??日???记录人:??____________　　
?????????????????????????????????????????????????　　
实验条件　　
实验现象　　
我的发现　　
光源　　
物体　　
屏　　
（有无影子）　　
有　　
无　　
无　　
　　　
　　　
有　　
无　　
有　　
　　　
有　　
有　　
有　　
　　　
　?　
　?　
　?　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
有?_______, ____________ ,__________??产生 影子