人音版九年级音乐下册 第三单元《江河水》 优质教案

江河水 教案
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过欣赏乐曲《江河水》，感受歌曲中表达的悲愤情感。
【过程与方法】
学习过程中运用聆听、比较、分析等方法，了解哭腔音乐和乐曲《江河水》的音乐特点。
【知识与技能】
能够了解双管;能够用语言表达出对音乐的感受。
二、教学重难点
【重点】
分析各段落音乐所表达的不同感受，并表达自己对音乐的感受和理解。
【难点】
试着学唱主题部分的旋律，根据音乐要素进行分段分析。
三、教学过程
(一)情境导入
教师创设情境，播放不同乐器演奏出来的乐曲，包括笛子、葫芦丝、双管，学生说一说能听出哪些乐器的声音并说出乐器得名称，之后向学生们展现双管，观察双管的外形特点。
学生自由发言。
教师总结：不同的乐器能够吹出不同的音色，今天我们就共同学习一首用双管演奏的乐曲《江河水》。
引入课题，《江河水》。
(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问：“歌曲带给你什么样的感受?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲从低音区起奏，整首乐曲让人感受悲伤、凄凉、低沉。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲的曲式结构是怎样的?可以拿出之前搜集的资料进行讨论”
学生自由发言。
教师总结：乐曲为三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。
(三)分段欣赏
1.聆听引子
这一段的旋律、节奏、速度、力度有什么样的特点。
引子采用节奏自由的散板，旋律从低音区奏起。宽广的音区和起伏跌宕的音调，倚音、滑音和颤音等装饰音的运用，犹如生活在底层劳苦大众凄苦、悲愤的呻吟。
2.聆听第一部分
这一段的音乐对比引子有哪些变化
第一段的速度是缓慢的，旋律深沉，充满了悲愤的感情。这一部分音乐由慢板的四个乐句“起承转合”构成。四个乐句层层深入，不断掀起撕人心肺的情感波澜。
带领学生学唱歌曲的乐谱旋律，并跟琴弹唱。
4.聆听第二段
说出第二段跟第一段对比有什么样的不同，
力度较弱，音调平稳，好似人们在思索遭受深重苦难的原因。
5.对比聆听第三段
第三段是第一段的再现，速度与力度与第一段形成鲜明的对比，旋律从由慢渐快、逐渐增强的上行音阶开始。乐曲展现出激动、愤怒之情，音乐有哭诉、沉思变成愤怒的声讨和激昂的反抗，极大地增强了艺术感染力。
6.带着情绪完整聆听乐曲。
(四)巩固提高
聆听二胡版的《江河水》
学生对比欣赏，开拓视野，更深一步的感受《江河水》的音乐情绪，以及不同音色的乐曲特色。
管子独奏和二胡独奏各具特点。管子以其特殊的音色和气滑音等特殊演奏技巧表现了乐曲凄凉和悲愤的情绪。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。
闵慧芬演奏版最大的特色是乐曲中一音一顿的弓法处理，犹如声声重锤扣击人们心扉，使悲愤激昂的感情抒发得淋漓尽致。乐曲时而幽咽呻吟，时而激愤高歌，时而柔情倾诉，时而悲恸叹息，顿挫与起伏之间似乎要将人间所有无能为力的苦难，全部诉诸于那把二胡之中，感染力之强简直叫人回肠欲断。
(五)小结作业
通过今天的学习，大家都了解了双管是什么，以及他的演奏形式，并欣赏了《江河水》 这首乐曲。希望同学们通过本课的学习更为深入了解双管有关的乐曲。
请同学们课后收集《江河水》有关的其他知识，下节课共同分享。