数学一年级上青岛版（五四制）图形与位置、分类与比较整理复习教学设计
文档属性
| 名称 | 数学一年级上青岛版（五四制）图形与位置、分类与比较整理复习教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 980.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-06 20:01:06 | ||
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文档简介
图形与位置、分类与比较整理复习
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》121～123页。
[教学目标]
1.进一步理解、巩固本学期所学图形与位置、分类与比较等的知识，加深知识间的联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2.在经历知识的整理复习过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3.感受数学与生活的联系，养成用数学的眼光观察事物的习惯。
[教学重点]对图形与位置、分类与比较知识的整理复习。
[教学难点]对图形与位置、分类与比较知识的应用。
[教学准备]立体图形学具、课件。
[教学过程]
一、创设情境，引领回顾
师:同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。这节课我们再到雪山乐园去复习一下有关于图形与位置、分类与比较的知识好吗？(出示课件，图1）
【设计意图】有效的情境有利于调动学生参与活动的积极性。结合一年级学生学习特点，教师先由上节课所学内容引入，引领回顾立体图形的知识，激发学生学习知识的兴趣。
二、知识梳理、引导建构
（一）整理复习立体图形
1.回顾学过的立体图形。
师：我们学过的立体图形有哪些？你能在这里找到吗？
预设1：雪人的头的形状是球形的。
预设2: 雪人的底座是长方体形状的和正方体形状的，水桶是圆柱体形状的……
2.复习立体图形的特点。
师：刚才同学们找到了长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。想一想每种图形有哪些特点？小组内交流一下吧！
预设：长方体有六个面，每个面都是长方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
师：所有的长方体的六个面一定都是长方形吗？
小结：通过交流我们知道了长方体有六个面，一般每个面都是长方形，但是有些长方体，其中有两个面是正方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
3.练习。
（1）连一连。（出示图2）
师：生活中的这些物体是什么形状？
（2）请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，圈一圈。（出示图 3）
师：你是怎样找到的？
【设计意图】在本环节教学中，通过回顾以前学过的图形，找到与图形相对应的物体，交流归纳各种图形的特点，分辨生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱，把学过的知识整理并运用实践中去。
（二）整理复习分类知识
师：你能把下列生活物品按一定的标准分一分类吗？（出示图4）
师：谁能说一说你是怎样分的？按什么标准分的？
预设：按形状分，按功能分，按滚动性来分……
小结：在分类时要按一定的标准来分。标准不同，分类就不同。
练一练，分一分，填一填。
师：这么多生活物品，你能按这3个标准分一分类吗？
师：你是怎么分的？
预设1：按照一定的种类分。
预设2：按照用处来分。
小结：通过刚才的学习，我们知道在分类时要按一定的标准来分，同一类的放在一起。
【设计意图】在本节教学环节中，以图形的练习设计为基础来进一步整理复习分类知识，通过学生自主观察，并以此展开对生活中不同事物的分类，同时，渗透分类时要按一定的标准来分，遵循同一类放在一起的原则。
（三）整理复习“比较”与“位置”知识
师：你会把这些物品进行比较吗？谁来说说你是怎么比较的？随着学生回答课件分别出示：
与 比较，（长、短），（粗、细）
与 比较，（厚、薄）（厚、薄）
与 比较，（大、小）（多、少）
师：在比较两个物品时，我们可以从大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等方面进行比较。
师：刚才我们把这些物品进行了比较，你能说出这些物品在方格中所在的位置吗？（课件出示）
在的 面，在的 面，
的右面是 ，在的 面，
的上面是 ，下面是 ，左面是 ，右面是 。
师：跟你的同桌一起来交流一下，说一说你是怎样想的。
小结：在找位置的时候，先要找准以“谁”为参照物，再来判断其它物体的上下左右等位置。
【设计意图】在本节教学环节中，引导学生通过自主观察，展开对生活中不同事物的比较，并让学生具体说说图中每个图形的位置，并能用词语来描述，来复习整理并巩固分类位置知识。
三、综合训练，拓展提高
师：通过刚才的学习，我们复习了有关图形、分类、比较、位置的知识。我们来做几道练习好吗？ 1.哪根绳子最长？最长的画“√”。
2.最轻的画“√”，最重的画“○”。
3.说一说（出示图9）
的（左、右）面是( ) 。
的（前、后）面是 ( )。
在 的（上、下）面。
在（ ）的右面。
4.分一分。（出示课本127页第12题）
师：这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？先自己想一想，再和同桌交流：你打算怎么整理？
预设1：按颜色分类整理。
预设2：按形状分类整理。
预设3：按类别分类整理。
（实物投影展示订正）
小结：在分类时，我们一定要先想清楚分类的标准，再把同一类的放在一起。
【设计意图】通过4个练习设计，提高学生的学习兴趣，巩固练习本节整理复习的知识。对于个别问题并适时给与学习方法指导。
四、梳理小结
师：今天我们一起整理复习了图形、分类、比较与位置的知识，通过复习，你有哪些收获？
【设计意图】引导学生全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
[板书设计]
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》121～123页。
[教学目标]
1.进一步理解、巩固本学期所学图形与位置、分类与比较等的知识，加深知识间的联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2.在经历知识的整理复习过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3.感受数学与生活的联系，养成用数学的眼光观察事物的习惯。
[教学重点]对图形与位置、分类与比较知识的整理复习。
[教学难点]对图形与位置、分类与比较知识的应用。
[教学准备]立体图形学具、课件。
[教学过程]
一、创设情境，引领回顾
师:同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。这节课我们再到雪山乐园去复习一下有关于图形与位置、分类与比较的知识好吗？(出示课件，图1）
【设计意图】有效的情境有利于调动学生参与活动的积极性。结合一年级学生学习特点，教师先由上节课所学内容引入，引领回顾立体图形的知识，激发学生学习知识的兴趣。
二、知识梳理、引导建构
（一）整理复习立体图形
1.回顾学过的立体图形。
师：我们学过的立体图形有哪些？你能在这里找到吗？
预设1：雪人的头的形状是球形的。
预设2: 雪人的底座是长方体形状的和正方体形状的，水桶是圆柱体形状的……
2.复习立体图形的特点。
师：刚才同学们找到了长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。想一想每种图形有哪些特点？小组内交流一下吧！
预设：长方体有六个面，每个面都是长方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
师：所有的长方体的六个面一定都是长方形吗？
小结：通过交流我们知道了长方体有六个面，一般每个面都是长方形，但是有些长方体，其中有两个面是正方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
3.练习。
（1）连一连。（出示图2）
师：生活中的这些物体是什么形状？
（2）请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，圈一圈。（出示图 3）
师：你是怎样找到的？
【设计意图】在本环节教学中，通过回顾以前学过的图形，找到与图形相对应的物体，交流归纳各种图形的特点，分辨生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱，把学过的知识整理并运用实践中去。
（二）整理复习分类知识
师：你能把下列生活物品按一定的标准分一分类吗？（出示图4）
师：谁能说一说你是怎样分的？按什么标准分的？
预设：按形状分，按功能分，按滚动性来分……
小结：在分类时要按一定的标准来分。标准不同，分类就不同。
练一练，分一分，填一填。
师：这么多生活物品，你能按这3个标准分一分类吗？
师：你是怎么分的？
预设1：按照一定的种类分。
预设2：按照用处来分。
小结：通过刚才的学习，我们知道在分类时要按一定的标准来分，同一类的放在一起。
【设计意图】在本节教学环节中，以图形的练习设计为基础来进一步整理复习分类知识，通过学生自主观察，并以此展开对生活中不同事物的分类，同时，渗透分类时要按一定的标准来分，遵循同一类放在一起的原则。
（三）整理复习“比较”与“位置”知识
师：你会把这些物品进行比较吗？谁来说说你是怎么比较的？随着学生回答课件分别出示：
与 比较，（长、短），（粗、细）
与 比较，（厚、薄）（厚、薄）
与 比较，（大、小）（多、少）
师：在比较两个物品时，我们可以从大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等方面进行比较。
师：刚才我们把这些物品进行了比较，你能说出这些物品在方格中所在的位置吗？（课件出示）
在的 面，在的 面，
的右面是 ，在的 面，
的上面是 ，下面是 ，左面是 ，右面是 。
师：跟你的同桌一起来交流一下，说一说你是怎样想的。
小结：在找位置的时候，先要找准以“谁”为参照物，再来判断其它物体的上下左右等位置。
【设计意图】在本节教学环节中，引导学生通过自主观察，展开对生活中不同事物的比较，并让学生具体说说图中每个图形的位置，并能用词语来描述，来复习整理并巩固分类位置知识。
三、综合训练，拓展提高
师：通过刚才的学习，我们复习了有关图形、分类、比较、位置的知识。我们来做几道练习好吗？ 1.哪根绳子最长？最长的画“√”。
2.最轻的画“√”，最重的画“○”。
3.说一说（出示图9）
的（左、右）面是( ) 。
的（前、后）面是 ( )。
在 的（上、下）面。
在（ ）的右面。
4.分一分。（出示课本127页第12题）
师：这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？先自己想一想，再和同桌交流：你打算怎么整理？
预设1：按颜色分类整理。
预设2：按形状分类整理。
预设3：按类别分类整理。
（实物投影展示订正）
小结：在分类时，我们一定要先想清楚分类的标准，再把同一类的放在一起。
【设计意图】通过4个练习设计，提高学生的学习兴趣，巩固练习本节整理复习的知识。对于个别问题并适时给与学习方法指导。
四、梳理小结
师：今天我们一起整理复习了图形、分类、比较与位置的知识，通过复习，你有哪些收获？
【设计意图】引导学生全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
[板书设计]